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1、瓦渡中心学校工作总结瓦渡中心学校工作总结 自 XX区学校布局调整现场会 在我乡成功召开以来，集中办学就雨后春笋般地涌现出来，除2所完小皆因校舍等硬件条件制约不能实施集中办学外，先后收缩了4所单小、37所一师一校，实现了我乡小学学校数由53到的蜕变，目前已有8所完小全面实施了集中办学，根据瓦渡教育 十一 五 规划有效促成了瓦渡教育 10+3 （10所完小、1所中学、1所幼儿园和1所成技校）办学格局的雏形。瓦渡中心学校现有教职工2名（其中6名职工），小学在校学生2349人，共有65个教学班，适龄儿童入学率100%，巩固率99.8%。 为了发展壮大寄宿制学校的办学特色，彰现集中办学优势，瓦渡中心学校
2、围绕办人民满意的瓦渡教育，在原有工作基础上进行了创新摸索、大胆实践，取得了累累硕果。现结合我乡一年来的教育工作进行如下总结： 一、根据寄宿制学校的内需，大力开展勤工俭学和 10534 德育工程，因地制宜开展校园文化建设，让学生珍爱生命、学会生活、学会生存 实施集中办学后，学生多了、教师集中了，学生在校时间长了，家长对学校的要求更高了，社会对学校的期望值更高了 发展壮大寄宿制学校成为教育发展的内需，为此，瓦渡中心学校同步实施了集物质文化、精神文化和制度文化为一体的校园文化建设，以浓郁的育人氛围求生存，以制度求发展，自承办 XX市农村学校取消小锅灶现场会 以来，我校以成技校为龙头，大力开展种桑养蚕
3、、种茶、养猪等勤工俭学活动，做到 4个一 即种好一块菜、养好一圈猪、腌好几罐咸菜、办好一个食堂，有效践行了勤工俭学这一阳光工程。 因地制宜建设班级特色文化，狠抓校风、教风和学风建设，以德育为首，稳步开展十个月主题活动，通过实施 10534 德育课程，开展结合 社会主义荣辱观 、 创建优秀旅游城市 、新义务教育法等开展了 我为队旗争辉 、 关注心理健康、共筑诚信校园 、 诚信XX、文明XX 等主题活动，大力实施 三生教育 ，争创 平安校园 、 礼仪校园 、 人文校园 、 绿色校园 、 和谐校园 ，提高学生的道德鉴别力、品德实践力和美德示范力，进而降低学生的普通违纪率、杜绝未成年人犯罪率、提高巩固
4、率、确保德育合格率，最终用 三生教育 为集中办学保驾护航，全面实施素质教育。 二、狠抓教学常规，向管理要质量 学校常规管理以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育为宗旨，依法治教，以制度管人，动之以情、晓之以理，以 无情制度，有情操作 为管理理念，建立健全了瓦渡中心学校校园文化建设之制度文化，细化了分工，明确了责任，实行分层管理、责任追究： 1、中心学校办公室人员均挂片于各校，用 三同 等形式督导、指导各校创造性地开展工作，挂片人员的考核与挂片学校挂钩； 2、各校点建立以校长为中心的领导班子，分块专题负责各项工作的开展； 3、中心学校针对我乡教师年龄结构不平衡，把教师分成教学和教辅两类，即精选
5、那些能胜任教学工作的教师从事教学，另外一部分在教学上心有余而力不足、而在后勤、安全等方面又有特长的教师从事教学以外的工作，在考核中以从事的工作绩效为主； 4、多渠道、多形式加强三支队伍（即校长为主的完小领导队伍、教师队伍和家长队伍），不断加强家校互动联系，努力营造各方面齐心合力抓教育的良好氛围，并且实行校长竞争上岗三年轮岗制、教师双向选择全员聘任制，永葆完小领导班子的先进性和教师的专业性； 5、狠抓常规管理，按照 统一要求、统一标准 来强化各校的常规管理，一方面从教师礼仪入手，通过师德师风主题活动教育、教师综合素质培训等提升教师的师德水平和教学素养，明确教师 一日工作常规 ，让教师的工作成为生
