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1、生物高考试题与命题方向分析,专题一：2007年非新课标生物高考试题与命题方向分析 专题二：2007年高考广东生物卷的的差别,一、2007年非新课标生物高考试卷分析,1、六份理综卷的特点和趋势分析 六份理综卷的特点：,命题趋势分析： （1）题型： 最可能是5+2模式，但也不能排除5+3模式。北京06年最早出现5+3模式，07年天津也出现了，优点是三个大题可以更好地将考点铺开，照顾到调节、代谢、遗传、生态等几个核心知识。 （2）非选择题分布 从上表不难看出，遗传仍是各卷必考的内容（6/6），其次是代谢（4/6），调节（3/6），生态（1/6），免疫（1/6）。 （3）实验设计有淡化的趋势 在非选择
2、题中涉及实验的有全国卷、重庆卷、四川卷各有1题，大多是对实验过程的一原理和一般性步骤的考察，真正涉及对照性原则的只有四川卷。这可能是在广大师生都重视了实验设计的对照性原则后，这类试题的难度大大降低。,2、20032007年生物高考试题考点分布与命题趋势分析,命题趋势分析： （1）重点章节不变 无论是07年还是之前的4年，考得较多的、排在前4位的都是遗传、代谢、生命活动的调节与免疫、生态。特别是遗传都能排在首位。这些特点在明年的考试中也不会改变。 （2）选修本的内容正在逐年增多 单从07年试题分布来看，必修一41题、必修二35题、选修本36题。这在三年前是不可想象的。这里我特别看好微生物，因为这
3、一领域产生的诺贝奖很多，与遗传、代谢、生态、细胞工程、基因工程都有紧密的联系，应该是出题的一个待挖掘的金矿！ （3）考察能力的好题很多 如全国卷第30题，重庆卷的第31题，天津卷的第31题等都能考察学生能力的好题。可以相信，明年的高考会出来一批能考察学生能力的好题。,专题二：2007年高考广东生物卷的的差别,一、2007年广东生物高考试题 二、广东2007年生物高考题目特点及产生原因分析 三、海南、山东、宁夏试题简介 四、新课标卷特别是广东卷对我们教学的启示,一、2007年广东生物高考试题,二、广东2007年生物高考题目特点及产生原因分析,1、题目分布,2、题目特点 （1）对能力要求高 直接属
4、于知识识记层次要求的题目少。只有第10、19共2题，计4分（占2.6%）。其它都属于理解和运用水平的。 (2)题目新 通览全卷,无新情境的试题只有第1、5、9、10、12、20、22、25、31题，计24分（占16%），其它全新情境下的试题占82%。试题的新颖程度可想而知。其中的老题创新法值得关注： 一是以图（或图解）代替文字：如第3、7、14、25、30、33、39。 二是老题的题干或选项的情境生活化：如第8、11、18、19、26、27、29。 （3）与生产生活联系紧 在所有的试题中，第1、2、3、4、5、7、10、12、22、23、25、38题共计33分（占22%）与生产生活联系较远，其
5、它78%的试题与生产生活联系紧密。 （4）难度大,产生今年情况有以下几点原因： 一、理科生选择生物的人数逐年增加,1999年以来高考个学科选考人数比例,0205年广东三科原始分,二是反映新课标理念的需要 这种命题思路符合广东省考试大纲命题指导思想。 广东省考试大纲命题指导思想：命题以选拔合格新生为宗旨，力求体现新课标的理念，反映生物课程标准的整体要求，着重对生物科学素养和能力的考查，注重时代性和实践性，促进素质教育的实施。 而这一考试大纲又是否反映了新课程理念?,生物新课程在理念上发生的四个显著变化,1. 提高生物科学素养(核心任务),生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人
6、决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。对学生来说，科学素养的最基本含义是指：学生能够合理地将所学到的科学知识和技能，运用到社会和个人生活中。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。,2. 面向全体学生 着眼于学生全面发展和终身发展的需要，课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。,3. 倡导探究性学习 倡导探究性学习是指通过探究获取生命科学知识；通过探究学习科学研究的方法和技能；通过探究培养科学态
