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1、上海市建平中学西校2017年度社会责任报告一、公开陈述本报告将严格遵照上海教育系统市级文明单位社会责任报告撰写要求，客观而全面的展示和总结我校2017年度各项工作方法、措施和成效，并吁请社会各界的关注、监督和建议，以全面优化教育行为，激励和启迪来者。二、单位概况基本情况上海市建平中学西校初创于1994年，坐落在繁华的陆家嘴商业中心。学校拥有三个校区，占地47056平方米。其中标准化教室78间，理化实验室、科学实验室等教学辅助用房52间，200平米多功能图书阅览室3间， 300席位报告厅3间。有环形塑胶跑道和足球场地各3个，四片排球场和八片篮球场及两个室内体育馆。学校设施齐全、设备完善，校园布局
2、合理，是一所现代化的公办初级学校。学校现有教职员工237名，其中高级教师34人，占比16%；中级教师104人，占比50%；教师中市级名师后备2名，区学科带头人3名，区骨干教师11名，区兼职教研员1名，区学科中心组成员4名。专任教师的任职资格符合率和学历达标率均为100%。 所属类别建平西校隶属于社会公益类公益一类文明单位。组织结构建平西校社会责任报告编制的程序为：“确立主题目标分解内容反馈报告统领”四个环节，最后由学校党支部审核并报请上级领导机关。三、主要参数报告时间范围：2017年元月1日至2017年12月31日。报告内容覆盖范围：学校所属上级行政领导机关、社区、教师、学生和学生家长等。编制
3、依据：本报告内容取自建平西校校务日志、会议记录、工作安排、校园网络、校刊、各部门工作总结、师生访谈、上级主管部门的评价和相关文件。报告审核：本报过经过校行政、校务会议和教代会三级审核，以确保内容的真实、全面和准确性。四、报告内容建平中学西校始终秉承“合格+特长、规范+选择”的办学理念。“合格”与“规范”是人才培养的基本诉求， “特长”与“选择”体现了教育对“人性”的尊重。近年来，西校将“合格+特长、规范+选择”的理念深植于“创新”的土壤中，使理念的传承在意义上趋向深化，在方法上得到扩充，在策略上更加灵活。这一切构成了西校内在一致的文化旨趣和积淀，成为西校持续发展的文核所在。1 队伍建设责任1.
4、教工教育西校党支部紧密结合学习型党组织的创建活动，通过支部大会、党小组会议、教工大会等，采取集中学习、分组交流、撰写体会、网上分享、开展主题活动等方式，组织学习党的十九大以来中央、市委精神和习近平同志系列重要讲话精神，进一步提高了党员干部及广大教职员工的思想政治素质和政策理论水平。2.权益保护建设好“职工之家”，丰富教职工的业余文化娱乐生活。坚持办好一学期一次的教职工运动会，坚持每年一次的教职工体检制度，坚持教职工全员参加医疗保险。学校教职工凡是生病住院学校工会或主管部门安排人去医院看望。凡学校教职工去世，工会及有关部门作好安抚工作，协助办理丧事。教职工及其配偶的父母去世，学校工会要送花圈及礼
5、金悼念。每年组织一次在职教职工外出参观考察。学校工会还及时关心生活困难的教职工，帮助解决困难，动员全校教职工送温暖。3.安全保护学校定期开展安全教育工作会议、食堂安全管理会议。每学期开展一次以安全为主体的班会。每年5月12日与11月9日全校进行安全逃生演练。每年与网络科技公司签订安全服务合同。配合街道、公安、协警、交警等各部门，维护校园周边秩序，并与隔壁清真寺及上级部门沟通，协调工作，做好一年两次清真寺重要节日的安全保卫工作。学校行政值班内容覆盖从进校常规、广播体操、课堂教学、安全节能、卫生打扫至一日突发事件处理和安全隐患排查等诸细微之处。2 人才培养责任1.教育教学我校依托集团经验，结合自身
