《2017_2018学年高中语文每日一题第08周探究文本中的某些问题提出自己的见解试题含解析新人教版必修220171220144.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017_2018学年高中语文每日一题第08周探究文本中的某些问题提出自己的见解试题含解析新人教版必修220171220144.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、探究文本中的某些问题，提出自己的见解高考频度： 难易程度：【2016年高考新课标全国卷】例文略，参考12月20日典例部分。后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。 【参考答案】顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识；在顾炎武看来,普通人的命运与国家民族的命运是紧密联系在一起的；“天下兴亡,匹夫有责”是对我国爱国主义传统的自然引申与合理发展；这一观点具有积极意义,教育后人要勇于担当、爱国奉献。大复兴等相联系。 阅读下面文字，完成问题。一人一校一国家1898年7月的一天，山东威海卫的日本太阳旗降下，中国黄龙旗升起。第二天
2、黄龙旗降下，英国国旗升起。这就是发生在中国土地上的“国帜三易”。原来，甲午战争中国战败，帝国主义列强加紧瓜分中国：德、法、俄各有所得，英国强租了九龙半岛和威海卫，强制占据威海卫的日本将威海卫归还中国，再由中国转租给英国。目睹这一幕国耻的北洋水师见习驾驶官张伯苓，受到强烈刺激。张伯苓是天津人，13岁考入设在天津的北洋水师学堂。1894年张伯苓在水师学堂毕业，翌年春天到通济舰。他亲眼见到了“国帜三易”，联想到甲午战争前的中国海军力量明显占优，为什么却战败了？问题在人。要想改变中国面貌，必须改造人，兴办新式教育，培育一代新人。张伯苓怀着这样的信念离开北洋水师，决计以教育救国。1898年张伯苓应严修之
3、聘做家馆老师，教授其子弟。1904年春天，严、张二人东渡日本考察教育，看到推广新式教育，重视科学技术，是日本明治维新以后迅速强盛的根本原因。中国要想富强，也要走这条路。他们办起一所私立中学堂，张伯苓任监督，当年秋季招收学生73名，年底改名为敬业中学堂。此后，学生人数日增，校舍不够使用，开明邑绅郑菊如捐出天津旧城西南一块十多亩的荒地，严、张即在这里兴建新校舍。因为这处新校舍在城南的开洼，称为南开洼，简称南开，学校因此在1907年改名南开中学堂，1912年改称南开学校，张伯苓任校长。张伯苓在到处化缘筹集办学经费的同时，千方百计聘请饱学之士来校任教，范文澜、何其芳、老舍等先生都先后在南开任课。张伯苓
4、从南开中学创办起就注重教育学生怎样做人，旨在全面培养与造就适应国家和社会需要的高素质人才。他定南开校训：“允公允能，日新月异。”他重视修身教育，每周亲自讲修身课。一次修身课上张伯苓讲不许学生抽烟，当场有学生发问：“您不许我们抽烟，为什么自己抽烟？”张伯苓当即唤校工，将自己所存的吕宋烟全数取来，当众销毁。校工惜之，他答道：“不如此，不能表示我的决心，从今以后，我与诸同学共同戒烟。”从此终身不再吸烟。南开在校学生也再无吸烟者。张伯苓把近代西方体育引进学校，重视体育课和师生的身体锻炼，辟有体育场，举办天津市运动会，自己也多次担任全国运动会、华北运动会的总裁判。南开中学看重培养学生的实践能力。张伯苓不
5、让学生死记硬背，也不迎合教育部门推行的各种会考。为了培养学生具备手脑并用、知学合一的能力，学校增设了“社会视察”和“木工金工技能”两门必修课程，组建了校办工厂。私立南开中学升留级制度严格，淘汰率高。当时人们常说：“进南开难，毕业也难。”学校择优录取，考试认真，评分严格，毕业率约为50。在张伯苓等人的共同努力下，南开中学培养出了以周恩来、马骏为代表的优秀学生，并逐步实现了兴办南开系列学校的设想：在南开中学的基础上，1919年9月创建南开大学，1923年增设南开女中，1928年增设南开小学，形成旧中国私人创办的建制完整的南开系列学校。其中南开女中始建于 1923年，到了 1924年，就已经有四名女
