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1、“电子书包”试起来,弘光中学数字化学习与语文学科运用,电子书包：数字化课程环境建设和学习方式变革实验。,电子书包,教育部教育体制综合改革的试点项目,语文学科实践情况,电子书包走进日常教学，究竟是技术与网络所引发的教育模式变革？还是一场空有声势的过眼云烟？电子书包本身对学生而言，是学习模式的有趣变革？还是昙花一现的电子玩物？学校教育信息化的普及进程中，到底存在着哪些拦路虎？,二、日常教学中的运用,一、实验的内容和任务,四、我们的收获和思考,三、课堂教学中的运用,一、实验的内容和任务,1.课堂模式的变革,网络平台,2.更新教材呈现方式 传统纸媒教材 趣味性、丰富性 选择性、链接性,一、实验的内容和
2、任务,3.个性化学习的实现,一、实验的内容和任务,借助网络学习平台，促进学生的个性化学习。通过电子书包在课内外的应用，充分利用网络和信息技术手段，丰富学生的学习方式，实现学生自主、便捷、高效、个性化的学习，为学生构建个性化学习的梦想课堂。,4.学生学习情况的准确,一、实验的内容和任务,4.学生学习情况的准确掌控,借助网络学习平台，构建起学生的作业系统。一方面可以利用数字化技术的处理能力，可以对每一个学生的学习情况进行十分准确的掌控。另一方面可以减轻教师的作业批改负担，帮助老师很方便地对学生实行作业分层。,二、日常教学中的运用,1.书法练习。语文新课标中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，
3、养成良好的书写习惯，提高书写质量。对于初中生书写的要求，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。,二、日常教学中的运用,2.语言表达练习。利用ipad上keynote辅助学生进行2分钟课前演讲，旨在培养学生的口语交际能力，课前学生使用ipad进行演讲所需资料的搜集和整理、筛选，之后制作成简洁美观的ppt课前展示。本学期课前演讲的主题为：好书推荐。,二、日常教学中的运用,3.“师生共读一本书”开学以来，结合区教研指导的“师生共读一本书”的主题。我们利用ipad这个最方便快捷强大的阅读工具在eBook上下载书籍阅读，相继进行了浮生六记、伊索寓言、周国平哲
4、学散文集、论语、昆虫记和世说新语的课外拓展阅读。并定期让学生写下阅读感受和体会。,二、日常教学中的运用,4.增加背诵篇目。七年级的课本，学生的古诗文背诵篇目是有限的，根据学生现有的水平，我适时增加了一些文质兼美、易于记诵的篇目，比如：论语补充七则、春江花月夜、少年中国说、大同、生于忧患而死于安乐等。利用ipad上网下载、编辑，既方便快捷，也节约了纸张。,二、日常教学中的运用,5.多媒体随笔。课标要求学生的写作要多角度观察生活，发现生活，抓住事物的特征，表达自己对自然、社会、人生的感受体验和思考。学生可利用ipad的拍照、摄像功能，即时抓拍下自己生活中的点滴灵感，所见所闻。利用pages在文字描
5、述的同时，插入拍摄的相应图片，甚至加上背景配乐，形成多媒体的作文随笔，并定期进行作业的上传。,三、课堂教学中的运用,月文化探索 利用iPad平台，展示前期小组活动中收集到的有关“月文化”的材料。学生们将自己的研究成果方便地投影在大屏幕上，并运用author、iMovie等软件制作小动画、小视频，以丰富成果展示的形式。学生不用走上台来，只需在iPad和appleTV间自由的切换，就能将自己精心制作的汇报材料。来自网络的海量信息，经过学生的筛选和加工，呈现出统一而准确的主题，大大丰富了语文课堂教学的信息量。,三、课堂教学中的运用,山市 山市是一篇传统的文言文，立足iPad教学平台，鼓励学生对文中文
6、言字词和复杂的语句进行预习。课堂上，组织学生开展小组合作，通过小组讨论，进一步明化解堂学习的难点和重点。在小组讨论的基础上，由学生走上讲台，运用自己在iPad上制作的课件、选用的视频，向全班同学介绍重点字词字义，还以生动的动画和影片，介绍了“山市”这一特殊自然现象形成和发生的原因。在学生展示和介绍的过程中，有重点的对课本知识进行强调和细致讲解，最后利用ipad进行当堂反馈练习。,陈太丘与友期,教学思路： 讲一个故事 陈太丘与友期 说一个人 元方，你怎么看？ 读一本书 世说新语,讲一个故事陈太丘与友期,立足iPad教学平台，鼓励学生在课前进行充分的预习。 课堂上由学生主导对预习的检测，对课文重点
7、文言知识的梳理。 原本枯燥的文言字词知识，被学生用“讲一个故事”和“大家来找茬儿”的方式演绎。,重点品读：,A.客问元方：尊君在不？ 答曰：待君久不至，已去。 B友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。 元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。,重点品读：,学生当即在keynote上完成任务： 标明语气、语调。 在文中添加适当的神态与动作。 在iPad和appleTV间自由的切换，就能将学生的完成及时反馈、展示、交流。,课本剧陈太丘与友期,充分挖掘iPad的功能特性，展示学生运用iMovie拍摄的视频短片课本剧陈太丘与友期，请学生观看，并点评。,说一个人 元方，你怎么看？
8、,利用ftp精灵师生分享资源的平台将世说新语中元方的其余小故事（译文版）：夙慧蒸饭成粥、言语名人蠢事、规箴父丧蒙锦、政事互不相师共享，学生当堂选择阅读，之后再来谈对元方的新的认识。,说一个人 元方，你怎么看？,“日中”的时间概念是否科学？古代无精确的定时仪，怎么判断迟到？的问题时，组织学生当堂利用ipad上网查找资料；鼓励学生展示探究成果。,读一本书 世说新语,1.结合文下注释，了解世说新语、作者及文中相关人物。主要内容、特点、分类、名家学者点评 2. 世说中除了元方，其实还有许许多多聪敏机智的少年儿童，他们的故事流传至今，今天我们就再来认识一下几位聪明的古代儿童，看一看他们的故事：王戎识李、
9、小时了了 3. 积累世说中的成语，如：鹤立鸡群、望梅止渴、七步成诗、风声鹤唳、草木皆兵、东山再起等等，鼓励学生课后去阅读成语背后的典故。,四、我们的收获与思考,在欣喜中艰难迈进。 教育理念不断更新。,作为一所试点学校，就是要在具体教育实践中放开来、试起来、做出来。要有大眼界、大思路和大追求，用敢闯敢做的勇气、善谋善为的韬略和先行先试的行动，把科学的理念转变为进取的作为，把可用的资源转变为发展的成果，把个体的抱负转变为团队整体的追求，努力在“电子书包”项目上取得突破，我作为这个团队的一员，也正和弘光语文组的同仁们一起努力在语文数字化学习上取得突破，用倾心倾力赢得弘光语文教育的精美精彩。,最诚挚的感恩与祝福送给 关心和帮助弘光语文成长的 各位教育同行！,谢谢！,感谢支持，欢迎关注！,
