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1、1苏教版教材五年级下册7 火星地球的“孪生兄弟” 枣庄市市中区西王庄乡中心小学 王鑫教学评优：2009.3 市中区小学语文优质课一等奖2009.4 枣庄市小学语文优质课一等奖2010.1 枣庄市课改标兵2010.11 枣庄市小学语文教学能手培养对象2011.4 市中区教师基本功比赛一等奖 2012.9 市中区素质教育先进个人一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课“证、熔、蒸、挟”4 个生字，两条绿线内的 1 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” ，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
2、二、教学重、难点：重点：了解人们什么把地球和火星称为“孪生兄弟”的原因，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学的志向。难点：感受作者用词的严谨，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。三、教学评价设计：1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式，了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。2.在通读课文、了解文章主要内容的基础上，学生根据自学提示，自主完成对课文的探究活动。在引导学生读悟课文内容时，抓住关键词句，进行比较，2进一步加深学生对文本的理解，体会文章语言的科学性。3.充分发挥了数字化教学的辅助
3、功能，通过比较形象直观的感受，加深对文本的理解，体会文章表达的情感。四、教与学的准备：教师：1.查看预习单，了解学情。2.多媒体课件。学生：1.火星资料。2.完成预习单（见附件） 。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）揭示课题，导入新课。1.师板书“孪生兄弟”：“孪生兄弟”是指什么？补全课题“地球的”“火星”。（题目中破折号起解释和承接作用）师：看了课题你想问什么？你了解火星吗？（生介绍搜集的相关资料）教师出示图片，简单介绍火星与地球的关系。（二）借助预习单，检查预习火星为什么是地球的孪生兄弟？为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？题目中的破折号有什
4、么作用？31.通过预习，下面的词语你能读正确吗？（1）自己读一读，不认识的看看书上的拼音。然后再读给同位听，请他检查。（2）指名读，师生评价纠正发音不正确的地方，并齐读。读时明确“证、蒸、熔”是翘舌音又是后鼻音；“钻”是平舌音，另读 zun；“陨”读 yn，不要读成 sn。2.书写生字。（1）在小组内交换批改课前预习书写得生字，用圈圈出书写正确、美观的字，指出写错的字，并提出建议。（2）教师示范书写易错的字，指导字形结构（4 个生字，有 3 个左右结构的字），学生认真书写，注意养成良好的书写习惯。指导书写“蒸”，注意下边的小横不要落下。3.指名分段朗读课文，及时纠正读错的地方。4.说说课文主要
5、写了什么。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，探究相似处“长得太像了”1.自读第一自然段，思考：为什么说火星是地球的孪生兄弟，用“”画出两者的相似点，然后小组交流。2.小组交流后集体交流相似点（出示：同样有同样有同样有同样是甚至） 。师：这段话中，连用了四个“同样” ，这样的句式我们叫他（排比句） （说明火星和地球的相似点多） 。3.能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。指名朗读这句话，主要语调的变化。（1）自己试着读一读。（2）指名读。（评价：我光听到“同样有同样有” ，就没听清同样有什么。 ）（3）你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。干涸 钻孔 彗星
6、证实 蒸发 携带 陨石 熔岩 渺茫 44.师：既然火星与地球那么相似，那么地球上有水，火星上可能，地球上有生命，那么火星上也可能，因此，科学家们从科学研究的角度出发“推测得出什么结论”？（火星可能有水）说说理由。 （板书：干涸河床 钻孔试验 亚马孙河）5.其实，他们的相似处，还不止这些。请同学们打开课外资料，读一读，看看他们还有哪些相似之处。（1）你还读到它们有什么相似之处？响亮地读一读。（2）你发现了什么相似之处？同桌交流一下。（3）是啊，瞧，这兄弟俩长得太像了，我们也来一组排比句式，说说你读到的相似处。6.难怪（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” 。7.通过这节课的学习，我们
7、看到，在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩原本是站在了同一起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称（再读课题） ，但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃，而火星却一片荒芜死寂。这又是什么原因呢？我们将在下节课继续学习。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，探究相似处“长得太像了”1.随着探索的不断迈进，科学家果真发现这兄弟俩除了长得像，还有一样相同之处。请同学们自由读读课文 25 自然段，找一找哪些语句告诉你兄弟不仅如此，他俩 差不多， 差不多， 差不多，就连 。5俩还有相同之处？开始，请你把找到的句子划下来，大声读一读。2.交流，