6、实践，探索实施学校课程体系的活动化、细化、常态化和亮化课程模式，并在课堂教学、学生管理、评价量化方面，尝试建立了较为完善和操作简便的学生成绩单评价法，从而真正提升了办学效益。项目学习：把真实项目作为品德锤炼的驱动力德育部门整合各类德育活动，形成八大德育项目系列。每个项目都是独立的，它是让学生参与到真实的问题解决中并接受道德与竞技的双重洗礼和挑战，主动探索，创造出某件“作品”并完成道德体验，从而不断提升“传统+特色”的德育平台的文化内涵。社团学习：满足学生多元发展的需求2017学年度计划分校区分年级开出85门社团型选修课程，尽可能满足学生发展需求。第一类：文学艺术类，如文学社、诗社、校刊、书画社
7、等。第二类：实践感悟类，如爱心社、广播社、环保社等。第三类：科学技术类，如航模、船模、机器人、烘焙等。第四类：兴趣活动类，如芭蕾、摄影、趣味生物、地理旅游等。第五类：运动竞技类，如足球、篮球、跆拳道等。学生根据自己的兴趣爱好自愿报名，走班教学。赛事学习：一股促进学习的强大力量比赛有输赢，孩子知道了努力的结果；比赛有团队，孩子懂得了友谊和付出；比赛有困难，孩子收获了解决问题的勇气；比赛有情绪，孩子释放了最真实的自己；比赛有运气，孩子了解的生活的真相。自2010年起，学校成立了学生口琴队， 2014年和2015年连续两届获得亚太青少年口琴演出金奖。在美术教学中推广工笔画练习，举办每年一届的学生工笔
8、画迎春杯活动及优秀作品展览，受到学生喜爱。同时，我们有足球队、篮球队和烘焙室，其中校篮球比赛获新区第一名和上海市前三名的成绩。留白学习：给学生留下足够的思考空间一是留给学生足够的思考空间，二是留给学生充分的自学时间，三是留给学生快乐玩耍的权利，四是给学生留下自主学习的方法，五是留足学生自我表达的时空。利用微型课，创立一个以语、数、外学科知识为三维轴线的学生自主活动空间，采用“小先生”授课模式，从听、说、演、写、思“五力”方面培养学生的自主学习和互相学习的能力。微课学习：拓宽交流渠道，促进自主学习“析思路，讲规范，问细节，联前后，变一变，评一评”是“小先生”微型课教学六步曲，前五步针对特定单一小
9、先生，评一评针对听众中的小先生群体的。“小先生”教学法是一种被“翻转”的课堂教学，改变的首先是师生关系，学生成为“先生”；其次改变了课上、课下的关系：“小先生”们课前的准备过程是第一次深入学习的过程，这就将课程提前了；“微型课”旨在把握学生注意力集中的黄金时间段，增加课堂的新鲜感；课后通过观看同学录制的视频将“先生”请回家，还可以自主调节“听课”的节奏并反复听课。创客学习：创造有意义的学习经历活动以智能飞行器为载体，创新地整合了GPS定位系统、陀螺仪导航系统、多种传感器系统、地面站飞控系统等，为学生设立相应的航模创意项目课程。学生在充满乐趣的活动中，学习了航空知识、机械结构、电子技术、信息科技
10、、电脑应用等综合知识。在探究活动的实践中，他们俨然成为了小发明家、小工程师。在活动中学生们展现出了自身价值，激发了对未来的梦想。影视学习：让学生听得到、看得见利用影视中丰富的表情、手势和其他的视觉线索，帮助学生理解特定的文化和事件。力求短而精，小而美。始于2001年的东方时空收视，在17年间，为各届学生打开了一扇了解科技前沿、社会热点、文化渊源以及和平、战争、环境、民风民俗、财富、世界等等的窗口，累积了大量的视听教材和学生作品，效果优良，深受学生喜爱。节庆学习：用主题节日把学习生活点亮主题节日成为学习的核心，而围绕主题的结构化内容成为学习的主要对象。每个学期策划不同主题的校园节日，以丰富多彩的
11、节庆活动吸引学生。如“9.30”、“4.30”、趣味运动会、英语周等，实现了节日活动的常态化。行走学习：让孩子和世界站在一起积极建构行走类课程，推进行走学习，让学生领略自然山水，感悟历史古迹。在行走中感悟自然，在行走中了解历史，在行走中拓展视界。结合全优生和三好生的评定，我校推出了冬令营、夏令营和海外游学活动。行前查阅资料，行中做好观看，行后写下感受，与家长、同伴分享，深受学生欢迎。2.思想道德活化道德情景 德育部门整合各类德育活动，目前已形成八大德育项目系列活动，在实践中不断提升“传统+特色”的德育平台的文化内涵，挖掘西校丰富的精神资源，让“追求积极的变化”进一步成为师生的价值追求。它们是：
