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1、温馨提示：请认真阅读评比要求后完成本卷。第一部分 试题简析（20分）请你选择10道题进行简析。（每题2分）一、知识技能【试题1】【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】62.8%（温州）【简析】本题考查的内容是“图形的认识观察物体”。其目的是考核能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。其特点是形象、直观，体现了数学与生活的紧密联系。学生答题障碍是对不同方向（前面、侧面、上面）理解不正确。【试题2】【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】79.8%（温州）新课标第一
2、网【简析】本题考查的内容是“图形与位置位置与方向”。其目的是考核能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置，会绘制并描述简单的路线图。其特点是形象、直观，体现了数学与生活的紧密联系。学生答题障碍是对“南北”和“东西”方向混淆。【试题3】【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】72%（温州）【简析】本题考查的内容是“数据统计活动初步条形统计图”。其目的是考核能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。其特点是创新性和生活性的结合。学生答题障碍是统计图横轴没有注明类型。二、理解概念【试题4】判断：把3m长的绳子平均剪成5段，每段绳子是全
3、长的。( )【试题来源】2010年瑞安市小学毕业数学学业考试【平均得分率】83%(瑞安)【简析】本题考查的内容是“数的认识分数的意义”。其目的是考核对分数意义的理解。其特点是具有科学性、适标性和生活性。学生答题障碍是对几分之几与具体量的混淆。【试题5】判断：在19这九个数字卡片中，抽到质数的可能性比合数要大。 ( )【试题来源】2010年瑞安市小学毕业数学学业考试【平均得分率】73%(瑞安)【简析】本题考查的内容是“不确定现象可能性大小”。其目的是考核能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。其特点是将质数与合数的概念考查和可能性大小相结合。学生答题障碍是不能列出简单的随机现象中所有
4、可能发生的结果以及对质数与合数概念理解的偏差。【试题6】【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】50.8%（温州）【简析】本题考查的内容是“数的运算两位数乘两位数”。其目的是考核对两位数乘法计算方法的掌握和对算理的理解。其特点是从算理角度考查学生对数的运算的掌握。学生答题障碍是对数单位的理解不准确。【试题7】张红所在班级同学的平均体重是38千克，刘立所在班级同学的平均体重是40千克，那么张红和刘立的体重相比，（ ）。A. 张红一样轻 B. 张红一样重 C. 肯定一样重 D. 张红可能重【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析
5、反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】57.7%（温州）【简析】本题考查的内容是“数据统计活动初步平均数”。其目的是考核对平均数意义的理解，能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。其特点是把平均数知识与学生生活经验相结合。学生答题障碍是区别统计样本。三、运用规则【试题8】可爱的玩具笔每支售价5.80元。若小明买1支玩具笔，则下面选项（ ）的付钱方式是错误的。A、5个一元和8个一角B、1个五元、1个五角和3个一角C、10个五角和3个一角D、10个五角和8个一角【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】69.2%（温州）【简析】
6、本题考查的内容是“数的认识小数的初步认识”。其目的是考核对小数的意义和计数单位的初步认识和理解。其特点是把人民币与小数的认识相结合考查学生的逆向思维能力。学生答题障碍是选择正确答案的惯性思维及对小数计数单位的理解。【试题9】把棱长2厘米的小正方体搭成一个棱长是8厘米的大正方体，需要（ ）个小正方体，搭成后的大正方体表面积比这些小正方体表面积少了（ ）平方厘米。【试题来源】2010年瑞安市小学毕业数学学业考试【平均得分率】62%(瑞安)【简析】本题考查的内容是“测量长方体和正方体”。其目的是考核对正方体体积和表面积计算方法的掌握。其特点是从计算角度考查学生对规则的运用。学生答题障碍是对正方体特征
