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1、小图书管理员英文版篇一：2016年最新图书管理员总结事业单位工作人员年度考核登记表 （2015年度） 单位：篇二：九年级英语in the library Unit 1In the library Teaching aims and demands 1. words CD playerseveralshelfalreadyused toonknowledgeyardschoolyardput (sth) downsteplibrarianprobablypaypay forsadlycome up withmarkbookmarkthink ofencouragegetbackpick upon
2、ceabroadcopyas 2. Useful expressions I have got a book. Excuse me. Have you got? Yes, I have . / Sorry . No , I havent. You are welcome. Have you ever done? Yes , I have, once ./ No, never. Ive just done 3. Grammar The Present Perfect Tense (1) 现在完成时态（一） 现在完成时由“助动词have (has) +过去分词“构成。陈述句形式、疑问句形式和简略答
3、语。动词的过去适和过去分词（规则形式和不规则形式） Lesson1 Step 1 Revision 1、 由于这是本单元的第一课，也是学生第一天来到学校，请对学生说“Welcome back” 2、 复习过去时并让学生习惯地在活动中说英文，教师知道说：Tell your partner what you did this summer. 3、 Revise “Do you have?”通过向学生提问得出他们的答案如; ( pencil , pen, eraser, etc. ).并使用常用形式“Do you have any?？” 所以学生也会练习使用any 和some Step 2Prese
4、ntation 告诉学生，我们将要学习一种新的表达Do you have?的方式，让学生仔细听Have you got a pencil? Yes, Ive got one. 解释说Ive got =I have got 并解释one的意思在这里就是 a pencil。然后给学生句例子听对话。 Teacher:（举起一支铅笔） Group A: Have you got a pencil ? Teacher；（点头） Group B: Yes, Ive got one . .Teacher: （举起一本书） Group A：Have you got a book? Teacher: （摇头）
5、Group B； Sorry , I havent got one. 向学生解释Havent=have not。让学生给出示例，说明 any/some 的用法。用同样的方法进行练习。 Step 3 Read and Act 学生书第一页第一部分，与全班学生一起练习对话，然后让他们两人一组练习。看看他们能否编写自己的对话进行表演。看学生能否猜出CD player 的意思。 Step 4 Exerceses 学生用书第一页第二部分，读一遍对话给学生听并让他们重复。看是否猜出生词several 和shelf的意思。然后让学生根据对话分角色表演，一个学生演图书管理员，另一个学生表演在找书。告诉学生除了
6、方框里的替换词以外，他们还可以增加一些其他词。 做练习册第1课练习2。 Step5 把Have you got a book?这个句子写在黑板上。指出完成时态的组成形式(have+past participle)。向学生解释每一个动词都有一个过去分词形式。一般来说，动词的过去分词形式与过去式形式是一样的，但不都是一样，也有一些不规则形式。向学生解释，这个时态是用来表示过去或不久以前发生的动作，而产生的形态 仍然存在。如：把你的笔掉在地上，教师说I have dropped my pen. You can see the pen on the door .打开门I have opened the
7、 door. Now the door is open , 等等。 用一本化学书或物理书，把它放在你的书桌上的英语书下面。接着你假装找这本书，说：Oh, where is my science book? I have lost my science. I cant find it. Have you seen it, WangWei ?这个学生找到了这本书并把它递给了你。你可以说Thanks a lot. Now Wang Wei has found the book. I have got it back. Step6 Read and act. 学生用书第一页第三部分。口语录音带第一课。
