《2017_2018学年高中语文第四单元第12课淝水之战教学案语文版必修220171230195.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017_2018学年高中语文第四单元第12课淝水之战教学案语文版必修220171230195.doc（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第12课 淝水之战本课话题纳谏一、从课本中积累“阳平公融言于坚曰：鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意耳。今陛下信而用之，轻举大事，臣恐功既不成，仍有后患，悔无及也！坚不听。”历史上著名的淝水之战，前秦失败有多重原因，但其中最重要的在于秦王苻坚狂妄、专断，不善于纳谏，不得人心，导致决策失误。权利，让秦王苻坚戴上了有色眼镜，失去客观看待自己与事物的能力，听不进那些真正正确的意见。可见，能否纳谏，是考验一个君王风度和智慧的重要途径。善于纳谏会使国家变得兴盛，而刚愎自用的君主往往会使国力大受损失，甚至亡国。历史上的许多
2、事例都说明了这一点。二、从生活中积累在贵州卫视论道节目录制现场，赵本山炮轰央视春晚节目审查员“不懂”，他说，春晚给13亿人带来快乐，“但就这几个经营晚会的人不快乐，这晚会能好吗？他们快乐不起来，但是他们紧张，他们怕不好看，完了又不懂，又提了一堆不懂的意见。”赵本山举例说，一个节目第一遍审查时，大家都说好，第二场开始，他们觉得这个地方怎么不乐了，于是开始删减，第三场看，这个地方怎么又不乐呢？又剪。“他听十遍都背下来了，背下来之后又说，没乐了，他就把这个节目给毙了！”央视春晚举办以来，无人敢对其节目审查制度公开批评和指责，并不是其审查制度完美无缺，而是因为其“至高权”和“生杀权”在握，令人敢怒而不
3、敢言。虚心“纳谏”，改革节目审查制度，使“春晚”更完美、更人性化、更受观众的喜爱是中央台的职责，也是广大电视观众的心愿。三、从历史中积累战国末年，秦王准备兼并六国。韩国派遣“间谍”深入秦国内部为秦国主持修建水渠，旨在浪费秦国的人力和物力。秦王得知真相后大为恼怒，决定驱逐在秦国的所有六国客卿，李斯也在被逐之列。李斯得知自己被驱逐之后直言进谏，上了流传百世的谏逐客书，秦王览表，采纳，李斯重被重用，后来为秦王兼并六国提供了很大的帮助。但是同一个人的身上却发生了不同的事情。秦始皇去世后二世即位，二世即位后大兴土木，疯狂地搜刮民脂民膏，李斯实在看不下去，于是上书劝谏，二世大怒，在赵高的谗言下，李斯成为了
4、历史上死得最惨的丞相，死无全尸，一代名臣死于自己所忠诚的国君之手，实在令人叹息。但是这也正说明了二世不能纳谏，李斯死后不久，秦朝就夭折在二世的手中。从上面的事例不难看出，君主和贤臣配合得当，贤臣进谏，明君纳谏，才能政通人和，国家安定。对于一个君主来说，面子往往是很重要的，如果君主能够容忍自己的臣子犯颜直谏，从而纠正自己的过错，这就很难得了，这也可以反映出一个君主的风度。一、作者简介北宋著名的史学家司马光司马光(10191086)，字君实。陕州夏县涑水乡人，世称涑水先生。北宋史学家。自幼聪慧，曾以石破瓮抢救落水儿童，传为佳话。进士出身，历任知谏院、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年(107
5、0)，他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，以端明殿学士出知永兴军，次年改判西京御史台，退居洛阳。哲宗即位，高太后临政，召司马光入主国事，任命为相。死后追封温国公，谥号文正。作品：资治通鉴，笔记涑水纪闻等；另著有诗文集传家集。二、背景回放西晋末年的腐败政治，引发了社会大动乱，中国历史进入了分裂割据的南北朝时期。在南方，晋琅琊王司马睿于公元317年在建康(今江苏南京)称帝，建立东晋，占据了汉水、淮河以南大部分地区。在北方，各少数民族政权纷争迭起。由氐族人建立的前秦国先后灭掉前燕、代、前梁等割据政权，统一了黄河流域。以后又于公元373年攻占了东晋的梁(今陕西汉中)、益(今四川成都)二州，将势力扩展到
6、长江和汉水上游。前秦皇帝苻坚因此踌躇满志，欲图以“疾风之扫秋叶”之势，一举荡平偏安江南的东晋，统一南北。秦建元十九年(晋太元八年，公元383年)七月，秦王苻坚自恃国强兵众，不听群臣劝谏，调集90万大军分三路攻晋。淝水之战就是在这种背景下发生的。淝水之战，前秦失败。苻坚统一南北的希望彻底破灭，北方暂时统一的局面也随之解体，再次分裂成更多的地方民族政权，鲜卑族的慕容垂和羌族的姚苌等其他族贵族重新崛起，各自建立了新的政权，苻坚本人也在两年后被姚苌所杀，前秦随之灭亡。淝水之战也成为以少胜多的著名战例载入军事史，对后世兵家的战争观念和决战思想产生着久远的影响。三、相关知识资治通鉴资治通鉴全书共294卷，