7、的了解和空间想像能力。【试题10】超市出售同样的面粉，现有两种不同包装的价格：一种是1千克一袋，每袋5元；另一种8千克一袋，每袋32元。“1千克装”和“8千克装”这两种面粉，哪种便宜，并说说你的理由。【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】61.5%（温州）【简析】本题考查的内容是“数的运算除数是一位数的除法”。其目的是考核对除数是一位数除法计算方法的掌握和运用。其特点是结合生活实际考查对除数是一位数除法计算方法的运用。学生答题障碍是确定比较标准1千克一袋面粉的价格。四、解决问题【试题11】【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质
8、量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】61.1%（温州）【简析】本题考查的内容是“测量长度单位的认识”。其目的是考核对长度单位“厘米”的认识及估测意识和能力。其特点是直观、形象，易操作。学生答题障碍是对折叠部分的观察。【试题12】【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】67.9%（温州）【简析】本题考查的内容是“数的运算找规律”。其目的是考核对简单数学规律的探索、掌握及运用。其特点是既注重过程与方法又注重结果的准确。学生答题障碍是不能探索发现从到之间的运算规律。【试题13】学校组织390人参观博物馆，要想知道租8辆同样的大
9、客车够不够坐下，还需要知道什么信息？请将你认为所需要的信息写在横线上： 。【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】70.2%（温州）【简析】【试题14】超市出售同样的面粉，现有两种不同包装的价格：一种是1千克一袋，每袋5元；另一种8千克一袋，每袋32元。现超市打算推出一种“5千克装”面粉，如果你是商店经理，参考上面两种包装面粉的价格，请为“5千克装”面粉定一个合理的价格，并说说你的理由。【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题【平均得分率】29.4%（温州）【简析】第二部分 试题命制（72分）
10、请你根据下面的四个能力维度，根据命题要求命制18道试题，题型自定，附上参考答案，并对考查内容与意图进行说明。（每题4分）一、知识技能【试题1】从0、2、3、5、7这五个数中，选出四个数组成一个同时能被2、3、5整除的最小的四位数是（ ）。【参考答案】2370【考查内容】考查“能被2、3、5整除数的特征”的综合运用知识。【考查意图】让学生能运用数的特征进行运用，考察学生的灵活性。【试题2】把一张圆形的纸片对折3次，每份是这张纸的（ ）。A、 B、 C、【参考答案】B【考查内容】分数的意义与性质【考查意图】考察学生空间想象能力【试题3】A用心思考，作。1、画一画B（1）画出绕点“O”顺时针旋转O9
11、0度后的图形。（2）以虚线为对称轴，画出三角形OAB的轴对称图形。OAB【参考答案】【考查内容】图形的变换的轴对称图形和旋转的知识【考查意图】考察学生对轴对称图形定义的理解，考察学生的动手操作能力。【试题4】计算3- - - 时，可以先算（ ），再算（ ）让计算更简便。 新课标第一网【参考答案】可以先算 +，再算3-1。 【考查内容】减法性质在分数中的运用。【考查意图】考察学生对分数的加减法的算法掌握情况，以及对四则运算的灵活运用。二、理解概念【试题5】棱长6米的正方体，它的表面积和体积相等。请判断对错。【参考答案】错【考查内容】正方体的表面积与体积的概念辨析。【考查意图】通过辨析，考察学生对
12、表面积和体积概念的正确理解，以及计算方法的不同运用。【试题6】已知一组数据为，2.5，3，4.3，5，5，5.7，。其中平均数、中位数和众数的大小关系是（ ）。A平均数中位数众数B众数中位数平均数C平均数中位数众数【参考答案】C平均数中位数众数【考查内容】求“平均数、中位数和众数”的方法运用【考查意图】综合考察学生对数概念的理解和三种不同的计算方法应用。【试题7】把五（3）班48个同学平均分成2组进行拔河比赛，每组是（ ）人，每组人数占全班人数的（ ）。【参考答案】每组是24人，每组人数占全班人数的。【考查内容】分数的意义【考查意图】通过对比填空，加深学生对分数意义的理解和运用，能够区分量与率。【试题8】想一想：A品牌与B品牌2010年销售总值如下： （单位：万元）季度销售额品牌第一季度第二季度第三季度第四季度A品牌10408045B品牌10205070（1） 根据上表的数据，在下图中绘制复式折线统计图。A品牌B品牌A品牌与B品牌2010年销售情况统计图（2）B品牌的销售情况呈（ ）100806040200趋势；第（ ）季度A品牌比B品牌
