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1、第三章 语言要素及言语技能,语言要素的教学 语言技能的教学,1,第一节 语言要素的教学,1语音教学 2词汇教学 3语法教学 4汉字教学 5文化教学,2,1 语音教学,1汉语语音的特点 有声调（汉语、日语、越南语） 声韵之间的选择关系 音节的构造比较简单、界限明确 没有复辅音，元音为主 介音只有-i-、-u-、-y- 2语音教学原则 科学性、实践性（语感）、对比性、直观性（视觉为主）、趣味性、持续性、情感激励（信心）,3,1 语音教学,3教学的方法与技巧 教学顺序科学，比如声调1-4-2-3。 分阶段教学 由音节到音位、有静态到动态 有针对性训练日 送气与否/韩u-ui / /欧美 l/zhic
2、hishi 4语音教学方法 模仿法、夸张法、直观法、对比法、分辨法，如 a）师念，学生辩po b/p? b）师念，学生写mingnian ing ian c）师念，学生判断 gai kai？ d）师念，学生标出音 ran ran/lai? e）看拼音，学生念 bizi-pizi babao-papao,4,2 词汇教学,1汉语词汇的特点 语素少、合成词多 复合构词为主、偏正居多 双音词数量多、单音词频率大 同音词多 叠音形式多 袅袅 匆匆 热乎乎 冷冰冰 蒙蒙亮、花花绿绿 2词汇教学原则 层级性（水平大纲）、分析性（以字分析，-菜）、实践性,5,2 词汇教学,3词汇教学的方法与技巧 展示生词
3、以词类为序n/adj/v 按相关的意义排列：服饰类、饮食类、颜色类 按词汇等级：一级、二级复用式、二级领会式、超纲 解释意义、用法 以旧释新、语素合解法、语境法、举例法、翻译法、对比法、讲解法 4词汇练习 听老师读、听录音、朗读、领读、认读 听义说词、听词说义、选多义词、选同音词、选词填空 跟读、临写、仿造句 应用练习：搭配、辨别、改错、回答指定问题、完成句子,6,3 语法教学,1汉语语法的特点 语序重要 语序灵活 他吃了鸡了/他鸡吃了/鸡他吃了 语序变化隐含逻辑变化 客人来了/来客人了 定语、补语相对位置固定，状语变化大 特殊词类 个体量词（780）：“本台辆张粒株根”等有固定搭配 语气词：
4、“呢、了、啊、吧、吗”等多功能性 方位词：在桌子上 介词(60)：把被让/向朝往 特殊动词结构 动补结构 看见-*看 打破-*破 吃完-*完 喝醉-*醉 离合词 见面、鞠躬、结婚、跑步、帮忙 （能加补语、宾语？） 成分和词类的多对应性,7,3 语法教学,2语法教学原则 项目选择（重点 难点）、大纲顺序（认知顺序、频率顺序）、分阶段 3 教学方法 情景化 利用人的情景，比如“比”同学 利用屋的情景，比如“在桌子边上” 利用动作情景，比如“把门打开” 生成式教学：由简单句-复杂句 紧缩句-单句 对比教学 同一语言对比和不同语言的不同点、相同点对比,8,3 语法教学,4语法教学方法和技巧 语法点展示
5、（情景展示、图片等展示、动作展示） 语法点讲解 公式法:规则式、等式、不等式、近似等 借助道具：图片、媒体 表演：比如“一边，一边” 对比：昨天/今天/上周我买书了。 语法点练习 机械的：重复、替换、扩展、造句等 有意义的：变换、复述、翻译等 情景的：谈话、讨论、描述、叙述、问答等 语法点总结,9,4 文字教学,1汉字的特点 具有表意性的语素文字(一字一音一语素) 数量：总量大、高频的少 结构：部件、笔画 2教学原则 限量原则（共2605，初级1414、中级700、高级491） 区分对象（成人和儿童、圈内和圈外） 先认后写 以部件为中心（独体字） 了解汉字的组合及书写规律（左右65%、上下21
6、%、包围9.8%、框架0.63%） 充分利用声符和形符（形声字80%、有效表声约40%）,10,4 文字教学,3方法与技巧 先笔画名称、后书写规则(用箭头指示笔画方向) 先独体、后合体，先简单、后复杂 展示字及写法 由字形到字义（象形、实物、形旁和声旁类推等） 4练习 卡片认读（前形后音、义） 书写（注意笔画、结构、部件） 比如給部件造字、给音写字、给部件给音写字：交 yao3、xiao4、jiao1、jiao3等。 综合练习 填空、改错、听写、猜字、默写等,11,4 文化教学,1跨文化交际与文化教学定位 跨文化交际的形式(语言的和非语言的) 文化教学的目标（克服跨文化交际困难） 文化教学的内
7、容（交际中的文化） 语言和文化差异 2文化教学和语言教学的关系 从属性、互补性 3文化教学的原则 客观性、现实性、可接受性、交际性、对比性、阶段性等原则,12,综合练习：,试分析以下近义词，谈谈该如何教： 天气-气候 突然-忽然 红-通红 又-再-还 分析留学生的句子，指出错误、说明原因： 我在海游泳 我刚刚完作业 他做了两个钟头作业 他昨天身体不好，不来上课 汉字的难点在哪里？如何区分不同的学习对象？ 跨文化交际的形式有哪些？如何进行汉文化教学？ 语音教学的方法有哪些？,13,又-再-还,时态要求： 也许你们应该再谈一次。 /这篇报道实在太感人了，我准备还要看两遍。(将来、未然) 再亮灯时，
