《2015年苏教版高中语文必修五专题三作业题解析（4份打包）文本12 报任安书（节选）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年苏教版高中语文必修五专题三作业题解析（4份打包）文本12 报任安书（节选）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题三直面人生12 报任安书（节选）第1课时导学与探究1字音(1)给下列加点的字注音曩者() 诎体()圜墙()赭衣() 倜傥() 缧绁()愠色() 剌谬() 臧获()沉溺() 箠楚() 髡刑()(2)给多音字注音 2辨形组词(1)(2)(3) (4)3词语释义(1)接物：_(2)推贤进士：_(3)伏法受诛：_(4)腐刑：_(5)画地为牢：_(6)强颜：_(7)系狱：_(8)引决自裁：_4名句填空(1)人固有一死， _，_，用之所趋异也。(2)由此言之，_，_ ；_，_。审矣，何足怪乎？(3)_ ，不可胜记，_ 。(4)盖文王拘而演周易；_ ; _，_；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不
2、韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，_ 。(5)亦欲以究天人之际，_，_。(6)是以肠一日而九回，_，_ 。一、整体感知1实词(1)通假字关木索、被箠楚受辱 通_， _ 其次剔毛发 通_， _见狱吏则头枪地 通_， _古者富贵而名摩灭 通_， _及罪至罔加 通_， _大底圣贤发愤之所为作也 通_， _网罗天下放失旧闻 通_， _思垂空文以自见 通_， _则仆偿前辱之责 通_， _其次诎体受辱 通_， _(2)古今异义意气勤勤恳恳古义：_今义：_恨私心有所不尽古义：_今义：_唯倜傥非常之人称焉古义：_今义：_下流多谤议古义：_今义：_仆以口语遇遭此祸古义：_今义：_是以就极刑而无愠
3、色古义：_今义：_(3)一词多义要固望恶(4)词类活用指出活用的词，并解释。太上不辱先：_衣赭衣：_通其狂惑：_倡优所畜：_流俗之所轻也：_曷足贵乎：_故略陈固陋：_2虚词(1)若(2)也3.文言句式指出文言句式类型。(1)且西伯，伯也_(2)由此言之，勇怯，势也_(3)且西伯，伯也，拘于羑里_(4)唯倜傥非常之人称焉_(5)屈原放逐，乃赋离骚_(6)终不可用_4翻译下列句子(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。译文：_(2)由此言之，勇怯，势也；强弱，形也。译文：_(3)所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。译文：_(4)古者富贵而
4、名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。译文：_二、深层探究5从课题和背景探寻看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的呢？6第5、6两段文字上有何联系？有人认为与“推贤进士”无关，为什么要这样写？7第7段在结构上有何作用？全文的结构有何特点？三、技法迁移巧用排偶，酣畅淋漓文本回顾本文文辞流畅优美，与思想感情的表达配合密切无间。比如，作者特别善于运用排比和对偶手法来抒情，文本第3段写“四不辱”和“六受辱”，第5段写古代贤人被辱著书的典故，就采用了排比和对偶手法，表达情感一气贯下，酣畅淋漓。技法点拨排比句读起来感到朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。用排比写人，可将人
5、物刻画细致；用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效；用排比说理，可将道理说得充分透彻；用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。形式多样的排比有节奏感，能增强语势，深化中心。对偶是用两个结构相同、数字相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。从内容来看，对偶可分为：(1)正对：上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的，如“海内存知己，天涯若比邻”。(2)反对：上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面，如“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”。(3)串对：即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对，它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此意思是紧密连贯的，如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。排比与对偶的区别：(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位(句子或句子成分)，而排比是三个以上语言单位(句子或短语)。对
