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1、1激发兴趣快乐识字识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。在识字教学中,要想让学生快速、准确地记住生字,必须先激发学生的学习兴趣。这就需要教师能利用有效的教学方法,创设情境,使教学内容变得丰富有新意,让枯燥的文字活起来,把“要我学”变成“我要学” ,从而提高识字效率。下面,我来谈谈在识字教学中经常用到的几种有效的教学方法。一、看图识字法这种方法主要是借助书上的插图或运用投影片,告诉学生这个字是怎么来的、与什么有关,用其形、光、色等各种功能作用于学生的感官,不仅能吸引他们的注意力,而且印象深刻,不容易遗忘。 “秋”字出现在一年级下册四季一文中,在教这个字时,我投影了两幅图片:一幅
2、图上画着青青的禾苗,图的下面写着“禾”字;一幅图上画着火红的高粱,图的下面写着“火”字。我先让学生仔细观察图片,然后问:“高粱在哪个季节红得像火?”学生马上抢着回答:“秋天。 ”我一边点头,一边把这两幅图拼在一起, “秋”字便形象地印在孩子们的脑海里。二、归类识字法1、将形旁相同的字归为一类,区别声旁,记住读音。如操场上一课,有许多描绘体育运动的词:拔河、打球、拍皮球、跳高、跑步、踢足球要求认识其中的几个动词。我引导学生观察,发现了这些字的共同点和不同点,并对这些字归类:拔、打、拍都是“提手旁” ;跑、跳、踢都是“足字旁” 。我又引导学生找规律,学生最后得出:用手做的动作是“提手旁” ,用脚做
3、的动作是“足字旁” 。此时学生的识字热情很高,我趁机进行拓展,让学生想一想还认识哪些有“提手旁”和“足字旁”的字,然后进行交流。在整个过程中,学生不仅认识了本课的生字,还认识了许多课外的生字。2、将声旁相同或相近的字归为一类,区别形旁,理解字义。如“情、请、晴、睛、静”出现在一年级下册教材里,在教学时,我把上册学过的“清”与这五个字归集在一起,引导学生区别形旁,然后教学生背诵我编的顺口溜:有日天就晴,有目叫眼睛,心中有感情,说话要用请,小动物们喝清水,不争不吵就是静。因为音、形、义紧密结合,便于识记,所以教学效果很好。三、实物演示法对代表具体事物的名词和数量词,我会尽可能用实物演示说明。这样做
4、,加强了学生的感性认识,使汉字的表象清晰地储存在学生的头脑中。如教“串”字时,我刚把糖葫芦拿出来,学生马上喊“糖葫芦” ,我告诉他们这是“一串糖葫芦” ,让学生初步感知数量词“一串” ,然后引导他们通过实物识记字形:糖葫芦就像“串”的两个扁口,竹签就是“串”中的竖。这样,学生对“串”的字形识记、字义理解就具体深刻了。四、随文识字法把生字放在课文教学中,随着对课文的理解学习生字,在实践中把抽象的汉字与具体的事物联系起来,在事物的相互联系中牢固地掌握生字的音、形、义,这是我经常用到的教学方法。如乌鸦喝水一课中,要求会认“渴”与“喝” 。在教学时,我先让学生自读课文,画出生字;然后指导学生图文结合,
5、学习生字。最后,我一边讲故事,一边根据故事情节出示生字:乌鸦口渴了,需要水,所以“渴”有三点水;它想喝水必须张开口,所以“喝”是口字旁。学生很快地掌握2了“渴”与“喝”的读音,区别了字形。我还经常让学生在具体的语言环境中自学生字,再提出来认读、理解,取得了很好的效果。五、联想识字法这种识字方法是把学生熟悉的语言因素作为主要材料,充分利用学生的生活经验帮助识记。如教“捉”字,我引导学生想“老鹰捉小鸡”的情景:捉小鸡必须用手,所以“捉”字是“提手旁” ;“小鸡”在跑,需要用“足”去追。最后得出结论:要想“捉”住必须“手足”并用。在教“灭”字时,我引导学生把水或沙子想成“灭”字的“一” ,火被盖住,
6、自然就“灭”了。通过联想,不仅能把抽象的文字符号具体化、形象化,提高识字速度,还能培养学生的想象力。六、游戏识字法低年级学生注意力不稳定、不持久,如果在识字过程中穿插上学生喜欢的游戏,他们的注意力就会被吸引,课堂气氛就会活跃,识字效率就会提高。在识字教学中,我常采用以下两种游戏:1、开火车比赛。小学生好胜心强,一提起比赛,劲头十足。教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车又快又好。这样既激起了学生的学习兴趣,又培养了学生的口头表达能力。2、猜谜语。在教学中,我根据汉字的字形特点,经常用字的部件组成谜语让学生猜。如教“棉”字,我编了字谜:树上开着白白的花,白色的毛巾里有它。这种方法能让学生对字形产生直观形象感,从而提高学生对字形记忆的准确性。识字教学的方法有很多,但是,要想让学生轻松、愉快地识字,还需要教师结合学生的实际情况,采用科学有效的方法,激发学生的学习兴趣,使众多的汉字在学生的头脑中形成表象,能够看形、读音、思义。只有这样,才能优化课堂教学、提高教学质量、完成识字教学任务。