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1、电功率评课稿 双峰寺镇中学 李雪艳通过吴老师的电功率这节课的学习，我有了很大的收获。吴老师在引入新课时，让学生通过生活中比较常见的现象：灯泡亮暗的比较，讨论出电能转化为光能的多少和快慢不同；然后结合电能的计算，从而比较单位时间消耗电能不同，知道用电器消耗电能的快慢不同，自然而然的过渡到电功率。最后还是以这两个灯泡为例，让学生对额定电压、额定功率有个全面的认识。整节课的教学环节自然紧凑，如沐春风。电功率是继电流、电压、电阻、电功之后的又一电学物理量，也是生活中各类用电器铭牌上的一个重要指标，在生活和生产中有着广泛的应用。下面我结合自己的教学情况和学生特点，对九年级新教材电功率的教学谈谈我个人的简
2、单的设计，目的是使课堂更加高效。本节内容由“电功率概念、千瓦时的来历、额定电压及额定功率、电功率的测量”四个部分内容构成，其中电功率概念是教学的重点。而本节的教学难点有： 1、额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别。2、灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。 “电功率概念”的引入时，我想学习吴老师的操作，取两个不同功率的灯泡，观察它们的亮暗差异，同时我想把它们和电能表连接在一起，引导学生观察电能表的铝盘转动快慢不同，提出电能消耗快慢不同，引入电功率的概念。通过这样一个直观的现象，在很短的时间内引入到本节课的课题上来。让学生认识生活中的物理，从生活走向物理，这样既突出了电功率的意义，也突
3、出了电功率和电功的区别。当然如果条件简陋的学校，也可以用学生实验用的小灯泡来代替吴老师的实验。在“千瓦时的来历”这一环节，我想可以让学生自学教材，让学生说说自己的理解。只要让学生明白千瓦时和焦耳的关系，什么样的情况下用哪个单位更方便、合适即可。“额定电压及额定功率”的教学，吴老师的实验是很值得去参考的，通过实验会使学生对实际电压和实际功率、额定电压和额定功率的认识会更加深刻。我在教学中会这样告诉学生：“额定电压和额定功率是用电器的理想工作状态，是生产厂家标在用电器上提示用户的数据，而用电器实际工作时的电压叫做实际电压，它往往不等于额定电压（当然也可以等于额定电压）。”以往的教学实践证明，这种说明还是有助于学生的理解的。既然额定电压和额定功率是用电器同一种状态下的两个物理量，所以就可以利用这两个数值，计算它的电阻了。对于电功率的测量，请学生回家预习，了解测量原理和方法，下节课进行。以上是我对本节教学一点设想，请指导老师指正，谢谢。