8、把下列句子写在黑板上： I have lost my science book. Have you seen it? He has found the book. 在lost、 seen和found下面画线，看看学生能否猜出这些词来自哪些动词不定式。 让学生默读对话，试着找出现在完成时态的例句。让两个学生给全班表演第3部分里的第一个对话。 A:（四处查看教室）Hi, Bob! I cant find my history book. Have you seen it anywhere? B:Yes,（指着书桌）Look at that book on the desk . A:（拿起这本书）O
9、h, yes, its mine! Thanks a lot. 这几句话将帮助学生理解书中对话的意思。现在放录音让学生听并让他们重复。学生两人一组练习对话。让一些学生表演对话。看看学生用其他学习用具能否编写他们自己的对话。 Step7 练习册第1课联系1可以与全班一起完成。 练习4是选做题。 家庭作业： 完成练习册里的练习。 学习练习三里的动词形式。 把练习2做在练习本里。 复习学生用书第1课第3部分里的对话。 Lesson2 Step1 1 检查家庭作业。复习现在完成时态，方法是让学生两人一组活动，让他们用Have you got即Have you got an eraser? Have y
10、ou got any pens?等句型，要每个学生说出学习用具。 2 复习学生用书第1页第3部分里的对话。 Step2 学生用书第2页第1部分。让学生两人一组讨论这个问题。然后问 What kinds of books do you like to read?进行一次非正式调查，看看有多少学生喜欢读英语书和历史书。 Step3 Read 学生用书第2页第2部分，口语录音带第2课。把书合起来，让学生听故事大意(Grandma keeps losing library books)。把书打开，再放一遍录音，让学生边听边读。看看学生能否猜出一些生词的意思，让他们使用上下句子的信息来帮助他们。接着教学
11、生仍然不理解的生词和短语：aleady , used to , hobby , knowledge, yard, put down, librarian, pay, sadly, come up with 和bookmark。 向学生解释，schoolyard 是校园里建筑物周围的一个区域，孩子们在这里可以玩耍。操场上可能有也可能没有草地。里面常常有树和树下可以坐的地方。 向学生解释 knowledge一词含有know在里边。这可以帮助学生理解这个词的意思。 告诉学生used to do something的意思是，过去经常发生的事情，但现在已经不存在了。 Step4 Exercise 教师说
12、 Reading is one kind of hobby. What other kinds of things are hobbies?让学生自由讨论找到答案。让学生给出他们的答案，把答案写在黑板上。例如：hiking, biking, painting, travelling, collecting things, bird watching, 等等。让学生两人一组相互谈一谈他们的业余爱好。教师在教室内巡视并给他们必要的帮助。 Step5 做练习册第2课练习2和3。关于这两个练习，学生可以两人一组做。至于练习3，问一问学生他们是 否已经发现了某些有趣的现象并要告诉全班学生。 注释： 在左
13、边方框里的动词是规则动词，其余动词是不规则动词。然而你可以从这4个栏目里发现一些有趣现象。在第一个栏目里这些动词的过去式和过去分词的形式是不同的，例如 go-went-gone。在第2栏里，每一个动词的过去式和过去分词，其形式是一样的，如 bring-brought-brought。在第3栏里，所有的动词都不改变它们原来的形式，如put-put-put。在第4栏里，动词的过去分词和动词不定式的形式是一样的，如come-come-come。你可以简单的按照ABC/ABB/AAA/ABA的形式来描述这4类动词形式的变化。 首先两人一组做练习3，然后叫几组学生朗读他们的对话。 家庭作业： 把练习2写
14、在练习本里。 复习生词和短语。 Lesson 3 步骤1 复习 1 检查家庭作业。 2 让学生复述学生用书第2页上的故事。通过问一些指导性的问题来帮助学生复述课文，如问：Who is the story about？Why does she often go to the library？等等。 步骤2 读 学生用书的第3页第1部分。口语录音带第3课。谈一谈书上的插图：Who can you see？Whats happening?等。放录音让学生听并让他们跟着重复，注意他们的语调。解释单词和短语think of，encourage和pick up的意思。 步骤3 表演 让学生以3人小组的形式
15、表演这个故事。一个学生表演图书管理员，一个学生表演祖母，另一个学生表演孙子或孙女。让一组学生在全班面前表演。力求使学生通过动作、手势把故事演得生动有趣。 步骤4 练习 作练习册第3课练习2。让学生两人一组表演他们的对话。然后让几组学生与全班一起表演对话。 步骤5 介绍新语言项目 把下列练习介绍给学生： A：Have you ever travelled to Hangzhou？ B：Yes，I have.I went there in 1999. A：Have you ever travelled to Wuhan？ B：No，I havent.But Id like to go someday.
