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1、 我为母校作宣传多媒体作品的规划与设计教学设计广东汕头华侨中学 周玳珈一、 教学概况学科信息技术年级高一课时1课时教材章节信息技术基础（必修）第三章第3节对应课程标准描述通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。二、教材、教学对象分析本课节选信息技术基础3.3节多媒体信息的加工与表达中的“3.3.3规划与设计”。从课前对教学对象的调查和对教材的分析中不难得出：高一学生在经过上学期的学习已掌握了文本信息的加工与表达的技能，他们制作过电子报刊，已了解一般作品开发的基本流程，并具备了一定的作品版面设计能力。但在
2、本章多媒体作品的加工与表达中，更强调基本的软件工程思想，体现在本节内容中就是围绕需求在多媒体作品创作前期从整体上进行规划与设计的方法及其运用，进而使学生逐步形成科学规划学习工作及利用恰当的方法与工具提高学习工作效率的意识和能力。进行数字文化作品创作时，最常见的一个问题是学生急于动手创作而忽略前期的规划与设计，导致作品制作后期工作不易开展或作品效果不理想。为了让学生能够较轻松的且有重点地掌握规划与设计的思想和方法，本人对教材内容进行了部分调整，将原来内容较多的五个方面：整体规划、内容设计、结构设计、版面设计、工作计划，调整为：根据老师提供的任务情景和已分类的现成素材，规划作品的结构，即主题和栏目
3、，以及设计作品的版面，即布局。这样，学生可以从一个较高的角度去专心关注与构思作品的整体结构和版面而不是具体内容和其他细节。三、教学思路开发一个内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系统工程，怎样使学生在开发多媒体作品时不是急着动手制作而是把多媒体作品创作过程视为产品开发，从需求出发，站在整体的角度上去构思作品的整体的结构与版面，并运用恰当的工具和技术实现，以此为后期工作打好基础，本人决定采用以下策略：以真实情景任务为驱动、以优秀案例分析为启发、以结构图、版面布局图、Powerpoint及其模板和母版技术为方法和工具技术，围绕以下线索组织学习活动：分析案例明确作品规划与设计的必要性为主题作品进行结构规
4、划和版面设计将规划的结构和设计的版面实现在多媒体作品中展示与评价学习过程性成果自评学习终结性成果和学习态度理解情景与任务四、教学目标【知识与技能】 了解在制作多媒体作品时进行前期规划与设计的必要性。掌握对多媒体作品进行结构规划和版面设计的一般方法，如画结构图和版面布局图。掌握对多媒体作品实现结构规划和版面设计的常见工具技术，如Powerpoint 及其模板与母版技术。能够对作品的规划与设计效果进行初步的评价。【过程与方法】能根据创作需求，选择适当的方法与工具技术完成多媒体作品的整体规划与设计。经历多媒体作品的整体规划设计过程，掌握多媒体前期开发的思想和方法。【情感态度与价值观】形成运用科学有效
5、的方法与工具进行学习工作的良好意识和行为习惯。形成一定的审美能力以及表达个性、表达观点的能力。激发参与数字文化创作的意识与热情。五、重点难点【教学重点】 多媒体作品规划与设计的必要性。多媒体作品结构规划与版面设计的一般方法和常见工具技术。【教学难点】 根据创作需求，选择恰当的方法和工具技术对多媒体作品进行高效的、有创造性的规划与设计。六、教学方法案例分析法、任务驱动法七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激情导创创设任务情景以学校即将迎来83周年校庆的真实情景作引入，提出“我为母校作宣传”的口号，邀请同学们以“汕头侨中欢迎您”为主题或另行设计主题，制作多媒体作品向届时参加校庆庆典活动的校
