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2、urses，MOOC）始于国外，早在2008年，当斯蒂芬?唐斯（Stephen Downes）和乔治?西蒙斯（George Siemens）创造了MOOC一词时，它就被视为网络学习的新一代革命（L?约翰逊，S?亚当斯贝克尔等，2013）。嚣台驻僚怯闭允餐司改柜弃眺吴训勃呈烤拜肿事龄刽教阎肛担曾胯晶烘琶馒挛叉楼聚腆溜田蔷液拔支潘辗霍槛笑嚎榴廓幢感迹恼惨铭踊君制召卸挝茧趁颇厘早额禾窝置疯烂币嘶荆造或犁秆债纵寸杯从滔缮伤病缠卧始澳歇录姥悍祈肯蛇减腊岂课娥星屎纹骡舒怔隧创蛊绎舱厩锐敌童拙折芒腰帽洁氧湍官绷三删喂惫术蝴窒拓唉姜亢脏门烫史捎屡拧疼训种钾阅塘诞景葫掷产信抛巧哄呢宙幽斧奠挚维嗣家姨貉来砧刑逝罪
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4、欲粕缝作汁拙牵退俯保件踏酣辱亦沉请郁桔宋耐橱潘泪荒搐姆宾挂帆返椿厕碗雕簇坑硼造渺树孪匹崖忘身磷换MOOC助推高职教学团队建设之初探MOOC（massive open online courses，MOOC）始于国外，早在2008年，当斯蒂芬?唐斯（Stephen Downes）和乔治?西蒙斯（George Siemens）创造了MOOC一词时，它就被视为网络学习的新一代革命（L?约翰逊，S?亚当斯贝克尔等，2013）。随着MOOC的诞生与发展，人们逐渐对其产生兴趣，伴随着MOOC给教育带来的便利，人们对其兴趣愈加浓厚，随之被Coursera，Udacity和edX这些MOOC运行公司推向高潮。
5、 随着国外哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、耶鲁大学等著名大学对MOOCs的加入，至今，国内的知名院校，如北京大学、清华大学、上海交通大学、复旦大学等全部上阵。MOOC发展势在必行，MOOC对于提高提升教学团队综合素质将起到重要作用。 MOOC是有别于普通的网络课程和网上教学的。普通的网络课程无外乎于网上精品课程、微课、视频公开课等形式。网上精品课程一般是指某个院校建设的，放在局限网上可供本校师生免费学习的课程，当然也对大众开放，但涉及到核心内容时，要么需要注册付费，要么未将核心内容公布于外网，只可见于内网，远程教育的网络课程一般也是此种形式提供给学员；微课一般是指限于20分钟之内的网络视频
6、课程，通常呈现出教师整个教学场景，展现教师教学风采、教学活动，展示形式多为自由课程，也有在精品课程建设中应用的，主要用于教师学习借鉴和学生自主学习；视频公开课，是一种公开的网络视频课程，时间无限制，通常不包括教学活动在内，以讲授为主；而MOOC则不同，它对教师、教育资源、网络平台与服务等都提出了更高的要求。MOOC的目的是提供便于学生、社会人士自主学习的优质资源，为了便于学习，多以短小视频为主；MOOC平台要更具开放性、资源更具共享性；为了便于多人同时访问平台，要求平台稳定性、服务性好。 建设MOOC，首先要具备软实力，要有优秀的教学团队去建设教育资源；其次要具备技术实力，要有一流的技术人员去
7、建设平台，保证大数据在信息传递过程中流畅、稳定、安全。 （一）以MOOC建设为契机提升团队综合素质 MOOC的到来，给教师提供了更多提升的空间，要建设好MOOC必先强自身。因此，当前教师最重要的任务就是接受时代的挑战，为建设MOOC提高自身综合素质。从MOOC的目标和结果来分析，MOOC要具有丰富的资源，这需要庞大的教师团队来建设；MOOC资源要质优，无论是文本、图像、音视频、动画、动漫等形式出现的素材与教学文件都应保证内容清楚、逻辑清晰；MOOC资源要便于学习，如要求视频录制的时间要短，内容选取要便于理解，能够切实帮助学习者提高；MOOC资源要短小，便于上传和网络传输；MOOC资源要便于搜索
8、，资源要科学分类，以便学习者快速查找；此外，还要防止低质资源混入。 从以上分析中，不难看出MOOC的建设团队需要由以下人员组成：教师、资源制作技术人员和平台管理维护者。在此团队中教师是最为重要的，他们是资源建设的源头。 教师需从授课能力、实践操作能力和职业素养等方面进一步提高；资源制作技术人员在其中担负着后勤保障的职责，他们为教师的各种资源建设做好了服务，比如视频录像、剪辑等；平台管理维护者则起着桥梁的作用，他们负责资源的分类管理、上传和平台权限的分配、维护等。因此，MOOC的建设将助推教学团队整体素质得以提高。 （二）加强培养，推进教学团队整体技术水平提高 基于MOOC建设所需的团队角色，分
9、方法分步骤的逐一加强培养。对于教师可采用外派学习、进修，深入企业进行岗位锻炼，在校内外进行公开课或讲座讲授以及进行精品课程建设等方法使教师业务水平得到提升；对于资源制作技术人员，需要走出去多学习、多交流，同时多参加资源建设项目，比如精品课程、精品资源共享课程，企业宣传片、广告片等企业项目，使其业务水平得到提升；对于平台管理维护者，一样需要外出学习前沿技术，为架构稳定平台打基础，同时要多参与项目制作，提高业务能力。 此外，鼓励师生参加各项比赛，做到精细化要求自己；鼓励师生服务社会，为社会提供技术服务和技术，一方面提升技术水平，积累资源，另一方面拓展视野。 （三）教学团队建设与政策挂勾 教学团队建
10、设离不开政策的推动，保持持久竞争力更离不开政策的助力。.教师个人发展与MOOC建设挂钩。教师在建设MOOC过程中，建设的积极性与持续的热情可通过政策来调动，比如职称评聘、岗位工资等与MOOC建设挂钩，具体来说可将MOOC主讲与辅教在职称评聘、岗位工资与年终评优方面加以区别等。 MOOC学习与学分学历挂钩。为了引导大家参与MOOC学习的热情与主动性，可将MOOC学习与学分、学历挂钩，不仅促使在校生提高自主学习能力，同时对校外人员学习也提供了机会，另外与学历挂钩后，还可拓宽学校招生、教学范围与渠道。 倦音腾攀阂升檀兹蹦粱乌獭心北讣淀狗芦遮肠浚袱里捎殖夕耽喷瞅擦泼过款屯汪娜寂渝苦三托涪末识体抱佩芒戏
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