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1、高校体育教育专业田径课程改革研究文献综述杨 敏 05级体教5班 20XX120XX504【摘要】运用文献资料法、逻辑分析法、比较法等, 对我国高校体育教育专业田径课程改革研究文献进行了分类综述, 表明了这些研究既有“面”上的理论分析与实践操作,又有“点”上细致分析,但问题在于它们之间的互补方式和途径还不是很清晰,有待于与新时期的体育教育专业田径课程改革研究接轨, 此类研究有待于进一步深入。【关键词】体育教育专业; 田径课程; 改革; 文献综述就目前搜集的相关文献资料来看, 对于高校体育教育专业课程体系改革进行研究的文章居多, 但涉及到田径课程改革的文章并不多见, 总的来看, 这些对田径课程的研
2、究大致从它的教学内容、教学方法、教学能力、教材以及教学评价体系与考核内容、方式与标准等方面进行了探讨, 但这些研究大都只是从某一单方面进行, 综合性的研究并不多。1. 按研究范围的大小以及研究的对象大致可分为以下三类1.1 对我国体育专业田径课程的整体性研究这类研究很明确地定位于课程整体, 研究对象是各类体育院校的田径课程教学活动, 文章的内容一般都涉及到了课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。相关的文章有: 高师体育专业田径课程教学改革、高师体育院系田径课程总体改革的思考、论高等体育教育专业田径课程与教学的整体改革、普通高校体育教育专业田径教学改革研究等等。1.2 针对我国体育
3、教育专业田径课程体系构成要素的某一部分进行的研究相关的文章有: 关于高师体育教育专业田径技术教学中若干问题的探讨、影响体育专业田径普修课教学效果的因素、高师体育系田径课堂教学结构探索、高校体育专业田径课程教学内容改革的思考、论高师体育专业田径课技术教学达标与技评考核内容及标准的研究等等。与整体性类研究相比, 这类研究面相对较窄, 但更为深入, 研究能自成体系, 且能涉及到该类研究的核心问题。1.3 针对我国田径课程某个组成部分在特定阶段出现的焦点问题进行研究这类研究面较第二类研究更为狭窄, 但问题也更明确。相关的文章有: 适应“新课标”下体育专业田径课程的资源开发、转变教育思想改进教学方法实施
4、素质教育试论素质教育在体育教育专业田径教学中的实施、体院田径课程结构定向教学模式的实验研究、田径运动教程多媒体课件的研制与应用、双向式程序教学法在体育院系田径技术教学中的实验研究、体育教育专业培养田径专修学生科研能力的探讨等等。这类研究一般选取该课程组成部分中某些焦点问题进行研究, 如对程序教学、教学模式、教学方法、多媒体技术在田径课程中的运用; 对田径课程中技术项目的教法研究;对学生教学能力、科研能力等素质结构的研究等等, 这类研究虽小, 但却能反映出某一特定时期田径课程改革的具体特征, 而且对具体的对象进行了恰当的评述, 因而对全面的了解田径课程在各历史时期的发展有很大的作用。2. 对这三
5、类研究文章中涉及到的田径课程体系的相关内容加以综述2.1 田径课程教学改革的整体研究这类研究大都是从整体上对田径课程改革加以全面的探讨与研究, 分析现状, 指出问题和提出建议。通过阅读这类文献大致能够把握目前田径课程改革的基本情况, 但也仅限于理论上的了解。在这些文章中, 学者们一般认为近几年来我国的体育教育专业田径课程改革取得了一定的成果, 田径课程的教学观念、教学目标、教学模式、教学内容与方法、考核与评价体系等方面正逐步摆脱传统教学条条框框的限制, 不断引进现代教学理念与大量科研成果, 并使之成为改革的基础与依据。2.2 田径课程教学的指导思想我国高校体育教育教学的指导思想呈现出多样化和综
6、合化的趋势, 以竞技体育、增强体质、快乐体育、娱乐体育、终身体育、素质教育、健康第一为主线的指导思想深深地影响着一代又一代体育人的教学理念。随着教育领域改革的开展, 终身体育, 素质教育与健康第一的指导思想得到越来越广泛的关注和传播, 而田径课程的教学与之在一定程度上存在着脱节现象, 这就促使我们应该认真考虑体育教育专业师资培养与中学体育教学工作的实际情况, 树立以素质教育、终身体育、健康第一的教学指导思想, 只有这样才能培养出新课程标准下合格的体育师资。2.3 田径课程教学的培养目标田径课程教学的目标是围绕育人的总体目标而确定的,因此在教学过程中,就必须根据体育教育专业的特点,根据教学任务、
7、教学内容、学生身体和教学条件的实际情况提出相适应的、合理的阶段性或具体的目标。教育者应该根据学科所选择的教学内容, 并根据各个学校的教学条件, 分阶段、分层次、合理地选用教学方法与手段。但在目前的文献中还未曾对体育教育专业田径普修课程的培养目标做出较为全面而客观的阐述。2.4 田径教学内容体系的构建从目前的文献来看,田径课程的改革与其他体育教育专业学科一样,由于教学目标较为广泛,教材的选编及课程的内容安排上有一定的随意性, 虽然进行了相关的探讨, 但也仅仅是停留在内容体系的框架上,对于具体的组成内容没有进行较为客观的评述。2.5 田径课程教学的考核与评价教育评估特别是高等教育的评估是实现教育目
8、标, 推动高教事业发展的重要手段。同理, 田径课程教学质量的考核与评价, 是检验田径教学效果、质量, 检验教学工作成绩与不足的依据与途径。目前收集的文献中, 对田径课程教学考核与评价的文章有: 高校体育教育专业田径课程教学的评价体系及其理论、对体育教育专业田径术科考核改革的思考、高师体育教育专业田径成绩考核的实践内容等。2.6 田径课程教材目前收集的文献中, 专门针对体育教育专业田径教材进行研究的文章仅见杨军、罗少功的高校体育教育专业本科田径教材分析一文。文章对建国以来, 高校体育教育专业田径教材5 个版本的特点进行分析, 并对最新版本的优缺点进行了阐述, 提出了对本科田径教材的建设性意见。3
9、.结束语上述三类研究从不同的角度和观点出发对田径课程所涉及的各个部分内容进行了研究,在一定程度上扩大了我们的认知领域,加深了对相关问题的认识, 这些研究既有“面”上的理论分析与实践操作,又有“点”上细致分析,但问题在于它们之间的互补方式和途径还不是很清晰,这与新时期的体育教育专业改革的联系还有待于进一步加强及论证。体育教育专业田径课程教学改革与高校体育教育改革和各体育专业具体改革情况还存在一定的脱节现象,田径课程改革应该在学校教育改革的引领下,不断丰富和完善自我, 展现出新时期体育教育专业田径课程改革的新风貌【参考文献】 1 吴玉华.高师体育专业田径课程教学改革J.赣南师范学院学报, 20XX, 6. 2 杨梅琳, 过平江.高师体育院系田径课程总体改革的思考J.浙江体育科学.1994, 6. 3 陈仁伟、张胜志等.论高等体育教育专业田径课程与教学的整体改革J.体育学刊, 1997, 3. 4 顾季青, 邰崇禧.普通高校体育教育专业田径教学改革研究J.苏州大学学报( 自然科学) , 20XX, 10.
