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1、双中实验学校教育集团教学常规为了践行我集团“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念，强化教学过程管理，提高课堂教学效益，推动我集团课堂教学走向现代化，特制定本规定。教学过程一般分为计划、教学设计、讲课、批改作业、辅导、考试、总结等环节，以下是集团对每个环节的常规要求，每个任课教师都应该认真学习这些规定，并以此规范自己的教学行为。 （一）制订教学计划教师应依据“课程标准”（简称课标）、教材、学生实际和集团工作计划的要求，认真做好学期、单元、课时计划。学期初的前两周内，按教学教研工作计划表制订出本学期的教学工作实施计划。按本常规中要求，写好每单元、每课时的教学计划（即单元设计）。1学年度开始应
2、对本学年度的教材通读一遍，对教学内容、知识体系认真分析后，再依据课程标准，结合学生实际，确定教学目标，制订教学工作计划。2学期初将本学期的教材详读一遍，对教材内容和学生实际进行认真分析，再研究课标的规定，确定出“三维”教学目标（掌握知识，发展能力，陶冶品德）。然后对全期教学内容划分单元，确定出各单元教学目标，根据集团校历编制学期进度计划，即章节课时分配，包括复习、测验和讲评、实验等的课时数和周次安排，制订出本学期的教学工作计划。3学期的教学计划内容除了教学内容和学生实际分析、教学目标和进度安排，还应包括教学的主要措施和效果预测等。写学期计划应内容完备，简洁明了。4开学前三周内将学期教学计划与上
3、期的总结一起在备课组内交流修改，基本统一进度和教学要求后，写入教学教研工作手册，由教研组长审定后交教务处审查。（二）教学设计 认真作好教学设计是提高课堂教学质量和效益的重要保证。教师应依据教学计划、课标、教材内容和学生实际认真设计。设计形成的方案包括单元教案和课时教案。集团规定实行集体备课。单元教案：应在备课组集体讨论的基础上，指定专人执笔书写，形成备课组共同的方案，其内容包括：单元名称、教学内容和目标（知识、能力、品德、内容以及预测达到的教学水平）、学生实际分析、教学的重点、难点、关键、主要的教学措施、课时分配等。课时教案：单元教案形成后,再确定一人备出本单元各个课时教案,在单元授课的前一周
4、将单元的课时教案，交备课组集体讨论修改、充实、审定(应符合后面课时教案要求)，形成备课组共同使用的教案，同年级任课教师在授课使用时可依据本班学生实际作适当的修改和充实，以达到既符合课标，又适合自己教学的对象。 以下重点提出课时教案的设计要求：将单元教案分解为课时教学设计时，应进一步详细研究教学内容和学生实际，精心进行教学过程和方法设计、训练设计以及板书设计等规范化的要求。1认真研究课标和考试的有关要求，钻研教材，博览资料。(1)把章节内容融于教材的知识体系之中，从整体的角度上把握好本节课的“两基”(基础知识、基础技能和方法)。(2)找准本节课的知识点、重难点、关键点、技能点，以及适合本节课的教
5、学方法和规律。(3)把握好知识点之间的内在逻辑联系，并对每个知识点确定认知水平(识记、理解、掌握、应用)和能力培养(思维、应用操作、创新能力)两方面应达到的教学程度和水准，并结合知识内容进行思想品德、兴趣、意志、美感等方面的教育。2仔细分析学生实际：从整体和个体两方面去分析学生已有的知识基础，以及兴趣、爱好、意志和思想状况，进而判别学生在学习本节内容时可能出现的障碍和困难，以便确定适当的教学标高和教学方法。3认真设计教学手段：为了给学生学习创设更加生动直观的教学情境，充分激发学生的兴趣和想象力，调动学生各种感官的作用，提高课堂效益，教师应针对本节课的内容选择好各种直观教具(包括自制的或从生活环
