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1、我的高效课堂教学设计课题：第8课 辛亥革命 科目历史教学对象初中二年级课时1提供者田志钢单位大同机车中学一、教学目标1、知识与能力了解并概括孙中山的主要革命活动，掌握制作历史大事年表的基本技能。来源:学科网ZXXK了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。2、过程与方法阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。3、情感态度与价值观通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥
2、革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。二、教学内容分析辛亥革命这一课，选自人民教育出版社中国历史八年级上册，第二单元第八课。在课程标准中对本课的要求是了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。因此，在进行本课的教学设计时，我将教学过程中的主线定为以孙中山的人物形象贯穿全课。以此为主线，辅以创设历史情境以及师生讨论互动，从而突出新课程改革背景下，课堂上学生的主动性。三、学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据平时对学生的了解
3、以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：八年级学生思维较活跃，具有较强的求知欲和好奇心，有了探究学习的经验和一定的历史学习能力，能够运用历史知识分析历史问题。从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，虽然具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以要尽可能地贴近学生的生活去创设情境，引导学生去积极主动地探究，从而培养学生的探究能力。同时也要注意对学生思维能力的培养。四、教学策略选择与设计（1） 历史情境设置。根据初二学生抽象思维还在养成中这一情况，讲历史事实情景化，让学生进或融入这一个历史情境，从而感受并进行分析。（2）分析法。设置环环
4、相扣的问题，以图片和问题材料为依托，引导学生分析辛亥革命的历史功绩。（3）对比法。将中华民国与清朝景象对比，让学生感受民主共和的观念深入人心。（4）此外，还运用到多媒体教学法、讲述法等。五、教学重点及难点重点本课的重点是辛亥革命。通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质。通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。难点如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。1 投影：辛亥革命电视剧照2 同学
5、们看过这部电视剧吗？辛亥革命到底是怎么回事？让我们通过学习这一课再做了解。回答问题，阅读教材。创设情境，引起兴趣，吸引注意力，从而导入新课。二、引导思考，回答问题。1. 提问：孙中山的早期主要革命活动有哪些？孙中山为什么要创建革命党？兴中会是我国近代第一个资产阶级革命团体，此外，你还知道有哪些革命团体吗？孙中山怎样创建了中国同盟会？2.请你用制作大事年表的方式例举孙中山的主要革命事迹。1. 速读课文，讨论、回答问题。2. 用制作大事年表的方式例举孙中山的主要革命事迹。1.培养分析问题、解决问题的能力以及交流合作意识。2.了解孙中山的早期主要革命活动；了解制作大事年表的基本技能三、合作探究，深入
6、理解。1 同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为纲领，请探究回答其含义？2 什么是“三民主义”？3 总结：同盟会的政治纲领是本节的重点，“鞑虏”是指满族统治者，而不是指整个满族。“驱除鞑虏，恢复中华”，即用革命的手段，推翻清王朝的统治；“建立民国”就是建立资产阶级共和国；“平均地权”就是国家通过核定地价征收地租税，同时逐步向地主收买土地。总之，因为人民痛恨清政府，又渴望得到土地，所以这个纲领得到了全国人民的拥护。小组合作，探究、回答问题。合作、探究，培养思考、分析、理解能力，掌握基本历史知识。四、感悟历史，激起责任、使命感。1. 播放武昌起义视频过渡：武昌起义的胜利，点燃了全国革
7、命的火炬，全国十几个省宣布独立，清政府统治土崩瓦解。2. 投影“中华民国成立”提问：中华民国成立的时间、地点、大总统？3. 小结：中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果。4.提问：辛亥革命的性质与历史意义？明确：辛亥革命是反帝反封建的资产阶级革命。它结束了两千多年的君主专制统治，建立起资产阶级共和国，颁布了临时约法，使人民获得了一些民主权利，从此，民主共和观念深入人心。5. 小结：辛亥革命先辈们为之奋斗，为之献身的理想，今天已成为现实，辛亥革命开创的事业，正由中国共产党带领全国人民继承和发展，他们留给我们
8、的宝贵的精神财富必将激励着我们奋勇向前！1. 边看视频，边阅读课文，列举捕捉到的重要的历史信息。2. 分组讨论、合作探究“辛亥革命的性质与历史意义”。1 列举捕捉到的重要的历史信息。培养从影视资料中提取信息，加深对这一历史事件的印象。2 培养分析问题、归纳总结、合作探究的能力。明确辛亥革命的性质与历史意义。3 通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。七、教学评价设计 学生课堂学习评价量规表评价项目评价标准及等级得
9、 分A（15-20）B（1015）C（5-10）自评同学评教师评认真上课认真听讲，参与讨论的态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论能举手发言，有参与讨论很少举手发言，极少参与讨论自信大胆提出与别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出与别人不同的看法，并作出尝试不敢提出与别人不同的问题，不敢尝试并表达自己的想法合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能听取别人的意见缺乏与人合作，难以听取别人的意见表达能有条理的表达自己的意见，解决 问题过程清楚，有计划能表达自己的意见，有 解决问题的能力，但条理差些不能表达自己的意见，不能独立解决问题，做事缺乏条理性，计划性创新具有创新性思维，能用不同方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己同学眼里的我老师的话 八、板书设计准备：孙中山创立同盟会 爆发：武昌起义 结果：中华民国成立
