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2、力与表达能力，但是智慧岛又偏难，所给诗句学生平时几乎从未背过，不仅是对学生诗词知识积累的一大考验也是对他们推理能力的一大考验，属于特别拔高类题目。从总体而言，这套试题比较简单，考查面广泛，但是题目设置梯度和层次性略有不足。二、成绩分析本次测试，我班50人中有16人满分，32人99分以上，47人95分以上，及格率100%。总体成绩尚可，但是与平行班对比存在一些差距。对比这次成绩，结合孩子出错的点，发现孩子们在基础知识的掌握上差距不大，问题主要集中在答题规范和是否认真仔细方面。三、存在问题针对本次测试出错比较多的几个点，说一下本次考试存在的主要问题。1、写话题。这是本次扣分相对较多的一道题目，主要
3、问题为：（1）字数不足，有的孩子仅写几句话，单纯的描述图片而没有充分发挥自己的想象。（2）书写不够工整。（3）格式不够规范：标点符号写在新一行的开头，开头不空两格或者在空着的两格处画。之所以出现以上的问题，首先是我平时的要求不够严格，虽然从开始学习写话开始就教给他们行末标点不拐弯，但是平时测试时这些细小的错误就给放过了，没有及时地给他们指出和要求改正。另外，在开头处画，是由于我在讲写话时为了提醒孩子空格而习惯性加的动作，个别孩子也在潜移默化中习得了这个习惯，这也提醒我教师为人师表的重要性，要注意自己的行为会给孩子带来的影响。其次是孩子们对自己的要求不够严格，在时间充足的前提下，仅写几句话，是对
4、本次考试的不够尊重和对待学习态度的不够端正。2、错别字。“扁、际、气”等是平时常强调、常练习的几个字，但是仍有个别孩子写错。出错原因不能说是粗心，准确的说应该是孩子对这个知识点的掌握还不够扎实，他们已经习惯性写错这几个字了，所以需要反复纠错与练习。3、“照样子，写句子”中的扩句题漏“的”字。这类题目，考试之前我还专门强调考试时要看一看题目里面有没有加“的”如果没有你要加上，但是考试时，仍有孩子忘记。这说明孩子在做题时不够细心而且没有掌握正确的检查方法。这类题目在检查时一定要把自己写的句子读一读，看一看是否通顺、有没有错别字。显然，部分孩子没有做到这样的要求。四、补救措施1、加强基础，既要注重听
5、写更要注重改错。对于出错集中的字要增加听写的频率，同时对于出错较少的字要减少听写频率以免给孩子加重负担。对于个别孩子的个别错误要单独指出、单独指导。注重字词句训练，创造多种情境使学生正确使用汉字。2、严格要求。严格要求自己，严格要求孩子，及时发现孩子的错误，严格要求改错。在平时的教学中，要扎扎实实帮助学生培养良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。3、强化答题规范和检查习惯。对于每一类题型，采用不同的检查方式，如写字题，要捂住答案再重新写一遍，对照自己写的是否正确；句、段题，要在写完后再读一遍看看有无不通顺、不完整的地方。当然，关键还是孩子能够静心答题，认真细心。4、
6、在写字指导上下功夫，严格要求学生掌握正确的书写姿势，把字写正确、端正、美观，也要注重自己板书，给孩子树立榜样。02二年级语文期中检测试卷分析一、二年级共31人，本次参与考试31人，最高分88分，最低分17分，总分1923分，平均分，较前两次考试成绩有所下滑。二、卷面分析及存在问题 本次考试试题较为基础，题很全面，考出了学生真实水平。题1,2，4题考察了拼音与汉字的转换，全对的人没有，学生拼音难仍是一大重症。3小题考察学生对所学生字的记忆与书写掌握情况，5,6小题属于考察平时积累，问题出现较多，说明每一节课都需扎实教学，教学与课本有关联的知识。第二题教材回顾题，全部考察课本知识，答案都在课文中，
7、作答好的非常少，问题存在多，很多同学没有背好记好，还有同学不会写一些生字或书写不规范，充分体现了学生对教材的不熟悉。第三题阅读延伸，1题是课内阅读，这段课文刚学完两天，题也非常简单，故出现问题较少，2题是课外阅读，全对的没有，题比较难，学生理解能力不够，注标点符号的题更是没怎么接触过，体现出了平时教学知识延展度不够的问题。 第四题习作展示，根据三幅图编故事，此题难度较大，学生真正按要求编出了故事的基本没有，原因一方面是学生解读图片信息的能力差，另一方面是学生语言文字表达能力欠缺，写不出想说的话。三、改进措施1.扎实课堂教学，课前课中课后都要抓紧，尤其是课堂，一定要让学生听明白，从而真正学到知识，课后要有计划复习，以免学生学了后面忘了前面。2.抓紧基础，打牢基本功，比如拼音，生字，词语。只有学生对这些熟练掌握，才能容易接受深一层次的知识。3.平时教学中要渗透变形知识，有难度的知识，此次考试中有几道题学生没见过或者很少见过，所以在平时教学中一定要注意知识的延伸。
