《通过语文朗读和兴趣引导培养学生领悟能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通过语文朗读和兴趣引导培养学生领悟能力（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 精选公文范文管理资料 通过语文朗读和兴趣引导培养学生领悟能力语文课上要讲字、词、句、篇，要用上语文的手段听、说、读、写，让学生在大量的语文实践中学习掌握运用语文的规律。语文实践是什么？最主要的就是多读、多说、多写。而多读是学习语文之根本。那么，怎样做才能提高小学生的阅读能力呢?通过实践，我认为应从以下几方面入手：一、在朗读中学会思考，学会品味，学会表达读书的过程，是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的过程好文章是读出来的。一篇好的文章，不经过反复诵读，就不会领会其深刻含义。读得越熟，领会就越深刻。要让学生读到滚瓜烂熟，烂熟于心，那么作者的语言才有可能转化为读者的语言。读得多了，背得多了，自己在写
2、作时，就会信手拈来，得心应手，运用自如。正所谓“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，就是这样一个道理。1. 学会读书。学生在整体感知课文、加强初读之后，要学会思考，学会品味，带着问题去读书。教师要让学生画出觉得应该记住的、应该思考的语句，要把自己的思考和理解写在字里行间，教给学生读书学做记号、加批注，提高读书的有效性。阅读教学要动静结合。学生在充分读书后，一定要让其静下心来，动脑思考，要静思默想。阅读教学中“君子动口不动手”是不行的。要让学生学会读书，有效读书，掌握读书方法，形成阅读能力，让学生受用终生。在精读品味阶段，教师可以针对课文的重点难点，设计一两个核心问题，引导学生正确
3、理解重点段落、关键词句，理解课文内容，领会文本表达的感情，帮助学生体味领悟。“好书不厌百回读”，一篇好文章一定要让学生熟读精思，直到背诵。2.学会表达。我们教的是语文，课文无非是个例子。用这个例子，认字学词、理解内容、体会情感、培养语感，更重要的是引导学生品味鉴赏语言文字的魅力和运用之妙。在读书中，引导学生体会作者是怎样表达的。在文本例子中，学习作者是怎样遣词造句、叙述内容、表达感情的，体会揣摩文章的表达方法。（1）在读书中学习音韵和谐，引导学生关注汉语音节的巧妙安排。如“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”，（九寨沟）。通过朗读，关注“蓝天、白
4、云、雪峰、森林”等双音节词，感悟音韵之美，运用之妙。（2）在读书中学习用词准确，引导学生朗读时把握词语的选择之妙，特别是文中适当地运用动词和形容词。如“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”（台湾的蝴蝶谷）。通过朗读，关注“飞过、穿过、越过、赶到”等动词，体会用词的准确，意思表达的生动。二、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个
5、阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的
6、浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。三、在阅读教学中培养学生的感悟能力语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。如草原一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过
7、引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的阅读兴趣，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使学生的语言能力得到培养，综合素质全面提高。这样看来，教给学生读书是多么重要呀！对教师而言，要把教材中的每一篇课文读“厚”，要把每一篇课文教“薄”。阅读教学的课堂上要书声朗朗，要进行扎扎实实的语言文字训练。这样，才能让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。我们的语文课堂上才会有浓浓的语文味，从而培养提升学生的综合素养。 键入文字键入文字 键入文字