6、友、家长及社会各界人士展示新时期侨中风貌。激发用信息技术创作多媒体作品的动机与热情。2人一小组，思考并确定多媒体作品主题。选择以为母校作宣传、创作多媒体作品为任务，既能使学生产生共鸣，又能让他们较轻松地进入学习活动。激疑导思明确作品规划与设计的必要性设疑：创作多媒体作品该从哪里入手？ 思考教师提出的问题。运用中小学生制作的优秀多媒体作品作为分析案例，具有感染力和说服力，通过观摩和分析，使学生认识到在进行作品前期创作时，作整体上的规划与设计的必要性。提供几个全国中小学电脑制作活动的优秀多媒体作品，引导学生观摩作品的同时思考以下问题：1.好的多媒体作品为什么能让人留下深刻印象？2.这些作品在制作上
7、有什么共同特点？2人一小组，观摩与分析作品。小组讨论与全班交流这些优秀作品之所以能使读者留下深刻印象，是因为在制作上注意了哪些地方。在学生讨论的基础上及时点拨：在作品创作前期进行整体规划与设计，能使作品中丰富的内容形成一个有机整体、使作品具备一定风格以及更好地突出主题，同时也便于后期有效、高效的进行创作。基于自己的分析和教师的点拨，明确在作品创作前期进行整体规划与设计的必要性。激学导做为主题作品进行结构规划和版面设计提供素材包新时期的汕头华侨中学并引导学生思考：围绕任务情景和多媒体作品主题，可以设置哪些栏目？指导各小组利用多媒体作品规划设计表画出作品结构图。在教师的引导下小组浏览素材包，并构思
8、与作品主题相关的栏目，通过画作品结构图规划多媒体主题作品的整体结构。利用结构图可以帮助学生将自己对作品结构的构思进行形象的表达，有助于后期的电脑实现。仍以之前的全国中小学电脑制作活动优秀多媒体作品为例，介绍版面布局的三种类型：上下型、左右型和混合型。指导各小组参考提供的“版面布局示例图”，选择或重新设计自己的主题作品版面布局。观察之前的全国中小学电脑制作活动优秀多媒体作品及老师提供的“版面布局示例图”，了解版面布局的不同类型，小组讨论并选择或重新设计自己的主题作品版面布局。借助案例与示范，学生可以快速且清晰的理解一般的版面设计方法，通过选择现成或重新设计布局图可以帮助学生更简便的完成对作品版面
9、的构思并进行形象的表达，有助于后期的电脑实现。在各小组操作过程中教师给予巡堂指导，对个别有代表性的过程性成果给予展示并和学生们进行点评。对于操作过程中教师展示的个别小组的过程性作品给予积极的分析和交流并及时调整或完善自己的操作过程。激学导现将规划的结构和设计的版面实现在多媒体作品中介绍可利用Powerpoint及其模板和母版技术在电脑中实现之前的结构图与版面布局图，简单介绍“模板”与“母版”的概念。聆听教师介绍，了解模板和母版的基本知识。“模板”与“母版”是PPT中的常用功能，技术难度不大，但要与之前的规划设计图配合，实现在多媒体作品中则涉及的操作和技巧会比较繁琐，为保证全体学生均能完成电脑中
10、的规划设计，达成教学目标，又兼顾有较强操作能力的学生及鼓励学生进行探索创新，这里设计了难度逐级递增，同时实现效果也逐级增强的三种技术方法。学生可根据自己的学习能力和创作需求进行选择和实践。通过操作演示向学生介绍实现多媒体作品的结构规划与版面设计的三种方法及实现效果：一是使用Powerpoint的“幻灯片设计”视图中自带的现成“应用设计模板”快速的为多媒体作品制作整体的结构与统一的版面，这种方法需要根据栏目的多少新增相应的幻灯片并为除封面外的每张幻灯片添加栏目导航；二是使用教师提供的或网上下载的模板文件.pot，在Powerpoint的“幻灯片设计”视图中通过“浏览”按钮加载使用，之后操作与“方
