《xx小学教师暑期集中培训感悟精选12篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx小学教师暑期集中培训感悟精选12篇（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX小学教师暑期集中培训感悟精选12篇参加教师的暑期培训你有什么感悟？这里给大家带来的是XX小学教师暑期集中培训感悟精选12篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！篇一8月25日上午，猇亭区教育战线的全体教师汇聚在宜昌市现代信息技术学校聆听了华中师范大学博士生导师王帅的教育科研的理论与操作的讲座，短短3个小时的培训带给教师们的却是一场心灵的洗礼；是一顿顿弥足尊贵的视觉盛宴；更是一个个现代与传统思维观念的激烈碰撞。身怀六甲的准妈妈们来了，年近六旬即将离开讲台的爷爷奶奶老师们来了；青春靓丽的民办幼儿园的教师们来了。三个小时的讲座虽然时间短暂，但八零后老师用他犀利的语言，睿智的头脑但带给我们的却是
2、深深的思考和长久的反思，我们好像听到了自己灵魂破裂的声音，我们新鲜、我们好奇，因为我们一方面希望改变又恐惧改变。无论是王老师老师极接地气的中西学生学习成绩大对比，还是他理论与实际紧密结合教改科研方法梳理都让我们耳目一新，也让做了20年教书匠的我开始重新审视自己的职业生涯，在这20年的从教生涯中我对我的职业有过认认真真的规划吗？这20年中我有沉下心来做过真正的教育科研吗？时下，上至高校教师，下至幼儿园的教师们都在倡导“教改科研”，那么究竟身处教育一线的老师们如何做教改科研呢？一线教师做教改科研需要具备哪些素质呢？寻思良久 我没能找到如何平衡教学与科研的最佳途径，也许那是学者们的事情吧，我就不越俎
3、代庖了!但作为一个多年行走在教学一线的教育人，通过聆听王教授的讲座我将从一线教师教改科研需要具备的素质有哪些？作一些简单的解说，或者说与同行们做一些探讨。在教育一线做教改科研的老师们，你不必是演讲家、也不必是表演家，但你必须真心热爱着教育、热爱着阅读、心中永远珍藏着一份自己对自己的感动，是一个动情性的教师。虽然一直在课堂上辛苦的奔走却不舍情趣。作为一个在教育一线做教改科研的教师你还要用专业知识滋养底气，用文化知识点燃梦想。对教育和教学有着自己独特的见解，在课内你要善于捕捉学生们的点点滴滴，在课外你要能引领学生享受经典阅读，让学生们的精神天地面朝大海、春暖花开，让学生们在应该思考的年代学会如何思
4、考，从而可以更优美地舒展自己的生命。在教育一线做教改科研的老师们，你们不必是保姆、也不必是妈妈，但你必须要用心对待自己的事业，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，成为学生的心灵指导师。听得见花开的声音，用真诚、善良、感激与每一位学生在一起，时时刻刻让学生体验到平等、自尊、支持、友爱，从而滋养学生的心灵，让学生成为一个有厚重灵魂的人。在教育一线做教改科研的老师们，你不必是警察、也不必是检察官，但你必须是学生的一面镜子，行得正、坐的端，有着比海洋更广阔的胸怀，充分尊重理解着每一位学生，是学生想懈怠时想起你就很惭愧的整形师，在班级管理上你能多谋事、少谋人，用自己的人格魅力影响学生，让学生人尽其
5、才，才尽其用。把班上那些事当成家事来打理。在成就自己的同时成就学生，让每位学生都爱上班级爱上你。在教育一线做教改科研的老师们，你不必是才高八斗的科学家、也不必是上通天文下知地理的节目主持人，而你一定是一个敢于挑战自己的挑战者，更是一个来自一线的有思想、有灵魂的教育家。怀揣教育理想，贴着地面行走。永远比别人多想一点，多做一点。永远保持着刚上讲台的那份激情与梦想，是学生心中的一面迎风飘扬的五星红旗。在教育一线做教改科研的老师们，你不必是道貌岸然的正人君子、也不必是孩子们遇见你就瑟瑟发抖的严师。你只需是那个能蹲下身子和孩子说话的过路人，你把每个孩子还是孩子的年龄当成孩子看待，允许孩子犯错、允许孩子反
