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1、 教小学生写好钢笔字同学们知道钢笔字的最大特点是实用，实用是一种字体最基本的价值，在实际生活中应用越广泛的字体，其实用价值就越高。把字写好确实也能使工作效率提高,减少差错,那么,刚开始使用钢笔的小学生该如何写好钢笔字呢? 步骤/方法1正确的姿势练字必须有正确的姿势 写字姿势不对的人,往往感觉不到姿势不对.然而,别人一看他写的字就知道:“歪了”。姿势对字的影响是很大的。有的人写字像“风吹”，都倒向一个方向；有的人写字像“爬坡”一行字左边低右边高，都是不正确的姿势造成的。时间长了，不仅字写不好，反过来还会使身体发育畸形，正确的姿势如下： 首先眼睛离笔尖约一尺左右，以便观察和调整一个字与上下左右字的
2、关系。眼睛和笔尖的距离还要随字的大小而调整。一般说，写正楷和小字就近一点，写行草和大字就远一点。其次，身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。再次，胸胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。最后，臂两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。2正确的执笔和运笔方法“三指执笔法”。也就是“大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口出处。其实，光靠这三个手指还不行。无明指和小指的作用也很重要，它们弯曲贴在纸面上，保证了执笔远行的平稳。 钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆
3、，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，弥补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。3注意钢笔字的笔法要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动
4、感。于是。才有可能在适当的间架结构中显示美感。4字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。字不是“门面”？一个门面要修好，先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件，还要安门上窗，这些统称为“结构”。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。5要写好钢笔字笔顺不可忽视 小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处。第一是影响全字的间架结构布局。例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当，全
5、字的平衡也不易把握。第二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇，明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。温馨提示l先上后下一个字无论是由几个部分组成的，各个部分都要先写上部分，后写下面部分l先左后右l先中间后左右中间出现竖勾，左右为提点和顿点的字，先写中间部分，后从左向右写两点。l先左右后中间l拦腰在后这类字比较少,如“女”、“母”、“毋”等，要等字的基本框架行成后，才能写拦腰一笔。l最后封口周围形成四框的字，先写左边，上边和右边，然后写里面，最后封口。 指导小学生练好钢笔字的具体做法是：明确一个目标，分成两个
6、阶段，采取三个步骤，注意四个结合。一个目标 ：既要写得好，又要写得快。具体的要求，小学语文教学大纲上有明确规定。教师指导学生练字，从早抓，从小抓，从严抓，让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字。两个阶段书写技能主要属于动作技能，其形成过程与一般动作技能一样，要经过一定阶段的合理练习，才能掌握。小学生练写钢笔字可分为两个阶段：第一阶段练习正楷，一般放在四年级进行；第二阶段练习行楷，一般放在五年级进行。练正楷是基础，也是关键。先学好正楷，后练行楷，就容易掌握要领，少走弯路。行楷较之正楷要快速灵活，但练写的难度也大，所以必须摆在第二阶段。三个步骤：第一步描写，第二步临写，第三步忆写。描写又叫影写。描写是
7、掌握基本笔画、字的形态、间架结构的好方法。其具体指导是这样：要求学生每天用一张与钢笔字帖同样大小的透明白纸，蒙在字帖上，用一把小夹子夹装天头”，然后一笔一画地照着描写。每天反复描写十几个，或一两行。另外，要求学生“手写心思”。一边写，一边想，认真琢磨字的笔画特点，形体变化，把笔画、字形刻印心中。小学生好奇心强，初练字，容易产生“三心二意”、“见异思迁”。教师要防止有的同学今天用这种字帖描描，明天用那种字帖影影。择帖时，教师要当好学生的“参谋”，帮助学生选好字帖，一旦择定，就不要再让学生随意更换。临写又叫仿写。要求学生把字帖放在桌子一边，看一个字，学着写一个字。开始临写，宜慢不宜快。写一个，停下
8、来，比一比，看看像不像；哪里像，哪里不像；不像再写，反复写，直到相像为止。每天临写，字数宜少不宜多，十个字左右为好。临写时间也不要过长，长了容易产生厌烦情绪，以二、三十分钟效果最佳。 忆写或叫默写。开始进行忆写，可与临写结合起来，即每天先临写一段字，然后盖上字帖，回忆字形，把临写的文字默写出来。这样练习了一段时间，以后每天练写时先看字帖，再把看的文字忆写出来。三个步骤的时间安排一般是：描写练二、三个月；描写结合临写（每天先描后临）一、二个月；临写二、三个月；临写结合忆写（每天先临后忆）一、二个月；忆写二、三个月。当然主要还是根据各人具体情况而定。基础好的，进步快的，每个步骤练习时间可以缩短；反