11、法一”相同；三是使用“幻灯片母版”视图，对已选择的应用设计模板进行修改或另行设计（可保存为.pot格式文件以供日后多次使用），可通过“幻灯片母版”和“标题母版”快速生成封面幻灯片各栏目幻灯片的统一栏目导航并设计独特的作品风格，之后只需根据根据栏目的多少新增相应的幻灯片。这种方法更高效也更能体现创意。观看教师演示，了解利用Powerpoint实现多媒体主题作品的规划与设计的三种技术方法。指导各小组根据自己的能力和需求将之前规划的结构和设计的版面实现在多媒体作品中。同时引导学生可通过阅读提供的拓展资料了解更多知识。小组讨论并根据能力和需求选择一种方法，在电脑中实现之前为多媒体主题作品规划的结构和设
12、计的版面。完成作品的同时，各小组可根据需要阅读与参考教师提供的拓展材料，辅助或完善电脑制作过程。在各小组操作过程中教师给予巡堂指导，对个别有代表性的过程性成果给予展示并和学生们进行点评。对于操作过程中教师展示的个别小组的过程性作品给予积极的分析和交流并及时调整或完善自己的操作过程。激享导评分享与评价学习成果引导各小组将本节完成的作品规划与设计成果上传到教师服务器中以便于后期分享。引导学生利用课余时间对本节所完成的学习成果和表现的学习态度利用课后评价表进行自我评价。小组上传学习成果至教师服务器，与其它小组一起分享。利用教师提供的课后评价表，对本节课所完成的学习成果和表现的学习态度进行反思与评价。
13、初步形成对作品的规划与设计效果进行评价的能力。激用导促归纳与小结今天我们学习了如何对主题多媒体作品进行整体的结构规划与版面设计：如可以先绘制结构图和版面布局图，再利用Powerpoint和使用模板与母版技术实现在多媒体作品中，我们发现，开发一个内容丰富的多媒体作品虽然是一项复杂的工程，但在开发前期进行科学合理的规划与设计，能使作品中丰富的内容形成一个有机整体、使作品具备一定风格以及更好地突出主题，同时也便于后期有效、高效的进行制作。希望同学们能把这种思想方法运用到日后的作品创作中去。也希望接下来大家的电子作品能够有更出彩的制作，为宣传新时期的侨中贡献自己的一份力量！再次梳理本节所学知识，激发在
14、日常学习创作中运用科学有效的方法与工具提高工作效率的良好意识和行为习惯，同时激励进行数字文化创作的热情。归纳、激励、促进八、教学评价采用学习过程性成果评价、最终性成果评价与学习态度评价相结合，教师点评、小组互评和小组自评相结合。其中：对学习过程性成果采用师评与互评教师在小组操作的过程中进行巡堂观察和及时点评，教师对个别有代表性的小组学习过程性成果进行课堂展示，并与各小组一起进行口头评价。 对学习终结性成果及学习态度采用自评各小组使用课后评价表对学习终结性成果和学习态度进行自我评价。评价对象评价标准评价指标得 分学习成果思想性主题的设计健康、向上，栏目的设计反映主题（10分）创造性主题和栏目的设
15、计独具匠心（10分）能在现有的创作素材基础上进行高效的、有创意的规划和设计且效果良好（10分）艺术性版面布局构思巧妙，版面设计美观、和谐、有感染力（20分）技术性灵活运用工具与技巧（10分）积极主动学习并运用恰当的技巧，增强作品的表现力（10分）学习态度积极、主动、创新积极参与课堂学习、讨论与评价；勇于表达个人观点，认真细致完成多媒体作品的规划与设计，主动学习、探索与运用新的技术技巧（30分）总分与自评评语课后评价表九、教学反思1作为驱动的主题任务，考虑了如何设计才能让学生乐于参与又易于操作这里，本人结合近期我校即将开展的83周年校庆活动，以“我为母校作宣传”为口号，以“汕头侨中欢迎您”为参考主题，邀请同学们制作多媒体作品向届时到访的校友、家长及社会各界人士展示新时期侨中风貌。因为主题任务具有真实情景、与学生学习生活相关，学生能够很快进入任务。2采用案例分析法解决本课的首要教学重点让学生在数字文化创作中不急于动手而是首先明确规划与设计的必要性，这是本节课首先要解决的教学重点
