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1、工 作 总 结单位： 姓名： XXXX年XX月2010年上半年教育科研工作总结昆山市教育局教科室二一年八月二十六日2010年上半年，全市教科工作牢牢把握发展这一主题，以加强制度建设为手段，进一步提升了教育科研的管理水平；以优质发展为方向，进一步提升了教育科研的运作水平；以细化考核为重点，进一步提升了教育科研的保障水平；以突出成果为目标，进一步提升了教育科研的研究水平。一、发挥科研功能，切实引领和服务教师发展教育科研是探索和认识教育教学规律的重要工具，是教学改革与发展的“第一生产力”，是全面提高中小学教学质量的重要保证。2010年上半年教科工作坚持以“办好每一所学校，教好每一个学生，发展好每一位
2、教师”为根本指导思想，以指导和引领教师把握学科，提高学科教学能力，促进教师专业发展为基本任务。在实践研究上下真功夫，在科学指导上花大力气，在引领教师上体现水平，在服务基层上提升质量。教育科研工作能面向广大教师生动丰富的教学实践，将发展好每一位教师作为工作重点，通过优先发展教师，提高教师教学能力和科研水平，达到科学教学并促进学生更好发展。各教科片切实抓好教科研常规工作，一是落实苏州市课题研究网络化管理工作，使各课题组明确具体要求，并加以落实；二是扎实开展省市“十一五”课题的实验研究，各校有计划地开设课题实验课。通过开课、说课、评课等形式的活动，增强教师参与课题研究的积极性，使广大教师普遍提升教科
3、研工作和课题研究的水平。三是继续做好青年教师优秀论文的评比工作，为青年教师成长搭建舞台。学校教科工作除了扣住课题研究这一主题外，开始重视并切实地抓好校本培训这一重点工作，努力把培养教师的专业发展作为中心工作。校本培训得到了广泛关注：一是校本培训得到了学校的高度重视，在学校的培训方案中，有活动时间、内容等安排，具有一定的可操作性；二是校本培训的组织机构完善，学校的各中层处室能通力协作，教研组、备课组具体执行，具有一定的科学性；三是校本培训的形式、内容贴近教师，有理念上的冲击学习，也有课堂实际策略的研讨，有德育范畴的师生关系，也有学科热点、难点问题探讨，具有一定的实践性；四是校本培训的资料齐全和效
4、果明显，学校的每一次活动从通知、签到、活动内容安排、教师互动到活动的收获记录反馈等，在活动中促使教师成长，具有一定的实效性。全面落实昆山市开展校本培训工作方案，通过培训，使“有效教学”成为学校和教师追求的共同目标，我室抽调人员对部分学校的校本培训情况进行抽样调研，4所学校进行了经验交流。组织昆山市学术带头人开展校本培训专题研讨活动，在此基础上，出版了昆山教育研究校本培训专辑，共发表研讨论文70篇。二、坚持实践导向，有力促进教师科学教学教育科研工作坚持贯彻“以发展为主题、以创新为核心、以提高为重点、以服务为方向、以实践为根本”的工作思路。各校切实加强教育实践研究，教育科研的重心更多地关注一线教师
5、的教育教学活动，通过加强教育实践研究，使每一所学校成为研究基地，每一间教室成为实验室，每一位教师都成为研究者。学校教科研工作基于学校教学改革实践，在教师教学所面临的实际问题中选题，积极开展扎实、具体、有效的研究，真正做到教中研，做中研，研中教，研中做。帮助引导教师立足教学实践，面对自身的教学困惑和疑难问题，寻找研究方向，确定研究主题，力争做到研究活动与教学活动同步进行，科研引领与教学实践融为一体。与省教研室、苏州市教研室联合举办“关注孩子生命成长”小学德育研讨会，江苏省教研室主任鞠文灿、品德教研员杜文艳、苏州市教研员胡春娜、小学德育杂志社编辑部主任徐向阳、常州市实验小学校长杨文娟应邀参加了本次