6、活的主要部分和自觉行为。一方面在学生管理上强制执行制度文化中的各项制度，包括学生在校一日常规、帮扶制（大带小，强帮弱），学生整队离校制、教师路途巡视制度、教师夜间值班制度等方面确保学生的平安。另一方面加强了宿舍、厕所等文化建设，形成并完善了 四不准 （即不准将打火机等火种、刀具带入学校；不准学生将零食带入校园；在校食宿生不准将咸菜等带入宿舍；不准学生在宿舍就餐。）和 三个一条线 （即洗刷工具一条线；被褥折叠一条线；物品摆放一条线），通过 军事化的训练、人文化的管理 规范了学生的生活习惯； 6、严格执行 教学常规周 、 安全教育周 、 安全教育月 、 主题活动月 等，规范教学常规，强化学生养成教
7、育； 7、建立健全了开学典礼暨家长会制度，既通报了学校教育情况，又对家长进行了沟通为主的培训，增加了教育合力，同时又在表彰教师、学生、家长中为学校实现再创辉煌准备了条件； 8、以班级特色文化为重点，建设好 五室 （教室、实验室、远程教育室、图书室或图书角、红领巾广播室），不断增强学校的育人氛围，并且通过学生的自主管理，实行宿舍的星级评比制度（如安和小学的 三星 级宿舍评比等）； 9、采取专题突破、推广经验的方式举办校长论坛即校长联席会，既布置各校做什么，又教会各校怎样做及做的程度，增加了工作的透明性和针对性，同时促进承办学校的工作开展和专题工作物化； 10、实行学校目标管理考核，年初与各校签订
8、了各项责任书，确保了各项工作的计划性。 三、有效开展校本研训，全方位实施 教研兴教、科研强校 可持续发展战略 校本教研是我校的立校之本、强校之基。在全方位实施 教研兴教、科研强 的可持续发展战略中，瓦渡乡中心学校的做法是： （一）领导重视经费保障 瓦渡中心学校领导班子尤为重视校本教研工作，校长亲自策划，教导处围绕其身体力行 教研的主要任务是提高教育教学质量 ，教导主任主抓，班子成员齐抓共管，执行挂片制度。每年均从办公经费中划拨一定经费作为教研经费，进而保障教研活动的正常开展，定期以 走出去、请进来 的方式聘请专家莅临我乡讲座，选派骨干教师外出竞赛、观摩、参观、培训、学习等，如组织教学质量优秀的
9、教师到北京等地旅游考察，选派完小领导班子外出参观等，先后选派骨干教师参加省级 教育科研骨干培训 、 课改教材教法培训 、 全国著名教育专家XX课改研讨会 等培训，先后选派乡学科带头人参加语文、数学、体育、英语等学科省级竞赛的观摩活动及市、区级教材教法培训、观摩活动等，这些培训在 几个一点 的经费筹措中，中心学校支付了大量的资金，如2016年举办的 我最满意的一份教学设计 课赛研讨活动用去10000.00多元，2016年5月选派英语教师参加 XX省第三届小学英语优质课展示观摩活动 共支出7000.00多元，2016年暑假支出参加各级各类培训补贴近3000.00元。 （二）机构健全制度保障 针对我
10、乡实际，瓦渡中心学校建立健全了 乡 片 校 三级教研网络，确保中心学校有领导小组，下设乡课改专家组、乡校本教研指导组、课题组具体指导开展各项工作，实行中心教研组、片教研组和完小校本教研组三者有机结合、不同侧重、互为补充地开展教研工作，中心教研组包括文科教研组、理科教研组、英语教研组、信息技术教研组和幼儿教研组。结合着校园文化建设，瓦渡中心学校分物质文化、精神文化、制度文化同步进行了大量的尝试并初见成效，本着 制度管理 的原则，将细化、完善后的教学常规管理制度纳入了制度文化，特别明确了瓦渡中心学校教科研制度，具体明确了校本研训的次数、形式与内容，强化了教研活动的 三个落实 （领导落实、组织落实、
11、人员落实） 三个保证 （时间保证、内容保证、收效保证） 四实 （定活动时间、地点、课题、中心发言人） 三有 （有计划、有记录、有总结），严格执行月检和月报制度，以确保活动有效开展。 （三）全员参与活动保障 校本教研是一项关涉整体、影响全局的活动，瓦渡中心学校结合集中办学后教师呈现出观念陈旧、素质参差、质量低下等弊端，以 强化青年教师、物化中年教师、巩固老年教师 为宗旨全面铺开校本教研，全员参与到这场着眼于教师教学能力的提升、最终目的为提高教学质量的攻坚战中来。经过七年多的探讨，瓦渡中心学校积极整合教研、师训、电教，三位一体地实行 学年乡主题活动竞赛、学期片教学研讨、每月完小校本教研 ，以中心教
