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1、 第 三单 元 整 体 教 学 设 计 设计：李迎春教材分析：本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。巨人的花园是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。幸福是什么通过三个孩子的经历告诉人们，“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”去年的树讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友谊和诚信的思考，平淡的语言中有一种深挚透明的美。小木偶的故事通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。四篇
2、童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。教学本组教材可用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”12课时。X k b1 .Co m学情分析及策略建议：童话是小学生最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面，采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，掌握故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来
3、探讨文中所阐述的道理，以强化认识。单元教学目标预设：1、 掌握本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。2、 品味语言，感受童话美好的意境和寓意，激发创作的欲望。3、 领会课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。4、 体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 北大附中广州实验学校小 学 部 教 学 设 计 备课时间： 月 日课 题9 巨人的花园计划课时 2课时 第 一 课 时 上课时间： 月 日课时目标1、 认读生字词，正确读写文中有特色的词语。2、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、 知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流
4、阅读感受。4、 体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。教学重点学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。教学难点感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。教学过程师 生 活 动一、讲述故事，导入新课。二、初读课文。三、学习课文，感悟特点。1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品-巨人的花园。（板书课题）、 播放第1、2自然段的朗读录音，提问：大家听了这个故事的开端后有什么感受？、 激发兴趣，鼓励
5、自读：美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢？请大家自己去寻找答案吧。、 指名分段朗读，检查字词的朗读情况。、 组织学生概括故事内容，谈感想。、 提示阅读：当远行的巨人回家后，发生了什么事？为什么会发生这种事？、 提问：巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么没态度？表现如何？、 组织讨论：这时巨人心里会想些什么？脸上会是一种什么表情？、 在引导学生感受了巨人气氛的心理后，知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。、 提问：生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事？由此可知他是个怎样的人？、 提问：当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目
6、的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样子了？、 组织讨论：当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢畅的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣，他意识到自己的行为导致了这种结果了吗？ 第 二 课 时 上课时间：月 日课时目标、进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。3、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。4、明白快乐应当和大家分享的道理。教学重点、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。、体会
7、这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。教学难点、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。新 课 标 第 一 网、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。教学过程师 生 活 动一、学习巨人与孩子们的第二次接触二、体会巨人醒悟的过程。三、讨论交流，明白道理。四、再读课文，体会本文表达的特点、 播放第7自然段的朗读录音。、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责：一天早晨，巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒，这时，巨人又作出了怎样的反应？花园在这期间发生了怎样的变化？、 提问：上节课我们留了一个疑问：巨人有没有对自己行为进行反省？读了
8、这一段大家知道答案了吗？、 提示阅读：巨人的喝斥吓跑孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？、 组织讨论：当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩的眼睛中读到了什么？、 启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢？、 进一步启发：面对巨人的大声斥责，小男孩可能会说些什么？、 启发思考：巨人目睹小男孩让枯枝花芽，联想起发生在花园里的奇特事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？、 提示阅读：醒悟后的巨人做了件什么事情，产生了怎样的结果？、 鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一
9、致，会有多种说法，教师在教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致。、 组织讨论：如何理解“唤来寒冬”的，是我那颗任性、冷酷的心啊！在生活中你有没有类似的体验和经历？、 指导学生学习资料袋。、 深读课文，分组进行，合作表演，深入探讨有关段落，展开人物形象讨论。、 引导学生在充分交流，摘抄自己喜欢词句，积累语言。板书设计、 巨人的花园生气 漂亮孤独 荒凉生气 春意盎然愉快 冰雪覆盖 分享才会快乐快乐 春满花园 没有孩子的花园就没有春天 教学反思 北大附中广州实验学校小 学 部 教 学 设 计 备课时间：9 月2 日课 题10 幸福是什么计划课时 1课时 第 一 课 时 上课时间： 月 日课时目标、
10、掌握本课的字词，积累好词佳句。、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来大幸福。教学重点、 了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。、 联系实际，体会幸福的含义。教学难点1了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2、联系实际，体会幸福的含义。教学过程师 生 活 动一、唱歌导入，揭示课题二、快速读文，理解大意三、编故事，深化事理四、联系实际，体会幸福1、齐唱幸福拍手歌提问：幸福到底是什么呢？、 揭题：导入：对于幸福，大家都
11、有着各自的，你们说的幸福是不是真正的幸福呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）、 要求学生自读课文。、 讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。、 提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？、 指导阅读：三个青年经过十年的磨练明白了幸福是什么。他们是怎样弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。、 编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。老师：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默工作着的清洁工人，他们难道还不是那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际谈一谈这方面的情况？、 讨论：除了做对他人有益的事可以给
12、我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？、 启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？板书设计 劳 动 给 予幸福是什么 对他人有益 教学反思 北大附中广州实验学校小 学 部 教 学 设 计 备课时间：月 日课 题11去年的树计划课时 2课时 第 一 课 时 上课时间： 月 日课时目标、掌握本课的字词。、理清文章内容，能有感情地分角色朗读课文。、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美合意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。教学重点、 分角色朗读课文，体会人物情感。、 感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。教学难点感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。教学过程师 生 活 动一、描绘画面，导入新课二、初读交流，确立学习方法三、研读第一组对话四、指导学习后三组对话、播放音乐，引导想象：一只美丽的小鸟站在树枝上为大树动情地歌唱，大树摇曳着他茂盛的枝条忘我地倾听着。这是多么动人的一幕。2、导入：刚才的画面是一个童话故事的开端，这美好的情景能维持下去吗？下面，就让我们来读读这只小鸟和这棵茂盛的大树的故事吧。（板书课题）、 用自己喜欢的方式来读课文。、 质疑，谈谈读后感。、 师：同学们真了不起，第一次与课文接触，就有那么多