6、复犯错。你小心翼翼呵护、温暖孩子们的精神生命，让它最终长成一棵参天大树，你能让每个孩子还在灰姑娘的年代有过对公主的向往和憧憬。你能走出教室，走进宿舍，走进食堂成为那个与学生同甘共苦的孩子王。在教育一线做教改科研的老师们，为了自己的幸福，你的身体和灵魂必须有一个在路上，所以在周末的时候你可以放下孩子、放下教学，约三五好友出去透透气、兜兜风。也许有人说我没有时间，试问问你自己一周七天的时间你把五天给了学生，把一天给了家人，能不能把一天给你自己呢，也许有人说我没有票子，那我问你每周花少则几十元多则百元的投入换来身心的健康你何乐而不为？也许在户外的乐山乐水中你会忘了你自己，站在长阳郑家榜方山石林的山顶
7、至少那一刻你的内心是宁静的，在清江画廊的竹排上放歌看滔滔江水渐行渐远，你的烦恼也许就随风吹散了;在溪降和岩降的过程中也许你忘了名利忘了得失。因为科研，所以快乐，因为快乐，所以有教改，因为有教改，所以有意义，因为有意义，所以有价值。在这个聆听了王教授精彩讲座的深夜，我信手写下了以上的文字，希望天下所有的一线教师都能面对教改科研春暖又花开。也许你的人生会因为有了教改科研而有所不同。篇二在写心得之初，我是很抗拒的。学习完罗宏文校长的分享后，我心中有些凌乱，觉得罗校长似乎讲了许多东西，又觉得我似乎说不出什么，心中空落落的，抓不住重点，理不出主线。直到我再三回味揣摩，才恍然大悟，其实罗校长的中心思想，从
8、一开始就给我们了，教育孩子，就要有孩子的童心，和他们站在同一高度，了解他们眼中的世界，用爱去教育他们。下面我谈几点体会：一，要成为一个好老师，首先要调整心态。在演讲之初，罗校长就引用一句小王子中的话：“所有的人都曾经是小孩，虽然只有少数人记得。”开始了他今天正式的演讲。我们每一个人，最初都是小孩；没一个老师，最初都是学生，但是当我们长大，当我们成为老师，成为家长，我们失去了最初的那一份童心，那一份快乐，我们不再理解学生和孩子的诉求，并称之为代沟。不忘初心，方得始终。二，成为一个好老师，需要了解学生真正的需求。学生喜欢什么样的老师，需要什么样的老师，什么样的老师能够帮助学生成长，那么我们就应该成
9、为什么样的老师。一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此老师身上，寄托了学生对于各种优点的向往。仪表端庄，有爱心，有智慧、有责任感、幽默风趣等等。老师在给学生做表率的同时，老师与学生人格上应该是平等的，学生尊重老师，老师也应当尊重学生。要充分了解学生的需要，给他们需要的东西，要让学生在学校培养自信，成就梦想。三，在教学上，课堂不应该是老师一个人的课堂，学生的思路，也不应该由老师来控制，应该充分调动学生的积极性，扩宽他们的思维。罗校长的演讲是与众不同的，他为这次培训，准备了两个拓展活动，个活动是这样
10、的：将参与者分为三组，A组有三张白纸，B组两张白纸一把钝口的剪刀，C组两把锋利的剪刀，要求参与者剪出各种图形回收，一个长方形1分，一个正方形3分，一个圆形10分，可以凭参与者的意愿，自由的交换工具。结束之后，请老师们就这个活动，发表自己的看法。第二个活动是选取一些老师，两两一组，按照不同的要求，用不同的手段画出同组老师的面貌。在我看来，这两个活动最大的特色在于开放式的过程与开放式的评价，从头到尾，罗校长都没有给这两个活动设置一个固定的“意义”，有没有给出一个标准答案，也正因为如此，无论是在演讲中，还是在课堂上，这样的活动都能有效的活跃气氛，发散思维，真正锻炼学生动脑思考的能力。四、必须热爱自己