8、出示句子从这两句话中的哪些词语读出他们有相同处？谁来读读，让我们听明白。（指名读、齐读）相同之处是水的来源。 （板书）3.地球上有水，这已经毋庸置疑，但火星上曾经有水是怎么知道的？书上是怎么写的？请同学们找出来读一读。4.都是说明火星上曾经有水，为什么一句中用推测，一句中用推断呢？这两个词有什么区别？我们来推敲一下。推测什么意思？（推测：根据事实想象。 ）这里由什么想象出什么？（由火星和地球有许多相似之处想到火星可能也和地球一样有水和生命的存在。 ）推断又是什么意思？（推断：根据事实得出结论。 ）再读读这段话，这里又是根据什么得出了怎样的结论呢？（由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定地球上曾
9、经有水。 ）如果这两个词语互换，行吗？5.看，这篇文章用词多准确呀？正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向推断。这是一篇科普文章，用词相当准确，请同学们读读这两句话，哪儿也体现了用词的准确性。（男生读第一句，女生读第二句。 ）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004 年 3 月以后，人类通过对火星岩石的钻孔
10、分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。6为什么要用上“也许” ， “可能”？（这就是科学，它的用词一定是准确、严谨的， 没有证据进行充足的证明时，就不能用肯定的语言来表述。 ）科学是最严谨的，让我们再来读一读这两句话。6.那火星和地球上的水是怎么来的？有几种推测？（两种）第一种：课文哪几自然段描写的？（34）谁来读读。指名读第二种情况是怎样的？谁来读读。 （5）7.请同学们再次读第 2第 5 自然段，边读边试试能不能用自己的语言把水的来历讲清楚。同桌之间可以讨论讨论。指名说（评价：读书要善
11、于抓住关键词语，提炼出重要信息。 ）8.火星与地球不仅长得像，而且连水的来源都那么一样，火星是地球的孪生兄弟了，齐读第 25 自然段。（四）精读感悟，感受不同之处1.“世界上没有两片完全相同的叶子” 。地球和火星这对孪生兄弟尽管有许多相似之处，但也有所不同。你知道他俩有什么不同吗？2.火星为什么留不住水呢？请你快速读读课文第七自然段，找出答案。3.那么，作者是怎样把这个复杂的科学问题说清楚的呢？4.让我们再来细细地读读这一段话，找出你认为特别精彩的词句。5.指名交流（抓住“致命缺陷” 、 “一去不复返” 、 “集体大逃亡” 、 “裹挟着逃向”这四处来点拨理解，请学生说说认为精彩的理由，并相机指
12、导朗读，感受作者用词的生动形象。 ）6.齐读第七自然段，进一步感知火星没能留住水的原因。（五）根据板书进行小结作者以“火星地球的孪生兄弟 ”为题，先介绍了两者长得太像了，并由此推测火星也和地球一样有水和生命，接着用科学家的研究分析来证实火星上曾经有水的推断，然后通过设问“火星上的水是从哪里来的”自然过渡到对水的两种来源的猜测，作者紧接着再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。就这样一环扣一环地让我们逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。7（六）展开想象，描绘火星生命1.水是生命之源，在火星表面找到水的希望虽已十分渺茫，但文章的结尾并未下定结论，而是给了我们巨大的想象
13、空间。让我们一起来读一读。2.请再次展开想象的翅膀，用图画的方式描绘出你脑海中火星生命的样子，以及他们的生存方式。（七）总结全文，升华感情1今天我们认识了地球的孪生兄弟火星，经历一场神奇的火星之旅，相信不久的将来，我们人类一定能揭开他那神秘的面纱，探索出生命之谜！2其实，在浩瀚的宇宙中蕴藏着不计其数的奥秘，比如著名的“飞碟之谜” （多媒体出示） ，播放音乐铁臂阿童木 。请大家课后查阅资料，了解神奇的“飞碟之谜” 。（八）布置作业1.请你给地球的孪生兄弟火星设计一张名片。2.推荐阅读太阳系的“八兄弟” 。（九）板书设计 7火星地球的“孪生兄弟”相似：水和生命生命存在（谜）不同：水没留住 附火星地
14、球的“孪生兄弟” 预习单：班级： 姓名： 一、识字写字我最棒。自学生字并描红仿写。先在课后本上描红，再在下面的田字格里仿写一个，做到正确、规范。书写后自我检查并订正。纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、看拼音写词语。8rng hu zhng mng zhng f yn sh二、根据课文内容填空。1.火星和地球长得太像了，同样有、，同样有、，同样有、和，同样是，因此，人们把它们称为太阳系中的“”。2.火星上的水未能留住是因为火星比地球，对物体的吸引力也，气体脱离火星不需要的速度。在太阳的照射下，火星上的水，这些气体很快就取得了足够的，达到能够脱离火星的速度便。三、联系上下文，写出你对句子
15、中画线词语的理解。1.当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。2.持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。五、资料查找。火星与地球在你心目中是怎样的星球？教学反思：成功之处：1.细读文本，感受“孪生兄弟”的同语文课程标准中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。要想更好地关注文本，就要带领学生真正走入文本。以什么为抓手引领学生研读文本呢？文本后面的练习无疑是最佳选择。文后有个问题：为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？在阅读过程中，我让学生紧扣这个牵一发而动全身的问题展开思考，在课文圈圈画画，并写上自己的感受。在读的形式上我采用默读，因为默读有助于学生用心9与文本进行跨越时空的无声对话，有助于学生产生独特的体验迸发思维的火花，为此我给予学生足够的时间。2.比较解读，体会“孪生兄弟”的异“孪生兄弟”的同是学生们非常容易认识并接受
