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1、中学生传统文化素养与思想状况调查及分析一、调查目的吃的是麦当劳的汉堡包，穿的是阿迪达斯的服装，看的是星球大战等引进大片，说的是周杰伦、奥尼尔、SHE等当红明星。当代中学生在追赶潮流方面不亚于任何人。以自我为中心、缺乏感恩意识，心灵脆弱、受不得挫折，自私自利、麻木不仁、乱丢垃圾、出口成脏，甚至拉帮结派、集体飞家、厌学逃学、打架斗殴、下暴行凶。传统美德正在一些中学生身上慢慢流失。作为一个有五千年文明的礼仪之邦，中国有足以傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀下来的优秀传统美德，但这些美德和文化已经和正在受到来自世界各地的文化的冲击。由于不加比较辨别的吸收，以至于泥沙俱下，鱼目混珠，在不知不觉中丢掉了自己
2、的文化精华，吸收了别人的文化垃圾。我们教育的目标是：培养走向世界，走向未来的接班人！但是，如果没有开阔的胸襟、没有长远的眼光、没有坚韧的毅力、没有吃苦耐劳的勇气和决心，只知随波逐流、人云亦云，要达成这样的目标，谈何容易！为了更全面地了解中学生的传统文化素养和思想状况，为我们的教育作一些参考，我们特作了此次调查。二、调查对象及方法（一） 调查对象重庆二棉中学7-9年级全体学生共192人，收回有效问卷185份。（二） 调查方法采用问卷调查与私下访谈相结合的方法。（三） 调查材料调查材料为自制问卷，分选择题、问答题两种。三、调查结果及分析（一） 传统文化知识比较匮乏。作为中国传统文化的代表人物孔子，
3、在语文、历史教科书上都有介绍，但调查显示，仍有近10%的学生不知道有孔子这个人。作为道家的代表人物，在世界范围都有广泛影响的老子，知道的仅为66.5%。对周公更是有42.2%的人不知道。作为儒家的代表作品，也是传统文化精华的四书五经，除了教材中重点介绍了的论语有85.9%的人知道，孟子有73%的人知道外，其它几部经典知道的人均不超过半数。知道大学的为48.6%，知道中庸的为41%，知道五经的就更少了，只有9.1%。对于唐诗，知道的人最多，达94.1%，宋词则只有72.4%，元曲仅为35.7%。有一道题，是叫同学们写出了解的三个中国古人的名字，许多同学写不出来，一半以上的同学就把前面问卷中涉及到
4、的孔子、孟子、老子等抄下来。另一道题是叫同学们写出三部中国古书的名字，许多同学仍然是把前面问卷中涉及到的大学、中庸等抄下来。或者答出朝花夕拾、钢铁是怎样炼成的之类笑话出来。由此不难看出，学校或家长教什么，学生就学什么。凡是教科书上有的，或家长比较重视的，学生就知道得多一些，相反，学生就不知道或很少知道。但总的来说，学生的传统文化知识比较匮乏甚至极度匮乏。因为这里的所谓“知道”，仅仅是指看到过或听说过而已，并不指他们对这些东西有所了解。通过访谈，我们发现，绝大部分同学对他们所填的“知道”的内容并不了解。不知道论语有什么价值，不知道老子有什么思想，不知道孟子有什么观点，更不知道大学中庸所指何物。对
5、于这些人物和典籍，甚至有一种本能的抗拒，认为不合适宜。而一谈到迈克尔杰克逊，谈到麦当娜，谈到比尔盖次，则精神百倍，洋洋得意之情溢于脸上。（二）传统美德未占据应有的位置。1、对祖国的热爱比较空泛。 爱国是中华民族传统美德中的重要部分。从学校到社会，爱国主义教育不可谓不多，力度不可谓不大。但从调查结果来看，效果并不理想。调查显示，因为自己是中国人而感到自豪的有79.5%，认为学校每周星期一升国旗、唱国歌有必要的占77.3%，似乎绝大部分同学有爱国之心和民族自豪感。但唱国歌时没感觉或不好说的占52.9%。这不得不令人怀疑其爱国的内涵，是否仅仅把它当成一种抽象的情感。2、师生之间、同学之间等关系比较淡
