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1、冀教版小学语文三年级下册童年的记忆备注教材简析：这篇文章节选自安徒生的自传童话人生第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，住所“窄小破旧”，“整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了”；父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠；“母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服”。但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，“犹如一个画廊”，既包含了对孩子的爱，又见父亲、
2、母亲对美的追求与向往。“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园”，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。“父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”、“冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具；夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步”、 妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长”。他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人
3、感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。教学目标：1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈
4、着爱。情感态度与价值观目标： 通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。策略与方法：合作交流，读中感悟教学重点：1、理解文本内容，感受安徒生小时后家庭生活的温馨。2、积累文中质朴的语言。教学难点：通过词句的品读，体会亲情。教学准备：学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、导入新课 1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什
5、么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！3、导入新课，出示题目。（设计意图：创设情境，使学生产生好奇心，为以后的学习作好铺垫。）二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词：欧塞登、新婚夫妇、汉斯克里斯蒂安安徒生、占据、皇后、贵族、乞讨、疯狂、压迫、圣餐、屋梁、标记指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语、名词。如：地名-欧塞登，人名-汉斯克里斯蒂安安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)4、自读课文。把你预习过程中不理解的词或地方记下来，准备和同学们讨论交流。学生可能问到的：天赋：自然赋予，生来就具备。贵族：旧制度下享
6、有特权的人。即兴：对眼前景物有所感触，临时发生性质而创作。圣餐：基督教的一种仪式，礼拜时，基督徒们分食少量的面饼和红酒来纪念耶酥。霍尔堡：是第一个用丹麦语创作的戏剧家，一生创作了三十三部喜剧。拉封丹：（1621-1695）法国寓言诗人。（设计意图：通过多种形式理解文中的词语，既检查了学生预习，无形中又扫除了学习的障碍。教师在课上只点拨学生不理解的词语）三、再读课文，说说安徒生的家给你留下了什么印象？生1：安徒生的家很窄小破旧。生2：安徒生的家很贫穷。生3：安徒生的家很温馨。生4：安徒生的家很美好、有生机。生5：安徒生的家很幸福。生：师：在安徒生的童年里，谁给他的影响最深？（父母）四、 品读课文
7、，文中哪些地方写到了安徒生的父母？找一找，读一读并在书上批注。说说你的感受。师生交流：涉及到父亲的：（一）我度过童年时光的那间小屋，整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了。好在墙上挂满了画，抽屉里也满是玻璃杯和装饰品，门的镶板上是一幅优美的风景画。现在想想，那对我来说犹如一个画廊。生1：我觉得他的家很美丽，门的镶板上是一幅优美的风景画。生2：我觉得他家的房子很拥挤。生：师：什么是画廊？虽然安徒生的家窄小破旧，但是喜欢艺术的爸爸却用一些饰品和画装点了这个空间，使生活发生了改变，为家增添了美的色彩。（总结出：他的爸爸喜欢艺术）（二）父亲汉斯安徒生非常爱我。每到他的休息日星期天，他都会用整天的时间给
8、我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品天方夜谭里的故事。师：说说你的感受。生交流。师：是呀，安徒生不但得到了父爱，还从父亲对待生活的态度上受到了启发，爸爸经常给他朗读文学作品对他长大以后从事文学创作产生了积极的影响。（总结出爸爸喜爱文学）（三）我可怜的父亲，美梦从未成真。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋，当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情的对我说：“这也是我应该走的路！”那个晚上，父亲在没有说什么。生1：他的爸爸很想上学学习，可家庭贫穷，上不起学。生2：他的爸爸很可怜，只能学修鞋。生：师：安徒生的爸爸有着美好的追求，可因生活所迫，美梦从未成
9、真。（总结出爸爸有追求）（四）冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具；夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步。他并不和我说话，只是做着沉思。我高兴的到处跑着，把采集来的草莓编成花环。生1：爸爸很爱他。生2：我也想有这样的爸爸。生：师：是呀，多好的爸爸呀，给他读书，做玩具，领他去散步，给他带来了快乐。涉及到母亲的：（一）我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。在我的童话白雪皇后里，哪个花园仍盛开着鲜花。生1：他的妈妈很热爱生活。生2：妈妈把排水沟里土箱子种上香菜和西芹，当作自己的花园。生：师：还记得白雪皇后里那个开满五颜六色的鲜花的花园吗？虽然生活贫穷，但妈妈很
10、热爱生活。（总结：妈妈热爱生活）（二）妈妈总跟我说，我比她小时侯幸福多了，她是把我当成贵族的孩子来抚养的。生1：安徒生小时侯的生活比他的妈妈幸福。生2：妈妈把他当成贵族的孩子来抚养，妈妈很爱他。生：师：贵族的孩子生活是富足的，安徒生的妈妈给了他哪些财富呀？（总结：妈妈爱孩子）（三）妈妈和我们愉快的散步，这时妈妈就穿上去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服。在我的记忆里，这是那些年她最好的一件长服。每当散步回家时，妈妈都要带回一大抱桦树枝放在擦亮的炉子后面，还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，妈妈用这些生命来标记我们生命的生长。生1：她的妈妈热爱生活。生2：妈妈每到散步时会穿上那件褐色印花棉布衣服，
11、那是她最好的一件长服。生：师：家境虽然贫穷，但这是多么幸福的一家人呀！（板书：幸福）五、整合课文。文章题目童年的记忆，你觉得安徒生有一个怎样的童年记忆？生1：他的童年很幸福。生2：他的童年很快乐。生：师总结：的确，虽然安徒生的作品中也出现了忧郁、悲伤的情节，但他的大部分作品还是那样的美好和善良，这正是源于他那充满快乐的童年记忆。这样一个幸福的家庭，造就了安徒生这个童话大师。（板书：童话大师）设计意图：细致的品读文本，使学生与文本进行充分的交流，使学生更深刻地了解文本的内涵，情感产生共鸣。六、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指
12、导重点字的书写。“优”与“犹对比记忆。“修”注意中间的竖不要丢“匠”字注意笔画顺序“乞”注意不要多一横4、学生独立描红书写。七、拓展延伸。(一)出示：“生命里有积雪的时刻，也有绿草如茵的时节；有欢笑的脸庞，也有哭泣的容颜；有幸运的项圈，也有残酷的魔掌我们一生既幸运又坎坷，它本身就是一个美好曲折的故事。”安徒生我的童话人生。（二）向学生推荐安徒生自传我的童话人生。板书设计童年的回忆 （自传）我的童话人物 家境贫困父母宠爱 童年快乐格式要求：页面设置：上、下页边距为2.5厘米；左、右页边距为2厘米。题目：宋体三号、加粗正文：宋体小四号行间距：1.5倍行距教学步骤：（教学目标、重点、难点、教学具及相关资料的准备、教学课时、教学过程、板书设计）设定为黑体小四号正文小标题：（如“一、创设情境、导入新课；二、”）宋体小四号，加粗。设计理念：楷体、小四号
