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1、教学设计模板课题名称雪地里的小画家课时1课时学科语文教材版本人教年级一年级上（下）册上册工作单位张段固小学授课教师靳茹一、教材分析 雪地里的小画家这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。二、学情分析本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。三、教学目标（一）知识与技能 1、自
2、主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几 用”。 2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。 （二）过程与方法 1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。 2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。 （三）情感态度与价值观 培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。四、教学重难点教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。五、教学方法教学雪地里的小画家时，我牢牢抓住学
3、生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在导入新课时，我凭借多媒体辅助手段，把一组冬景图展现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。六、教学准备生字卡片。多媒体课件。七、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）情境导入（二）初读课文（三）学习新知（四）巩固新知（五）发散思维 （六
4、）学写生字1、师：小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它一吹，满天就飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘下来，你们喜欢吗？（播放课件） 2、师：在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是雪地里的小画家。 出示生字卡片，读准字音。1、师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。 2、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔
5、细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片读出完整的句子-“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。） 1、看图连线： 师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。 儿歌：下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群（小画家）。 小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。 3、贴图游戏 师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们
6、找到自己的主人好吗？（教师及时总结。）为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考： 1、雪地里还会来哪些 “小画家”，它们会画什么? 2、还有哪些动物和青蛙一样没参加？为什么？ 1、观察“几”字。 2、比较“风”和“几”的最后一笔。 3、师示范写。（齐读课题）1、学生看拼音自读课文。2、生开火车读。 学生读句子（雪地里来了一群小画家）。学生朗读。学生仔细观察每种脚印的形状。感情朗读。学生边看图边连线。学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面。）生书写。八、板书设计九、教学评价与反思我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。