6、活动。裕元实验学校沈亚芬、千灯中心校谢永春、实验小学张建国等老师执教品德课和科学课，由四位特邀专家分别点评，作专题发言。昆山市中青年骨干教师高级研修班学员、省内兄弟学校的校长、老师一百多人参加了本次活动，通过理论引领，实践操作、专家指导等形式培训了一批教师。抓好暑期校本培训。学校认真制定暑期校本培训计划，做到定时间、定内容、定人员、定地点、定形式，确保有序开展，顺利实施，全面提高。暑期校本培训以“有效教学”的实施策略研究为主要内容，就“有效教学”课堂改革实践中的课堂目标定位、学生活动设计、合作学习效益、小组互动模式构建、课堂展示形式创新以及学生学习评价与课堂激励等相关专题展开深入的研讨。除了以
7、上共性课题外，各校还结合自身的实际和学生年龄特点、学科特点等，就本校迫切需要解决的问题进行专项培训和专题攻关活动。这次暑期校本培训采用集中培训和自主研修相结合，集中培训按计划实施，并做好相关的考勤记载和过程性材料的收集存档工作。加强对培训过程的管理，我室分中学、小学两组，对部分学校的校本培训工作进行专项督查，有关督查情况将另行通报。暑期中，与上海小学语文教师编辑部，华师大教培研中心在昆山国际会议中心共同举办了第五届全国“新经典”专题研讨会，我市部分学校语文教师、高研班学员、名师工作室成员及来自全国各地的500多名同仁一起学习交流、培训提高，取得良好效果，产生了广泛的影响。三、改进研究方式，努力
8、提高教学科研有效性学校教育科研能顺应时代发展的需要，以科学的教育教学理论为指导，紧密结合教学实践，积极改进科研方式和研究方法，大力推进校本化、草根化研究。在实际工作中，大力采用行动式实践性研究，根据研究任务和研究内容，灵活运用调查研究法、个案研究法、行动研究法、课堂观察法等行之有效的方法，开展多样化的研究活动。学校教科室能充分发挥作用，及时总结推广学校日常教科活动的成功经验，通过同题开课、一课多议、试上研究课、教师沙龙、组织教师把握学科能力（基本功）比赛等，促进科研与教研的融合，做到课题组与教研组、备课组的有机结合，探寻校本教研、校本科研的有效方式。积极改进课题研究方式，拓展研究内容，寻求上级
9、领导和专家的支持，在更高的层面加强师资队伍建设。2010年5月，昆山市教育局制定了十一五全国教育科学规划课题区域教育现代化先行实践研究子课题昆山市高层次教师队伍建设实践研究方案。选取了昆山中学、昆山电视大学、昆山实验小学、昆山实验幼儿园四所学校为个案实验单位。此课题研究目的在于以全面落实科学发展观为指导，在实践中探索高层次教师培养的理念、策略、思路与实施方法，总结适合昆山高层次教师培养的基本模式与经验。同时，力争通过三五年的努力，在昆山各级各类学校培养出一批高层次的教师，使他们具有现代的教育思想与知识结构，具有很强的教育能力与健康道德心理素质，能够真正引领昆山教育向更高层次迈进。积极改进课题研
10、究成果推广形式，努力发挥成果的最大效应，推行联合结题方式。2010年5月11日，在包桥小学举行江苏省教育学会“十一五”课题联合结题会议。苏州市教育学会副会长孙常玙、苏州市教育学会张剑清、苏州教育研究与实践主编王胄等专家莅临指导，淀山湖中心校、费俊龙中学等十四所学校的课题负责人均参加了本次结题会议。专家组及各课题负责人聆听了六位青年教师向大家展示的课题研究汇报课，聆听了课题总结报告，大家对各校课题研究背景、实施措施、操作要点、研究成果、研究结论与思考等方面做出了客观的、科学的评价，对于各校今后如何更有效地开展课题研究提出了新的方向和有价值的参考。2010年5月13日，在昆山市柏庐幼儿园举行江苏省
11、科技计划项目结题活动，科技局、教育局有关领导参加了活动。这次由昆山市第一中学、蓬朗中学、周庄中学、柏庐实验小学、培本实验小学和柏庐幼儿园联合开展的活动充分展示了六所学校的研究成果。参加活动的领导和有关教师欣赏了柏庐幼儿园小朋友用不同形式演绎的传统文化艺术的神韵，观看了朱子家训诵读、朱子家训自创歌曲演唱、三字经歌舞表演等。并参观了柏庐园具有人文和科技相结合的校园环境，受到大家一致好评。四、加强队伍建设，努力培养科研型教师坚持以人为本，树立人才资源是第一资源的观念，明确教育科研的基础在于学校，教育科研的力量在于教师，教育科研的成效在于质量。为此，认真抓好群众性教育科研队伍建设。以提高广大教师的科研