6、子进入南开中学和男生一起听课了。南开中学的办学成绩引起海内外瞩目，孙中山曾赞誉说，南开是世界有名的好学校。胡适称张伯苓为“中国现代教育的一位创造者”。在抗日战争时期，张伯苓热心襄赞国事。很多南开学生、校友，向往延安革命圣地，请张伯苓代为介绍，他都一一给他们写了介绍信，将大批有生力量迁往抗日后方。张伯苓重视对学生的爱国教育，经常用亲身经历的“国帜三易”激励学生的爱国热情。1935年11月张伯苓赴四川考察教育后，基于对抗日战争时局的清醒认识，于1936年8月建成南渝中学（1938年12月更名为重庆南开中学）。平津沦陷，当时许多学校都因仓促迁川多有不便，惟独南开中学从容应变，弦诵未辍。1937年卢沟
7、桥事变后，日本侵略者的飞机对南开中学、南开大学进行了疯狂的轰炸。当南开校园的硝烟还未散尽的时候，张伯苓大义凛然地宣告：“敌人所能毁者，南开之物质；敌人所不能毁者，南开之精神。”张伯苓的四子张锡祜投笔从戎，以身殉国，张伯苓闻讯说：“我本人出身水师，今老矣，每以不能杀敌报国为恨，而今吾儿为国捐躯，可无遗憾了。”1949年4月，蒋介石两次到张伯苓住所，要求先生离开重庆。去台湾或去美国，可任其选择。张伯苓始终不应。蒋氏又派蒋经国和张群先后三次劝行。张伯苓以“不愿离开南开学校，更不想离开祖国”为词，拒绝了蒋氏最后的邀请。1951年2月23日，为南开教育辛劳毕生的张伯苓与世长辞，享年75岁。逝世的第二天，
8、日理万机的周恩来专程到天津吊唁，他送的花圈缎带上写着：“伯苓师千古！学生周恩来敬挽”。他说：“张校长一生是进步的，爱国的；他办教育是有成绩的，有功于人民的。”（摘编自爱国教育家张伯苓）1下列对传记有关内容的分析和概括，恰当的一项是（ ）A从全文看，张伯苓制定的南开校训“允公允能，日新月异”中“允公”就是培养学生的爱国、敬业、献身精神；“允能”就是培养学生的知识、技能和本领；“日新月异”就是要求随着时代的前进而不断革新。B南开中学以全面培养与造就适应国家和社会需要的高素质人才为旨，故意加大考试难度，毕业率只有50%左右。C张伯苓对抗日时局有着清醒认识，他特意赴四川考察教育，于1936年8月建成南
9、渝中学。当许多学校都因仓促迁川无法正常上课时，惟独南开中学的学生们能正常学习。D四子张锡祜以身殉国后，张伯苓的一番话既表露了对儿子杀敌报国的称许，也隐含了痛失爱子的哀伤，还表达了不能亲上战场报国的终身遗憾。2胡适称张伯苓为“中国现代教育的一位创造者”。张伯苓的创造性表现在哪里？ 3文章以“一人一校一国家”为题，请联系全文谈谈你对标题中张伯苓“一人”与 “一国家”关系的理解。 1A憾得偿的欣慰。2变家馆为新式学堂，推广新式教育；把近代西方体育引进学校；重实践，重能力；形成旧中国私人创办的建制完整的南开系列学校；兴办女中。【解析】本题考查评价文本产生的社会价值和影响的能力。“中国现代教育的一位创造
10、者”这句话在文中第5段，起到总结上文的作用，该题的答题区间在文本的第35段中。第3段提到张伯苓日本教育举措的影响下展开的一系列教育活动：推广新式教育、开办私立中学堂、新建南开新校舍等，并聘请饱学之士来校任课。第4段提到“张伯苓把近代西方体育引进学校”、“看重培养学生的实践能力”、“培养学生具备手脑并用、知学合一的能力”，抓住关键句子进行概括。第5段主要提到张伯苓创建了建制完整的南开系列学校，并开设南开女中。学生要采取概括段落大意的方式来进行要点的提取，确保要点全面。3“一人”字面上指张伯苓，突显他毕其一生热情投入教育事业，以身报国，矢志不渝的人格。“一国家”指的是张伯苓一生强烈热爱的祖国，从决
11、计以教育救国，为国培养人才，开创教育先河，到进行爱国教育，宣传爱国思想，在生命弥留之际，仍激励南开学子竭尽所能，建设富强康乐的新中国。“一人”“一国家”高度概括了张伯苓和国家的紧密联系，传神地塑造了张伯苓的爱国形象，准确地评价了他一生的贡献、精练地概括了他的爱国精神。【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做好此题，要先对“一人”和“一国家”两个名词做出解释，再综合全文内容来解释张伯苓和国家之间的关系。“一人”不能只简单指出指的是张伯苓，还要解释出他的人格品质。“一国家”可以理解为一生一心为国的意思，要着重解释他为国家教育事业做出了哪些贡献。最后总结出两者的关系，张伯苓和国家的教育事业密切相连，他为南开教育辛劳毕生，有功于人民。今日收获如何？总结一下吧！ 5
