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1、瑞安市新纪元实验学校三学循环导学案答案学科 语文 课题 黄河颂 授课教师 张艳燕 课前 1、给下列加点字注音之巅（）澎湃（）（）屏障（）哺育（）狂澜（） 滋长（） 宛转（ ） 一泻万丈（）2、光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新 课 标 第 一 网课前 结合课文与同组学员交流下列问题请你概括诗歌的主要内容，并划分层次。课前 我的质疑与提问：课堂 交流展示探究课中 1、听读诗歌朗诵：体会句子的节奏、重音；体会朗诵中饱
2、含的情感2、小组自读展示：要求：读准字音，读好重音 读出感情，读好节奏 读懂内容 感知意境课中 1)、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄? 第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。 w W w .x K b 1.c o M2)、歌词中三次出现的“啊！黄河！”把内容划分为三个层次，每个层次的主要内容是什么？一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄
3、河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。由实到虚，环环相扣，逐步深入3)、诗人借歌颂黄河表达了什么感情?引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。课中 1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? w W w .x K b 1.c o M把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄
4、河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 2、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。课后 分层训练拓展 1、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。大漠孤烟直，长河落日圆 -王维白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。 -王之涣君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 -李白2、从以下方式中选择一种展示你这节课的阅读收获：A写意绘画，画出你心中的黄河；B写作补白，这首诗歌让我感受到 。学生通过写作可以填补这个空白。新课 标第 一 网 w W w .x K b 1.c o M