7、度、科学精神；通过探究形成科学观点、科学的思维方式。倡导探究性学习目的在于促进学生学习方式的改变，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。,4. 注重与现实生活的联系 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。新课程注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或做出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为
8、他们进一步学习和步入社会做准备。,从07年广东卷的试题看，可以说是充分地反映了以上特点!,三是生物学科体现生存价值的需要 作为一个高考自然学科的存在和发展需要什么条件？ 要有独特的知识体系、研究方法，要与人们生产生活密切相关等等。另外一定要有选拔功能：因为高考学科的重要功能是有选拔功能，有一定难度！ 生物学科的难度如何提高？知识体系、研究方法都难以实现，但从培养学生的科学素养方面却大有文章可做！因为无论是从人的自身，还是从人们的社会生活、经济活动、生产实践问题都很多！现代社会中人们对生物学科科学素养的需求愈来愈高，这是其它学科所不具备的优势！而且随着生物科学的飞速发展，这种优势会愈来愈明显！,
9、从这种意义来看，着眼于提高学生的生物科学素养，不仅是提高生物学科难度的需要，更是落实新课程理念、提高生物学科科学素养的需要！所以2007年广东生物高考试题不仅做出了探索， 更指明了今后生物高考的方向！,三、海南、山东、宁夏试题简介,四省2007高考生物试卷的统计表：,*注广东卷的文或理基础分值不在上表统计之内。,二个特点： 1、都加入了选做题 新课程卷在体现统一要求的基础上兼顾到了选择性和个体性。例如，四省区在试题中，除了必做题外，在非选择部分都有一定比例的选做题，其中广东选做题15分，占15%，山东选做题8分，占11%，海南选做题18分，占18%，宁夏选做题15分，占17%。考生可以在两道选
10、做题中任选一题作答。 2、题型基本延续以前的旧课标模式 山东卷还在选做题中体现了新课标的特色，关注社会生活实践。在海南、宁夏卷中，连选做题也是老面孔，不学选修本，那怕只是学了老教材，也可做出来！,当然广东卷也存在一些缺点，有的题出偏出课本知识点，如第6题；有的问题不明确，如第34题的（4），要研究的是分泌部分而非分泌途径！ 但总体来说，广东卷在体现新课标理念中，做的最好！,四、新课标卷特别是广东卷对我们教学的启示,1、夯实基本知识基本技能 核心知识是解决问题的基础，各种新问题情境下问题，对核心知识概念的要求不是降低了，而是提得更高了！但是新教材的材料呈现形式恰恰是不大注重概念！这要引起我们的高
11、度注意。没有牢固的概念，基本技能都是无本之木，解决问题的能力更是空中楼阁！,2、增加基本知识与生产生活实践的联系 学生解决问题能力的培养需要在平时的教学中进行，在每节课的教学中，都能将书本知识与实践相联系，都能设置问题情境，让学生提出问题，运用知识技能解决问题。这才是着眼于学生生物科学素养的提高！,3、在教学中渗透新课标的科学思想和科学方法 细胞膜的功能：一是将细胞围成与环境分隔成独立的内部环境，二是物质运输，三是进行信息交流。为何这样提？这是系统论的观点！ 新课程是由现代思想观念统帅各个模块: （1）建立了生命是一个系统的思想观念（系统论观点）要让学生知道生命系统是有层次的。(必修模块一)
12、（2）建立生命系统内部和生命系统与环境之间信息流动的概念。(必修模块二) （3）建立生命系统稳态与调控的思想观念。(必修模块三) 突出了科学探究的基本方法的学习 观察实验的方法集中于分子与细胞模块，假说演绎的方法集中于遗传和进化模块，系统分析的方法集中于稳态与环境模块，建立模型的方法集中体现在现代生物技术实践模块。,系统分析方法是指把要解决的问题作为一个系统，对系统要素进行综合分析，找出解决问题的可行方案的咨询方法。系统分析方法来源于系统科学。系统科学是20世纪40年代以后迅速发展起来的一个横跨各个学科的新的科学部门，它从系统的着眼点或角度去考察和研究整个客观世界，为人类认识和改造世界提供了科学的理论和方法。它的产生和发展标标志着人类的科学思维由主要以“实物为中心”逐渐过渡到以“系统为中心”，是科学思维的一个划时代突破。,明年的生物高考，我们的最终结论是： 稳定中有变化！ （1）重点章节不变 遗传、代谢、生命活动的调节与免疫、生态，特别是遗传。 （2）选修本的内容正在逐年增多 特别看好微生物 （3）考察能力的试题会增多 无论是新课标的广东卷还是非新课标卷，无论是非新课标卷中的全国卷或地方卷都倾向于考察能力。可以期待，明年的生物高考全国卷会出来一批能考察学生能力的好题。 稳定是对非新课标高考的尊重，变化是对新课标的欢迎！,