6、境中选取的) 、图表、仪器、电教设备、多媒体等，并作好使用前的各种准备。让其在课堂上充分发挥作用。4认真设计教学方法：教学方法的设计应该从以下几方面考虑：符合教学内容要求和学生实际。有利于打开学生的思路和想象力，激发学生兴趣，通过教师的诱导，让学生积极地参与到教学活动中来，真正达到“互动”的目的。有利于师生之间，学生之间的信息交流，让教师能及时接受学生反馈的信息以调控自己的教法，并将新的信息再反馈给学生，使学生的学习思路得到及时的调整。在教学过程中能得到充分的训练，训练的重点应放在基础知识、基本方法的掌握和基本技能的形成、智力的发展上。训练不仅指学完知识后让学生巩固练习，还包括教学过程中，设计
7、一系列的训练以调动学生积极思考，主动参与到教学活动中来。作为知识教学完成后巩固、扩展性的训练应充分挖掘和利用教材上的例题、习题的价值和作用，精心选编适量的课内外练习，应有明确的目的性和针对性，体现不同的层次要求。结合教学内容和学生实际，设计学法指导的内容：指导学生学会读书、做笔记、做卡片、查资料；学会表达、想象、记忆、动脑思考；学会动手实验、自我纠错、做实际考察、做计划总结等，让学生逐渐成长为能利用条件独立学习的人。5精心设计课时教案。必须做到一课一案，先于一周前形成教案，详略得当，课前温习、修改充实教案。学校要求使用电脑进行教学设计，各学科组、年级备课组在单元课时教案形成后，应及时打印分发给
8、任课教师，电子教案发送到学校总服务器上，以备检查和调用。6课时教案增删恰当。课时教案用A4纸排版，5号字，行间距适当放大，每页至少留出1/3的空白，同年级任课教师在授课前必须根据本班学生实际在空白处作适当的修改和补充（可加附页）。年青教师（35周岁以下）要将每节课教案的师生活动内容具体化，课后及时在教案上注明上课日期（注意连续性）、当天上课截止地点，并及时写出“教学反思”内容（每周不少于3次）。提倡年青教师利用备课本撰写教学札记。7成立教学设计评审小组（原则上由教研组长组成）。对年青教师的教学设计每学期进行12次检查评比。检查的基本要求是：规范、详案、特色。同时，清点教学设计个数，检查教学设计
9、详略，检查教学反思内容，检查师生活动设计。评出等级奖，给予适当奖金，并召集专门会议表彰，对一等奖的教学设计进行展示。（三）讲课1课堂教学常规教书育人，言传身教，以身作则，为人师表。衣着整洁，雅观大方，言谈文明，举止端庄。按时上下课，并与学生互致问候。精神饱满，富有激情，使用普通话。热情关心、鼓励学生，禁止贬低、讽刺、体罚学生，正确处理偶发事件，不把学生逐出教室。上课不开手机，不接电话，不在教学楼上吸烟，不接待来访客人，未经批准不坐着上课。因病、因事不能按时上课者，应提前请假，一节课的假由教务处主任审批，1天至2天的假由主管校长审批，3天以上的假由校长审批。凭批准的假条到教务处安排调课，不得私自
10、调课。2组织教学：上课应有明确的教学目标和基本完整的教学环节（即导入、进行正课、课堂练习、小结、布置作业）。导入主要是为学生学习本节课内容创设一定的情境，使学生能为学习本节内容作好必要的知识准备，并能引导学生打开思路，激发情绪作好精神上的准备。导入的方法包括复习相关知识，提一定的问题或用语言、文字、教具、仪器或实物、图表、电教设备、多媒体描述等，创设一定的情境。进行正课和小结应注意：按教案设计讲课，教学中体现“三维”教学标高，生动多样化的教学手段，符合现代课堂教学要求的教学方法。（具体要求见“教学设计”部分）教学要面向全体学生，既要面向大多数学生设置教学高标，又要分别安排适合优生和学习困难学生
11、的教学内容，真正体现因材施教和分类指导的原则。要循序渐进、突出重点、突破难点、抓住关键。要根据内容难易和学生实际情况，调节教法和讲课进度，使课堂自始至终保持适当的节奏。讲课时语言要富有表情和逻辑性，板书要简明扼要、规范，内容排列要体现教学目标及其内在联系，必要时可用适当的形体语言以助说话。小结应突出知识结构，包括本堂教学的知识及相关知识之间的内在联系和区别，总结出基本观点、基本思路、基本方法、注意事项等。（四）布置和批改作业1认真布置作业布置作业应符合教学目标的要求和学生的实际，重点应放在基础知识、基本方法的掌握，技能、技巧的形成和智力的发展上。布置作业的种类，除书面作业外，应包括复习和预习，