12、“我为校旗添光彩”“祖国在我心中大型文艺活动”。“圣诞快乐英语周活动”趣味运动会和田径运动会“颂祖国，歌五月”东方时空、子午书简校本课程春秋游活动军政训练党员导师制尝试多元评价 我校从2005年开始着力于建立基于“量化”的学生德育评价体系。主要分为：德育分、特长分、评优三个部分。德育分 定量的评价是通过系统收集数据，用数据来描述、说明、分析评价对象德育状况的一种方法。我校德育分是一种注重学生动态变化、注重记录学生平时行为表现事实的一种量化的德育评价方法。采用的是“日志式”记录方法。特长分 特长既包括一技之长，还包括学生参与、组织各种活动的能力与积极性。我校成立了考核委员会，对学生从担任、参与、
13、兴趣、荣誉和活动五个方面进行考核。评优分 我校从2013学年起，改革了学生的评优体系，在保留原来的优秀学生干部与单项积极分子的基础上，增加评选出：全优生、五好学生和三好学生。3.行规养成课程：为每一个孩子提供开启行规养成的金钥匙历经多年培育，我校初步形成一套以学生行规教育为主旨的内容、途径、策略及相关课程序列，使每一个体都有一张适合自己发展的行规养成课程表。制度：为每一个孩子重新定义行规范式校园制度具有强烈的规范性、组织性、秩序性，是外显的校园文化。经过多年的沉淀和积累，我校形成了一套具有“细”、“实”、“活”、“新”特征，有效、有序、有据，可操作性强的学校制度序列，从而对全校师生行规的自我养
14、成和评价起到了监督、导向和自省、自励的作用。研究：让每一个孩子的知行静悄悄地来我校科研项目“构建初级中学教育生态系统行动研究”中，对学生的生态评价研究是基于对传统评价单一化的反思，这种评价方式也是与上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心共同发布学业质量综合评价“绿色指标”体系内容相一致的。4.师资建设我校在师资队伍建设上主要在以下几方面切实作为：高效课堂反思引领学校坚持开展“周五研究课”听、评课活动，一年来教师开课50余节。学校的语文、数学、英语教研组先后被评为浦东新区优秀教研组。个人学养交流引领三年来我校接待听课、观摩团队上千人次，开设专题讲座80余次，开设观摩课226节，校际间个人结对
15、19人次，网上交流100余次。学科指导“同行”引领每年中考的几天,在建平西校的教室里,一群特殊的考生正在答题,他们的试卷就是当年的中考试题,他们的解答却要原版登载于当年的校刊上。这就是我校教师培训项目“与中考同行”。扎根课堂科研引领。通过编写22本“校本导学案”、24本“校本有效作业”和3本校本语文拓展型教材的实践探索，提升教师的学术水准和接地气的教研能力。文化自觉机制引领依托建平中学西校学校管理手册对教师的教育教学行为进行制度管理。从目标、内容、时间、任务、效果、评价和考核等方面提出要求，从制度上形成教师队伍建设的管理机制。 研训一体“手迹”引领从2014年第一学期开始，我校启动建平西校“教师工作手册”，以教师“手迹”的方式，来书写个人真实的“过程”，记录和留存了包括工作量、计划、教研活动等19个项目的职业培训活动。抱团推进成果引领三年来，我校承办市、区教研活动52次。教师获区级以上专业发展荣誉124人次；教师在国家、市、区级以上刊物上发表学术论文73篇。同时通过教师的专业发展，锻炼了队伍，学生素质也得到全面提升，在各级各类比赛中，学校获得了区级以上团体奖107项，教师辅导学生个人获区级以上等第奖1320人次。3 文化传承责任1.文化品牌传承校本精品 十年前的今天，年轻的西校决定利用教室内现有的媒体设备
