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1、“小数加减法”教学设计教学目标：1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，重组教材。1、设置情境：“展示软尺折断软尺”现场活动，2、提出“还剩多长”的问题。3、得出一道小数减法题1.180.764、你能根据整数加减法计算的旧经验，试着算算看？（每人动笔，一名学生在黑板上试算）二、突出重点，突破难点。你是怎样算的？为什么这样算？（交流计算方法）三、充分预设，在交流中生成 1、小数加减法，大家好像已经会了。其实任何一种计算都会有各种各样的情况，我们今天研究小数加减法就要研究各种不同的情况。以往学习计算都是老师来出各种情况
2、的题，同学们来做。今天咱们改一改，请你想想小数加减法会有哪些不同的情况，每人都来编一道小数加法或减法题，并且自己试着做一做。看谁编的题能给大家带来新的情况。2、学生每人编题，并在小组交流。3、请你想想小数加减法会有哪些不同的情况，每人都来编一道小数加法或减法题，并且自己试着做一做。看谁编的题能给大家带来新的情况。 4、学生每人编题计算，并在小组交流。 5、教师搜集不同的情况，捕捉学生生成的“新情况”。 、位数相同的小数加、减法 、位数不同的小数加、减法 、计算结果小数末位有0 、整数加减小数四、展开交流，巩固练习。新课标第一网五、总结：无论是“末位对齐”还是“小数点对齐”，都是为了确保相同数位对齐，也就保证了相同计数单位的个数相加减。