12、能力和科研水平为重点，适合新形势新课程改革的需求。以校本培训、区域培训为主，制定教师科研培训计划，启动新一轮教师教育科研培训。鼓励和扶持一线教师广泛开展教学研究，以教学科研提升教学质量，以教研科研带动每一位教师的专业发展。认真抓好学校科研骨干队伍建设。以各级各类名教师、学科带头人等为主体，发挥他们的科研带头示范作用，帮助和支持他们了解教育理论发展的前沿知识和改革动态，不断提高他们指导推进教学实践和课程改革的能力，不断提升他们总结推广教育科研成果不断创新实践的能力。充分发挥名教师的示范引领作用，教育局制定了关于加强昆山市名师工作室建设的实施意见，成立了昆山市名师工作室，5位老师共带学员62名，开
13、辟了队伍建设的新途径。认真抓好昆山市中青年骨干教师高研班的理论学习，组织相应的实践活动。上半年，组织了中国昆山首届“七彩语文小学习作教学新思维”等研讨活动8次。据不完全统计，高研班学员一年来，共在省级发表论文80余篇，开设各级各类公开课50余节，其中校级领导9人上了20余节。已出版专著1本，拟出版17本。学员中， 7人被评为昆山市名校长、名教师，9人通过苏州市学科带头人评审，2人通过省特级教师评审。2010年5月23、24日，在昆山国际学校小学部成功举办了中国昆山首届“七彩语文”小学习作教学新思维教学研讨活动，这是由昆山市教育局、苏教版小学语文教材编辑部七彩语文杂志社、全国小学语文教学研究会会
14、刊小学语文教学杂志三家合办的研讨会。这次活动从酝酿至举办历时十个月，在多方领导的大力支持下，完成了既定任务。研讨会上，邀请了袁浩、高林生、管建刚、魏星、张祖庆等全国非常有影响的小学语文教学专家给来自全国的百名老师、昆山的小学语文老师做了精彩的讲座、评课、上课、研讨，展示了昆山小学习作教学的研究成果。在这次研讨活动中，我们做了两个方面的展示：一是上了三节课，实验小学的俞培菊副校长上了六年级的习作讲评课，国际学校的丁平老师上了四年级的习作讲评课，这两节课展示了昆山习作教学讲评课的研究思路。玉峰实验学校张艺老师上了低年级的童诗写作课。全国著名特级教师高林生对三堂课做了精彩点评，肯定了昆山在习作教学方
15、面的研究成果。小学语文教学杂志社杨主任当即决定两节课的课堂实录给予发表，并邀请高林生老师再次点评。二是讲座。玉峰实验学校高子阳老师作了让100%的学生喜欢写作的讲座，这个研究成果今年还获得了江苏省首届基础教育教学成果奖，一个小时的讲座，展示出了最新的小学习作教学研究成果。努力探索校本培训和教师培养新模式。千灯中心小学与南京晓庄学院签约，成为南京晓庄学院的合作共建基地。2010年4月，两院（校）的合作项目之一“顶岗实习 脱产研修”正式启动。“顶岗实习，脱产研修”是实践陶行知先生的乡村试验教育思想，服务于农村教师的师资培训。培训主要采用“自主研修、专家引领”的方式，充分发挥大学教师的学术优势，充分
16、利用小学专家型教师的经验优势，对研修教师的学习过程进行诊断、干预和指导。这一做法为农村小学教师难以脱岗培训和师范学生缺少实践基地找出了一条新路，探索了人才培养新途径和教师教育一体化新模式。这种培训模式必将进一步拓展千灯中心小学及全市师资队伍建设培训的空间。五、改进教科研管理，营造教师发展新环境根据教育发展的新要求，不断改进教育科研管理工作，在继续发挥群众性科研优势的基础上，既强调教育科研的规范性，更注重教育科研的科学性、有效性，在保持教育科研一定数量和规模的前提下，注重质量和效应的目标追求。学校能摈弃形式化科研，追求实质性科研，摈弃虚假科研，追求真实科研，摈弃低效科研，追求有效科研。进一步完善教育科研制度建设，加强课题研究的过程管理，加强教师对教学实际问题和教学方法与环节的研究探索。夯实课题中间指导环节，注重在研究过程