12、看课外参考书籍，实践活动作业、读书笔记、卡片、查找资料或通过实验、调查实践，提出解决某些问题的方案等。作业分量要适当，难易要适度，作业负担不应过重。各科作业不应太集中，班主任应随时作好协调。布置作业应充分发掘和利用教材练习题、例题的价值和作用，即要注意一题多解或一题多变，又要注意对各个题的共通方法模式进行概括，反复进行发散、收敛思维的训练。布置作业要因材施教，对不同层次的学生要有所区别，分类推进，着眼于各类学生在原有基础上的提高。选配作业题应有目的性和针对性。不盲目使用外来的成套题，应精心从各种资料上选择习题，对有的试题要针对自己的教学实际进行改编，同时，要注意题型与现行考试要求相适应。布置作
13、业应对学生提出明确、严格、规范的要求，有利于培养良好、严谨的学习习惯（如先复习后作业，先改错再作业，做完作业应总结等）。2认真批改、评讲作业书面作业应及时收回，认真批改（批改量不得低于学校提出的要求），及时返给学生并及时评讲，其它作业应及时检查完成。批改学生作业应给予评价，评价实行等级制，并附上恰当的文字性评语。应记载学生的每次作业情况（对优生、学习困难的学生应进行专门的作业情况记载），对错误进行分类统计分析，应针对作业反馈的信息自我评估教学效果。作业应及时进行讲评，精心设计好讲评教案，应抓住多数学生共同的问题（个别学生的问题采用个别辅导解决）。讲评要抓住审题、分析、表达、结果规范、书写等几个
14、环节，评出应用基本知识、基本方法、技巧等解决实际问题的思路、方法，不要简单讲答案。指导学生养成自我纠错和总结的习惯，不断提高分析问题和解决问题的能力。（五）辅导1早、晚自习必须按照安排的班级按时到班辅导。2对辅导课应提出明确的要求，让学生自主活动，教师维持好学习秩序，并作个别的有针对性的解惑和辅导。原则上，第二节晚自习以后不能以班级整体形式讲课，要让学生结合已学和将学的内容自学(个别确实需要讲课的应经教务处同意)。3集体性辅导要着力解决典型性、普遍性问题。4采用灵活多样的辅导方式，对“两头”（学优和学困）的学生要解决“吃不饱”和“吃不了”的问题，对中间学生应加强学习方法的指导；对优生、学习困难
15、的学生辅导后应做专门的记载。5抓住与学生接触的机会对学生进行个别辅导， 同时，应把知识辅导、思想教育、心理辅导相结合，做到“传知、启智、育人”相统一。6组织好学生活动课，内容要着眼于扩展学生的知识面、创造学习氛围、培养学生实际应用和自主、创新、探究性的学习能力。积极组织有能力和特长的学生进行特长培训并参加各种竞赛活动。（关于本条学校另有专门的规定） （六）考核和评定学业成绩1成绩考核考核形式：学生成绩考核有平时考查和定期考试，平时考查包括随堂、单元、作业、实验等考查，定期考试即为半期和期末考试。考试频次：每单元结束时由各年级组织随堂单元测验(在自己分配的课时内进行,不占用学生自习和休息时间，尽量不调课)，学校组织半期、期末考试。毕业班级组织的月考、诊断性考试以通知为准。考试命题：各种类型的考试命题，应遵循”量、度、位、序”的原则(见“考试命题要求”).单元测验，由备课组集体讨论后指定人命题，教研组长审定。半期、期终考试除市、县统考外，实行校内命题和与友校交流试题相结合的原则(届时由学校决定)。校内命题由备课组研究编制“双向细目表”，并提出试题试卷的难度、区分度、题量、题型安排意见交教研组，由组长审定或学校指定人审定。然后由不同年级备课组交换命题或由教务处指定人命题，再由学校指定人审定。命题者提供参考答案与评分标准。凡学校自己组织的命题，必须要有命题计划，命