9、之，则可以适当延长。四个结合： 结合故事，端正态度。练习钢笔字对小学四、五年级的学生，是比较困难和枯燥的活动，学生缺乏主动练习的积极性；而且随着时间推移，厌烦情绪越来越大，积极性也越来越低。所以，在习字过程中，对学生进行细致的思想教育，是一项不可忽视的重要措施。教师要给学生讲清写字好坏的利害关系，向学生介绍名人有关练字的警句、格言，讲些古今书法家刻苦练字的故事。教育学生端正态度，坚持认真练写。结合讲解，寻找规律。钢笔字的结构虽然繁复，但基本规律还是有的。为了便于学生学习，教师要通过讲解，引导同学认识练字的一般规律，如字形、重心、比例、布局等。就字形而言，有正斜、长短、大孝疏密之别。如“米”、“
10、木”要写方正；“匆”、“母”要写得斜而正；“中”、“目”要写长；“而”、“从”要写短；“露”、“繁”，结密收紧；“土”、“七”，宽绰粗壮。这些结构特点，学生通晓了，大有帮助。结合评比，激发上进心。比，有两种：一是与自己比。学生每天在练字纸上写明日期，一张张保留下来，每过一个月，拿第一张与末一张相比较，让学生看到自己的进步，内心感到喜悦，增强继续下功夫的信心。二是与别人比。定期挑选一些优秀的字样贴在“钢笔字欣赏栏”内，并请进步较快的同学介绍练字方法。让其他同学看一看，听一听，比一比，想一想，产生动力，自找差距，奋起直追。结合应用，提高效率。练是手段，用是目的。光练不用，练失去意义。教师要鼓励学生
11、毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字体，大胆应用字帖上的字体做作业、记笔记和写书信。尽管开始还不熟练、美观，但只要认真坚持下来，久而久之，潜移默化，就会逐渐写出一手规范、漂亮的钢笔字。 怎样教学生写好钢笔字王洼小学 刘万有学习钢笔字一定有很多好处，相信大家都比较认同，也有“字是敲门砖”的说法。学习钢笔字，没有正确的引导同样会带来很多负面影响。我根据多年的练习、观摩、做辅导，做如下总结，通过总结的这些好处以及引导不当会产生的负面影响来探讨我们钢笔字教学的思路。一、学写钢笔字的好处首先可以让自己写出的字更规范，更美观，更容易辨认。现实生活工作中很多文稿甚至很多学生的作业答卷都出现了许多书写不规范、难
12、以辨认的字迹，这些问题也导致信件收发汇款出现周折，作业质量差，甚至考试得分受到影响。可以通过专门的训练从书写笔顺上、字形规范美观上根据自己的风格、实际水平做不同程度的改变，提高书写的规范性和美观性。其次，可以提高书写的速度，当今生活节奏快，快速反应已提到了一个新的高度，如果我们写得再好，但书写过慢，相信意义也不会太大。简单说，高考一份答卷，书写量较多的有2000字左右（个体不同略有差异），如果每分钟写20字，需要100分钟写完，还有思考、推理等需要花费大量的时间，显然是非常紧张的。个人测评，每分钟至少要写25字才能满足要求。我们测评过自己每分钟能写多少个字吗？如果每分钟写25个字，写出的字是什
13、么样子呢？可以通过握笔、运笔的训练、一些特殊写法的学习来提高书写速度。最后，可以修身养性，养成谨慎、耐心，有毅力的好习惯。一个人，有什么样的性格就有什么样的行为；同样，在一些关键行为上作改变，长期坚持会改变习惯，从而也会不同程度的改变性格。以前我很难坐下来读书，总是身形不定，于是我刻意的去做出改变。因为喜欢练习钢笔字，每次坐下来先做自己喜欢的事练习几行钢笔字，通过这样的一种导入方式，很快就进入了状态。经常这样做，我已养成了随时能静心处理问题的习惯。练习钢笔字，手指在不断的动作，十指连心，也有强身健体的功效。拥有一手规范、整洁、美观并具有一定书写速度的汉字，有很多现实意义。对人际交往、工作开展、
14、竞聘、甚至高考提分都有很多积极的作用。二、学习钢笔字，引导不当会产生的负面影响第一，性格上出现不该有的弊端。一些小孩练习钢笔字，老师和家长一再的强调认真，慢慢写，孩子久而久之出现了过度谨慎、过度追求完善、不敢放手去做事情的习惯，这种性格在当今是相当不利的。我曾经辅导过一个小孩，刚接手的时候，父母老是埋怨他不认真，写得很糟，小孩拿作业给家长看时，都是一种随时准备受训话的表情，小孩做什么都要征求老师和父母的意见。以前1小时做完的作业，现在要花2小时。大家可以想象，如果再不使用正确的方法引导会带来什么后果？不就因为练字吗，何苦把小孩管成这样呢？第二，学习了没有得到应用，导致不必要的浪费。我发现很多小
15、朋友练字时写得很认真，写得很好，但写作业时又恢复了原状。很多小孩，甚至是家长不知道学以致用的道理。如果学习的东西没有得到应用，是不是白学了，所投入的时间、精力、金钱是不是都白废了。第三，漫无目的学习，导致不必要的浪费，一些父母告诉我，他们小孩学书法学了五年了，我说：“还要学多久呢？”，“不知道，他喜欢就让他继续学。”我也看到一些书法培训机构招收一群小朋友，每次课都是让这些小朋友跟着范本写一遍、两遍就结束。这样的学习模式当然会非常漫长，我们要明白“在最短的时间采取最大量的行动，获得最大的收获”的道理，如果发现小孩练习的过程中有哪些不足，及时告诉他（她），并设法让他（她）避免下次再犯此类错误，循序渐近，即时发现问题，即时纠正，配合一定量的练习，写一手规范美观，具备一定书写速度的规范汉字并不像想象的那么难。针对以上所说的几个好处以及引导不当会产生的负面影响，提出几个相关问题，大家可以来做一些思考。第一，学习钢笔字的目的是什么？如果是想当书法家，那是一个职业甚至是一个终身目标的选择，多花点时间练基础、临碑帖，做好练十年，八年的准备是必要的。但我想这不是大多数人的目的。如果是想把字写得规范、美观，抓住关键环节，练习一年甚至半年足够。达芬奇画鸡蛋画了一年，但是我们不是人人都要成为达芬奇，人人都要成为书法家。写一手好字应该