11、的教育对象学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们
12、产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。整个演讲，看似杂乱，但都有一个共同的主题，罗校长用他幽默风趣的语言，将他和学生之间的点点滴滴娓娓道来，不变的是他那一颗关爱学生的心，我想，这也是他希望我们体会到的。三天的培训，我收获良多。我将把此次培训学到的东西，运用到以后的教学中去，使自己的教育水平更上层楼，让更多的孩子喜欢老师，喜欢学校，喜欢学习。篇三夏日炎炎，宜昌市猇亭区教师暑期培训中方红老师的一场中小学教师开展校本教研基本方法与要点却给我们带来了一习凉风，也留给我很多思考。对于教育者来说，传承与创新都很重要，每一次教育方法和理念的创新都是对传统经典的改进或是对新的科学方
13、法的发现及运用。所以，完全照搬照套别人的研究方法不一定行得通。但我们可以学习别人的先进方法，并结合本校特色，探寻出适合自己的模式。对于校本科研，大多数老师面临着方向的困惑。而方老师细致而生动的讲解拨开了我们心头的那团疑云。经过反思，我觉得教师在平时的工作中可以尝试做以下三个方面来达到研究的目的。一、小问题的关注教师可以把在教学实践中遇到的各种现象，例如：学生审题不仔细、学生在展示自己的时候缺乏自信等一些经常碰到的问题多关注并进行分类，再寻找针对性的解决方法，从而达到避免机械重复式的治标不治本的做法，形成长效机制。二、小策略的探寻根据总结出的问题，探寻出合适的解决方法，从本质上解决问题。三、小案
14、例的记录将出现的问题、策略记录下来，从而形成接地气、有特色的教育案例或小课题。其实，校本教研的方向不一定要多么的“高大上”，我们每所学校，每位教师只须立足于自身，在平凡的教育教学工作中找到合适的切入点，创造性的去解决，将体会到研究所带来的好处与成就感。同时，这些强大的能量也会促进我们教师在专业成长道路上走的更远。篇四8月的猇亭，热浪滚滚，酷暑难耐；宽大的礼堂，教师聚集，求知若渴！我认真聆听了王帅教授关于教育科研的理论与操作的精彩讲座，受益匪浅。一直以来我总是认为教育科研就是像王帅教授这样专业人员做的事，和我们普通教师离得比较远，并且从内心也很排斥让老师做课题，觉得老师上课、备课、批作业，哪有那
15、么多闲工夫做这些闲事，谁会做这些高深的、理论性那么强的课题研究呢？但是从王帅教授的报告中我知道了：科研能力是教师必备的素质！有质量的教育科研就是科学的教育科研，先进的教育科研，求实创新的教育科研，是理论研究、政策研究和实践研究协调发展的教育科研，要能做到“顶天立地”。“顶天”就是要创造一流的科研成果，在成果的原始创新和理论创新方面达到世界最先进的水平；“立地”就是紧密地结合实际，牢牢地与伟大的社会主义现代化建设实践紧密地结合在一起。只有“顶天立地”，我们的科学研究才能更好的发展。在以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育今天，教师教育工作必须由“经验型”向“科研型”转向，角色定位必须由“教
16、书匠”转向“专家“、”学者“。教师的工作不再是以历来的教学为中心，口耳相传，教师知道什么教什么，有多少讲多少，教师必须通过科研，提高思维能力和提高吸收与专利信息的能力和实践指导学生的能力。教育科研也不是个高深莫测的事情，每个老师都可以做“草根”行的小课题研究，通过“行动-领悟”式的研究，根植于教学“田野”的“发现问题-提出问题-探究问题-讨论问题-解决问题”的研究，从教学中的小问题入手，研究日常工作中的真问题，努力研究解决具有可操作性的实在的问题，从研究身边的小事情、小问题入手，在研究中进步与成长。选题可以从教育实践的挫折中选择课题。如一堂课上砸了；对学生进行教育学生产生了逆反心理等，都可以从某一个角度选择课题进行研究；也可以从教
