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1、前.4有效展示 讲 师 手 册 课目：有效展示授课方式讲授、分组讨论、学员展示、参与时间：四天授课目的1、 让学员了解并掌握最基础的朗读、说话技巧；2、 让学员能够运用自如地使用所学的各种方法，增加说话的技巧、提升表达的魅力。授课对象 未参加过PTT讲师培训，口语表达能力较强，个人学习意愿强，有望培养为讲师的学员。授课大纲一、 朗读技能训练二、 说话技能训练（一）三、 口语相关技能训练四、 思维训练五、 说话技能训练（二）一天一天半天半天一天授课资料 讲师手册、投影片、随堂资料注意事项讲师自身应具备较强的表达素质，训练中应时刻关注学员的变化，并反复强调已学的知识，使学员养成良好的习惯。有效展示
2、课程表日 期时 间内 容第一天上午朗读技能训练下午作业发表（朗读）第二天上午说话技能训练（复述、描述、解说、评述）下午说话技能训练（命题演讲）第三天上午作业发表（五分钟命题演讲）下午口语相关技能训练(态势语训练)第四天上午口语相关技能训练(思维训练)说话技能训练（即兴演讲）下午3分钟即兴演讲结训第一天课目：朗读技能训练授课方式讲授、分组讨论、学员展示、参与时间：半天授课目的1、 通过基础朗读训练，让学员把握最基础的语调，抑扬顿挫；2、 为说话技能训练做铺垫，并能让学员养成一种习惯。授课大纲一、 概念二、 朗读训练与口语训练的关系三、 初学朗读五忌四、 朗读技能技巧四要素：1、 第一要素掌握朗读
3、内容2、 第二要素确定朗读目的3、 第三要素分清朗读对象4、 第四要素掌握表达方式（1） “内部表达技巧”训练；（2） “外部表达技巧”训练。52035202020120授课资料讲师手册、投影片、随堂资料注意事项1、 讲师自身朗读能力应强，才有说服力；2、 多注重与学员的互动朗读技能训练-朗读基础知识时间过程 / 活动 / 重点注意要点/教具备 注520一、 概念： 把书面语言转化为发音规范的有声语 言的再创作活动。 讲解： 朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深自己对作品的一种感受，产生真实的感情、鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，进而达到加深听者对作
4、品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读目的。二、 朗读训练与口语训练的关系1、 朗读训练是口语训练的开始 讲解： 口语表达是把内部语言转换为外部有声语言，是一个复杂的心理过程。而朗读，是把作品的书面语言转换为有声语言。而朗读中的正音辩调，表情达意及一切技能技巧，都是讲师口语表达的基本功。所以朗读训练是讲师口语表达训练的初级阶段最为理想的形式。2、 提高讲师口语表达能力的有效方法 讲解：（1）、朗读过程，对作品中那些优美的情景描绘，鲜明的人物刻画，复杂的感情变幻，可以帮助朗读者提高记忆力、想象力、鉴赏力、创造力；而典范作品的语脉如何发展、层次怎样构成、文气的贯通，对朗读者的逻辑力、分析力、理
5、解力、判断力都是极好锻炼！例朱自清春No.1No.2学员随堂资料：朱自清春时间过程 / 活动 / 重点注意要点/教具备 注35（2）、作品中那些准确的词语概念，精湛的句式结构，妥帖的修辞方法，总是在悄悄地丰富朗读者的知识宝库，使朗读者储存大量的词汇，这样，在口语表达中，边想边说，就会由于物质材料丰富，用时就能信手拈来，那种辞不达意、半截“卡壳”的现象，就会大为减少！ 3、讲师口语训练的捷径 讲解：在日常生活中，常常出现这样一种现象，一些人当众讲话时，结结巴巴，语无伦次；但当他们读文章时，却能做到表达基本清楚。又如，同样内容的一件事，由朗读技能高超的人叙述，会生动感人，妙趣横生；有未受过朗读训练
6、、讲话呆板的人去说，就会使人感到枯燥乏味，索然无趣。所以以朗读训练开始，是一条省功省时，收效较快的捷径！三、 初学朗读五忌： 引导：正确的朗读方式，可以给听者以美的享受；错误的朗读方式，只能给听者以虚假、厌烦之感。讲师可以举身边的实例加以解释。示范：将用四种不同的方法朗读四段,让学员感受不同的听觉效果.No.31、 念字式：一字一顿2、 念经式：声音小速度快3、 八股式：前高后低、4、 固定式；语音不变时间过程 / 活动 / 重点注意要点/教具备 注1、 念字式： 特点： 单纯念字、照字读音的朗读方式有字无词，或有词无句，声调平直或任意高低、顿连位置和时间都差不多，没有重音，没有内在感受，更谈
