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1、文具的家教学设计教学目标:1.认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.解课文内容,懂得要爱护学习用品。教学重、难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。教学方法:情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。教学准备:捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。课时安排:四课时。教学过程:第一课时一、情境导入。1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?2.小朋友自由发言。3.教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心
2、,让我们一起来帮助它们找个家吧!4.板书课题,齐读课题。二、初读课文。1.借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。2.同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。3.师范读课文,生认真听记自己不认识的字。三、学习生字。1.小组交流识字方法。2.“我当小老师”。3.教师领读生字并扩词。4.齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5.送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。6.指名分段朗读课文,互相评议。第二课时一、复习巩固生字。1.开火车认读生字卡片。2.“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。3.“找字宝宝”游戏。二、精读课文。1.用自己喜欢的方式
3、读课文。2.指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3.教师指导朗读。4.齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。5.读后交流,说说自己读懂了什么?6.组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?交流汇报,教师总结。三、拓展延伸。1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。2.学生整理书包。3.评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。第三课时一、复习。1.开火车读生字卡。2.指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。1.在文具的家里你学到了哪些词语?2.你能选一个说一句话吗?三、写字指导。1.(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?2.教师边
4、指导边示范。具,一长横,一共8画。丢,先写一撇,再写一个去字。皮,第一笔是横钩。已,区分“己”和“已”。3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。4.表扬字写得好的同学。第四课时一、口语交际训练。(一)想象训练。1.创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?2.鼓励学生大胆想象,积极发言。3.评价、表扬鼓励。4.“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?1.学生自由发言。2.教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。二、练习。它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。丢()已()办()支()去()己()力()皮()