8、惹得观众黑鸦鸦站起一片。（过去未然） 在这小洞外，敌机又投了弹。（过去已然）那个人又来了/下星期二又轮到我值日了（将来循环） V+数量补语（动量和时量） 我再重申一遍。/我再说五分钟。 V+结果补语（重复义和非重复义） 他又打破了一个杯子。 动词重叠 我还想尝尝味道。 助动词+v 人民料定敌人还会来侵扰。/现在你还可以看到首长。,14,第二节 言语技能的教学,1综合课教学 2口语教学 3听力教学 4阅读教学 5写作教学,15,1 综合课教学,1综合课的特点 综合性 基础性 2综合课的目的和要求 语言知识、文化知识，通过技能训练得到全面的巩固和提高。,16,1 综合课教学,2综合课的任务和内容（
9、初中高级） 语音系统教学 词汇教学（初级常用词、中级词语辨析固定结构讲解、高级多义词成语等） 语法教学 汉字教学（集中初级阶段） 2教学环节和方法 环节：导入-生词-语法-课文-总结-练习等。 讲解方法：直接法、情景法、翻译法、例释法、语素释义、搭配法、比较法、类聚法、义项归纳法/扩展法、对话法、测试法,17,1 综合课教学（课前准备）,18,1 综合课教学（课前准备）,19,20,21,22,23,2 口语教学,1口语课的特点 突出“说” 说什么、怎么说 2口语课的目的和要求 发音准确、选词造句、表达流畅、言之有物 话题为主：见面寒暄、介绍、祝贺、感谢、通知、告别、购物、参观、游览、吃饭、请
10、客、乘车、邮寄、打工、习俗、节日等。,24,2 口语教学,3任务和内容 语音：准确性，重音、停顿、语速等 词汇：使用恰当与否 语法：实用性 会话：灵活指导、自由表达 文化：日常性 4教学的环节和方法,25,26,2 口语教学,4教学的环节和方法 复习旧课，引入新课 生词和语言点 会话（诵读式、背诵式、问答式、复述式、框架、引导式等） 练习： 机械式的（朗读、替换、扩展等） 半机械（造句、听述、对话） 自由表达（情景、看图、讨论、演讲等） 总结和作业,27,3 听力教学,1听力课的特点 突出“听” 听什么、怎么听(大量可懂的输入/设计多样的练习) 2听力课的目的和要求 初级：声韵调基本意图（12
11、0-140字） 中级：熟悉普通话或略带方言（180-220字） 高级：懂略带方言较复杂普通话（200-240字）,28,3 听力教学,3教学任务和内容 训练听音辩调技能（近音词、混音词、重音、语调等） 训练语流切分能力(广东队打败了八一队获得冠军) 训练句法结构及意义的领会（我买的书-我买书） 训练学生记忆存储技能（建立前后的联系） 训练捕捉主要信息的能力 甲：你等了一会儿，他就来了吧？ 乙：等了差不多一个钟头他才来。 训练抓细节的能力（记数字、人名、地名、关键动词） 训练猜词和联想能力。（不但-而且/可是） 训练听力反馈能力（回答、对话）,29,3 听力教学,4教学环节和方法 引入新课 复习
12、旧课和新课生词 三遍新课（概要练习-细节练习-核对） 练习类型：简单一句-简短对话-较长对话 理解练习样式：回答问题/选答案/判断/填空 语调练习样式：标声调/选词语/选句子/跟读 总结课文、作业 听力示范课堂（15分钟）,30,4 阅读教学,1阅读课的特点 突出信息的获取 报刊阅读是很重要的一方面 2阅读课的目的和要求 一年级：读懂日常内容（90-110字，85%，2.5万） 一年级：读懂社交内容（110-130字，85%，8万） 二年级：读懂文艺内容（125-150字，85%，15万） 三年级：读懂现代文初步古文（150-180字，90%，25万） 四年级：读懂人民日报人民文学（180字，
13、85%，35万）,31,4 阅读教学,3任务和要求 阅读类型：通读、略读、跳读、查读 技能训练：由字形猜义（黄鳝、瘴气、鼹鼠） 由语素猜义（眼力、水平、情愫） 词语互解（迁就-不批评 幼稚-？） 上下文猜义、关联词语、段落中心 培养良好的习惯：推测力、监控力、纠正不良习惯,32,4 阅读教学,4教学环节和方法 阅读课文，注意： 生词 课文难度 读前介绍 分析解题方法 评估语料难度 技能训练 以例释词（水淹了房子） 直接成分（主+谓+宾） 中心词提取,33,5 写作教学,1写作课的性质和特点 难度更高 侧重于日常不同文体 要求语言严谨、符合逻辑 2写作课的目的和要求 中级（600字/2小时）：
14、由对不对到好不好 练写、讲评、改错、分析、归纳、总结 高级（1000字/2小时） 读后感、观后感、评论、时评、论说文初步 讲究修辞和风格 资料的收集、整理能力,34,5 写作教学,3任务和内容 传授写作知识（文体、格式、修辞、表达方式等） 训练技能（遣词造句、句式选择、衔接、借鉴） 课上练习（内容具体、半小时、及时讲评、课下） 4环节和方法 写前指导 重点的提示、复习 提示大纲 对比前面学过题材 分析习作、续写 讲评 肯定式、类比式、讨论式 归类式、互评式、 自改式,35,思考与练习,综合课的内容和任务是什么？ 综合课每个环节用什么样的方法？ 各个阶段口语课的要求是什么？ 听力课的教学环节有哪些？ 结合自己外语学习体会，谈谈阅读课中如何解决培养阅读技能和语言知识学习矛盾？ 学生汉语写作水平高低是否和母语水平成正比？ 写作训练和作文评改有哪些办法？,36,