7、不上语气和色彩，只是机械地把文字变为声音，听者很难听懂朗读的内容。2、 念经式： 特点： 声音小而速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音，更谈不上感情和声音上的变化。3、 八股式： 特点：不从作品内容出发，一味地只从声音上刻意追求，腔调固定，前高后低或前低后高，前紧后松或前松后紧，声音一顿一顿的，没有语气变化。4、 固定式： 特点：无论内容如何，都用一种腔调去读，以不变的声调格式，去应万变的作品内容，形成千人一腔。总结：朗读要忠实于原作品。做到不丢字，不添字，不改字，不错读字音。要读得连贯自然，不结巴，不重复。但从朗读目的、作用来要求，仅仅做到这些还是不够的。只有掌握了“朗读四要素”，才有可能完
8、满地实现朗读目的。那么如何使我们的朗读完美呢？请听下节课的“朗读四要素”。休息十分钟。学员练习朗读春。请一名来读，大家共同评议，指出其缺点。朗读技能训练-朗读技能技巧知识时间过程 / 活动 / 重点注意要点/教具备 注20一、 第一要素-掌握朗读内容1、 阅读作品，熟悉作品中的字、词、句、成语 典故，揣摩和体味语句之间的逻辑关系。2、 理清作品脉络、结构：将自然段归并为层次，让作品脉络清晰，了解人物、事件的来龙去脉。3、 训练内容：桂林山水桂林山水 人们都说：“桂林山水甲天下”。我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓江这样的水。漓
9、江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。这样的山围饶着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画
10、卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。No.4No.5分发随堂资料桂林山水练习:先让学员分层次，再引导归纳。时间过程 / 活动 / 重点注意要点/教具备 注 提示： 作者用了许多形象的比喻，描绘了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后以云雾、绿树、红花做衬，构成了一幅优美动人的画卷。全文内容，可用一句话概括：“桂林山水甲天下”。朗读者要揣摩体味“静、清、绿”和“奇、秀、险”及“舟行碧波上，人在画中游”等重点词句的诗情画意，使这些文字在朗读者头脑中变成具有生命力的跳跃着的各种形象，才会收到朗读的最佳效果。为了有利于朗读，将四段文字归纳为三个层次。第一层次（1段）为“荡舟漓江、观赏桂林山水”。
11、第二层次（2、3段）“描写漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险”。第三层次（4段）“静水、奇峰、绿树、红花，再加上云雾迷蒙，荡行小舟，组成一幅优美动人的画卷”。经这样的组合，在朗读时不仅可以突出各层次的意境特色，而且会将桂林山水的全貌，展现给听众。时间过程 / 活动 / 重点注意要点/教具备 注2020二、 第二要素-确定朗读目的1、 朗读中，既有作者的写作意图，又有朗读者的愿望；既有对作品评价意义，又有对现实的指导意义。既要使作者的态度感情再现出来，又要把朗读者的态度感情表露出来。朗读时，作者和朗读者的感情有时是重合的。2、 训练内容：桂林山水目的：去“唤起听众对祖国美丽如画的大好河山的热爱之情”，所以要用较为抒情语调来表现。三、 第三要素-分清朗读对象1、 心中有人： 朗读者与听众是朗读过程中相互感应的对方，即使是朗读给自己听，也应“心中有人”2、 对象交流：在朗读过程中，听者的眼睛犹如一支寒暑表，随时测量着朗读者水平的高低。他们是听得入了神，受到了感染，还是很不耐烦，不愿再听下去？朗读者要根据听者反馈的信息，随时调整自己。朗读者还要掌握唤起听众共鸣的技巧，使听者随着自己的感情起伏跌宕。（眼睛始终注视听众，以捕捉种种信息，同听者进行感情交流，脱稿也为了此。时时想着
