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1、瑞安市新纪元实验学校三学循环导学案答案学科 语文 课题 黄河颂 授课教师 张艳燕 课前 1、给下列加点字注音之巅()澎湃()()屏障()哺育()狂澜() 滋长() 宛转( ) 一泻万丈()2、光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1935年8月创作五月的鲜花歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国。新 课 标 第 一 网课前 结合课文与同组学员交流下列问题请你概括诗歌的主要内容,并划分层次。课前 我的质疑与提问:课堂 交流展示探究课中 1、听读诗歌朗诵:体会句子的节奏、重音;体会朗诵中饱
2、含的情感2、小组自读展示:要求:读准字音,读好重音 读出感情,读好节奏 读懂内容 感知意境课中 1)、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄? 第一问是从表层设问,首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词,引导学生反复感知课文,感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次,应该注意到“从哪些方面”这一要点,引导学生从以下几个方面思考:黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。 w W w .x K b 1.c o M2)、歌词中三次出现的“啊!黄河!”把内容划分为三个层次,每个层次的主要内容是什么?一是黄河养育了中华民族,指出黄河的历史贡献;二是黄河保卫着中华民族,指出黄河的地理优势;三是黄
3、河还将激励着中华民族,指出黄河的精神源远流长。由实到虚,环环相扣,逐步深入3)、诗人借歌颂黄河表达了什么感情?引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。课中 1、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? w W w .x K b 1.c o M把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄
4、河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 2、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句,首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看,这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次,应该和上文结合起来理解,如此巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。课后 分层训练拓展 1、根据你平时的积累,写出三个关于黄河的著名诗句,并标明作者及出处。大漠孤烟直,长河落日圆 -王维白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。 -王之涣君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 -李白2、从以下方式中选择一种展示你这节课的阅读收获:A写意绘画,画出你心中的黄河;B写作补白,这首诗歌让我感受到 。学生通过写作可以填补这个空白。新课 标第 一 网 w W w .x K b 1.c o M