7、历时15年写成。书中记载的历史由公元前403年，也就是周威烈王二十三年写起，一直到五代的后周世宗显德六年(959)征淮南为止。是司马光以“为君亲政，贤明之道”为出发点所编写成的一本巨著，所谓“删削冗长，举撮机要，专取国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂”。资治通鉴的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。此书名字的由来，就是宋神宗认为该书“鉴于往事，有资于治道”而钦赐此名的。由此可见，资治通鉴的得名既是史家治史以资政的自觉意识增强的表现，也是封建帝王利用史学为政治服务的
8、自觉意识增强的表现。一、通假字(1)其良家子年二十已下 通“以”(2)良家少年皆富饶子弟，不闲军旅 通“娴”，译为“熟习”(3)朝廷处分已定，兵甲无阙 通“缺”，译为“缺少”(4)梁成阻涧为陈以待之 通“阵”，译为“军队的行列”二、古今异义(1)常思风尘之变以逞其志古义：战乱 今义：比喻旅途劳累(2)幽、冀之兵至于彭城古义：到达 今义：表示另提起一件事的连词(3)朝廷处分已定古义：处置谋划今义：多指对犯罪或犯错误的人做出处罚的决定(4)遣诸不经事少年拒之古义：年青人 今义：人十岁到十五岁的阶段三、一词多义1兵朝廷处分已定，兵甲无阙士兵民每十丁遣一兵 当兵秦兵大败，自相蹈藉而死者 军队乃令骑皆下
9、马步行，持短兵接战(项羽之死) 兵器2却谢安固却之 推辞融亦以为然，遂麾兵使却 后退3以其以司马昌明为尚书左仆射 动词，任命常思风尘之变以逞其志 连词，表目的昔朕以龙骧建业 介词，凭，凭借未尝轻以授人 介词，把我以日始出(两小儿辩日) 动词，认为而吾以捕蛇独存(捕蛇者说) 介词，凭借4于阳平公融言于坚曰 介词，向，对安棋常劣于玄介词，比秦卫将军梁成等帅众五万屯于洛涧 介词，在臣诚恐见欺于王而负赵(廉颇蔺相如列传)介词，在被动句中引出动作的主动者5其卿其勉之 副词，表示期望语气吾其左衽矣 副词，表示猜测语气又分兵断其归津 人称代词，梁成及王咏的将士其走者闻风声鹤唳 指示代词，那些其真无马邪，其真
10、不知马也(马说) 连词，是还是6而今陛下信而用之 连词，表示递进关系蜀、汉之兵方顺流而下 连词，表示修饰关系我以铁骑蹙而杀之 连词，表示顺承关系安有子饲其父而求报乎 连词，表示转折关系四、词类活用(一)名词活用1名词作动词(1)栅淮以遏东兵 设栅栏(2)谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军 驻军(3)使不得上 攻上(4)时方与客围棋 下围棋2名词作状语昼夜不敢息，草行露宿 在白天，在晚上；在荒草中；在野外(二)动词使动用法(1)秦兵遂退，不可复止 使停止(2)若败其前锋 使失败(3)击成，大破之 使失败(三)形容词使动用法欲不战以老秦师 使疲惫五、文言句式(一)判断句(1)鲜卑、羌虏，我之仇雠(无判
11、断标志的判断句)(2)良家少年皆富饶子弟(“皆”表判断)(3)此不祥之征也(“也”表判断)(4)琰，安之子也(“也”表判断)(二)省略句(1)若秦百万之众尽至，诚难与为敌(“与”后省略“之”)(2)谢玄入(“入”后省略“朝”)(3)潜遣使告石等曰(“告”后省略“于”)(4)遣尚书朱序来说谢石等(“遣”前省略“其”，代“苻坚”)(三)状语后置句(1)问计于谢安，安夷然(正常语序为“于谢安问计”)(2)阳平公融言于坚曰(正常语序为“阳平公融于坚言曰”)(3)慕容楷、慕容绍言于慕容垂曰(正常语序为“慕容楷、慕容绍于慕容垂言曰”)(四)被动句欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀(动词“为所”式的被动句)(五)
12、定语后置句(1)其良家子年二十已下，有材勇者(正常语序为“其有材勇者，年二十已下良家子”)(2)良家子至者三万余骑(正常语序为“至者良家子三万余骑”)(3)士卒死者万五千人(正常语序为“死者士卒万五千人”)明大意淝水之战是我国军事史上一次以弱胜强的著名战役，通过苻坚以强盛始、以失败止的经历，表现出他是一个好大喜功、色厉内荏的人物；通过对谢安临战不乱的言行描写，表现了他的大将风度。本文按时间顺序，以前秦、东晋两方为线，先写双方的战前准备，在交战时两线交汇，又通过写交战时双方的部署，得出前秦失败、东晋以弱胜强的最终结果。作者写此战，主要想让人从中吸取前秦失败的教训和借鉴东晋胜利的经验。理脉络 一、阅读课文第13段，回答下面的问题。1以下六句话分别编为四组，全都表现良臣谏阻秦王坚出兵的一组是 ( )秦王坚下诏大举入寇