12、研组和课题组为龙头，以 四课 （备课、上课、说课、评课）为主要内容，稳步开展了 我最满意的一篇教学设计 、 我的教科研论文 、 我的课改课堂 、 我最拿手的一份课件 、 我会说课 、 我能评课 、 感悟课改 、 课改回眸 、 课题研究论坛 、 集体备课教研组课赛 、 校本教研论坛 、 集中办学论坛 及校本教研的 十个一 等校本教研系列主题活动。 为了确保各完小的校本教研质量，瓦渡中心学校把双周二下午16：00 17：00规定为全乡统一的业务学习时间，开展学期初计划的以理念、理论为主的学习内容，让教师在业务学习中学习理论，在教研活动中实践运用，以理论结合实践地向教研活动要质量。 （四）过程监控策
13、略保障 新课程倡导活动结果重要，过程更重要。为了向校本教研要质量，中心学校教导处结合区教育局教研室进行的随机视导，采取定期学期普查、不定期抽查和乡随机视导等方式进行监控，特别是利用办公室挂片人员的 三同 （同吃、同住、同教学）有效地加以督促，另外各校本组每月上交的月检表和月报表也是监控过程的依据之一。在具体的实施过程，以区教育局的 十个课改策略 为主要的工作策略，用 课题研究做平台 、 论文评比做牵引 、 德育工作为核心 、 城乡互动做交流 、 水平测试做导向 、 主题活动做深化 、 教学竞赛做展示 、 常规检查做监控 、 监测体系做保障 这十个策略保障校本教研活动有针对性和实效性地开展。 （
14、五）素质提升方法保障 我们初浅地认为校本教研的终极目标是提升教师的综合素质，向课堂教学要质量，最终全面提升教学质量。因此，瓦渡中心学校从提升教师的综合素质入手，从历练教师的课堂教学能力着眼，在实践中完善、在总结中形成了我乡的教科研模式，我们自命名为 45678 10 ，即： 1就是抓牢 一个中心 即实现 教研兴教、科研强校 的可持续发展战略。 2就是夯实 两个基本点 即凭借现代远程教育工程和新一代中小学教师综合素质校本培训两项手段来提高教师的综合素质。 3就是加强 三支队伍 即学校领导队伍、教师队伍和家长队伍建设。 4就是研讨 四课 即围绕备课、上课、说课、评课来开展教研活动。 5就是物化教师
15、的 五项基本功 即三笔字、简笔画和现代教育技术。 6就是强化校本研修的 六个结合 即校本研修要与课改相结合；与课题研究相结合；与教师的学科教学相结合；与学校的教学理论学习相结合；与学校日常的教育教学相结合；与教师的专业成长训练相结合。 7就是有效促成教师的 七项专业发展目标 ，即写一篇高水准的教科研论文；尝试在教研活动中主评一节课；采集、整理一个德育工作案例（班主任工作案例）或教育教学案例；上一堂新理念指导下的素描式的本色课改优质课；制作优质课件并运用课件上一堂汇报研究课；理论联系实际地说好一次课；浓缩各自在实践历练的教学所得，设计、执行并完善一个教学方案。 8就是各校每年必须做好的 八项教导
16、工作 即必须与对口学校开展一次主题 互动交流 活动；必须凭借校本集体备课力量，精心备好一门语文或数学教学设计；必须深入贯彻 1名优秀教师带好1名年青教师 ，认真按照签订的帮扶协议开展活动，做好教师 传、帮、带 ；每年男55岁、女50岁以下的教师必须利用现代远程教育资源并尝试利用自己制作的课件上一件素描式的本色 优质课 ；每年必须按学期各组织一次期中测试，做好质量分析并制定切实可行的整改措施；每年必须组织参加 每年中心研讨、每学期片研讨、每月校本教研 的三级区域活动制度，并在规定的时间认真开展兴趣活动和业务学习；各校必须发挥现有校本教研实力，打造好本校的参赛教师。 10就是严格执行区教育局提出的 十项课改策略 即 课题研究做平台 、 论文评选做牵引 、 德育工作为核心 、 城乡互动做交流 、 水平测试做导向 、 教学竞赛做展示 、 主题活动做深化 、 常规检查做监控 、 评价机制做