6、漠。在有关学校及师生的调查中，情况更令人担忧。喜欢上学的只有63.2%，喜欢同学的为70.3%，喜欢班集体的为64.9%。也就是说，有将近四成的学生不喜欢学习而又不得不学习，不喜欢班集体而又不得不呆在班上！有位哲人曾经说过这样一句话，世界上最痛苦的事是没有事做，其次是干自己不愿干的事。也就是说，这些同学要这样痛苦地一呆几年甚至十几年，真是可怜。一直以来，能上学读书被视为孩子尤其是穷人孩子最快乐的事，高玉宝、大眼睛女孩一双双渴求的眼睛让我们感动。“我要读书”是能令每一个健康的心灵震撼的正义的呐喊。在这里，我们却仿佛看到成千上万的孩子另类的呐喊：“我不要读书！”这是怎么了？我们一直以为生活得幸福快
7、乐，无忧无虑的孩子怎么了？细细想来，这能全怪学生吗？我们教给他们的知识真的那么有用？我们制定的选拔制度真的那么合理？他们一天学习十几个小时真的幸福？也许他们曾经想读书，但这种除了读书还是读书的生活方式恐怕成人也会发腻吧。对于老师，只有55.1%的学生喜欢，在校外，会主动招呼老师的为51.9%。尊师重道，这一曾经令中国人无比自豪的美德，在此似乎显得那么孱弱。另外，看到别人有困难，愿意无偿帮助的学生占53.5%，看到学校的水龙头白白流水，会主动关的占75.7%。也就是近半的人不会去无偿帮助别人，有两成半的人举手之劳就为学校节约了资源也不会去做！这只是一种意向性的调查，并非真的让这些学生去做什么，如
8、果真的让他们做，恐怕数据还会大大降低。这不由让人想到湖南某地一位路遇车祸的人几天几夜无人过问，最后冻饿而死的惨状。真是令人不寒而栗。3、缺乏远大理想，思想颓废。 在回答“你最喜欢的成语或熟语”一问时，虽然也有不少的学生答的是“坚持就是胜利”、“一心不可二用”、“失败是成功之母”、“学习如逆水行舟，不进则退”等积极进取的语言，但还有许多学生是答的诸如“三心二意”、“不三不四”、“活着就是为了自己”、“烦”、“讨厌”、“睡觉”、“老牛吃嫩草，上演迟来的爱”之类莫名其妙的语言。有的干脆就不写或写“不知道”。如果仅仅是个别同学这样回答，恐怕还没有什么，但如果有一半甚至大部分的同学都这样答，则情况确实不
9、容乐观。它起码说明，这些同学没有远大的目标，没有放眼天下的胸怀，更不要说作好成为未来接班人的准备了。（三） 最崇拜演艺明星和有钱人。在“你最崇拜的人是谁？”一问中，得票率最高的是周杰伦、成龙、古天乐、SHE等当红明星，其次是比尔盖茨，其次是毛泽东。有不少的同学选毛泽东，看来还是有许多的学生不忘历史。不过，一深究，就让人高兴不起来了。崇拜的原因，有不少同学只知道他领导人民创建了新中国，进一步的事迹就一脸茫然。更有甚者，崇拜他是因为“他有权”！对周杰伦们，很多同学都可以如数家珍，成名经过、收入状况、星座属相可以一一道来。对于比尔盖茨，则原因异常简单：有钱！崇拜偶像并没有错，遗憾的是，不少同学所谓崇
10、拜的偶像，在他们的心中，只是作为一种符号的存在有名的，有钱的，有权的他们不了解，甚至也不想了解这些成功人士背后所付出的巨大努力和艰辛。所羡慕的，只是荣耀的光环，对于获得荣耀所付出的勤奋、刻苦、失败、泪水，他们却不以为然甚至嗤之以鼻。如此浮躁的心灵，对于失败当然就缺乏准备。因此，只一味的盼望成功，最好是像金庸武侠小说里的段誉一样，不费吹灰之力，就获得旷世武功。所以，遇到挫折，或多次遇到挫折，就容易气馁，自暴自弃，怨天尤人。他们的心胸，因浮躁而变得狭窄；他们的目标，因浮躁而变得渺小；他们的眼光，因浮躁而变得短视。四、结论与建议综上所述，我们得出这样的结论：当代中学生有聪明的头脑和令人称道的信息容量
11、，但是，中华民族传统美德在不少的中学生身上缺失严重，中华民族优秀传统文化更是几近断层。表现出来就是：气量狭小，目光短浅，心浮气躁，自私自利，感情淡漠，心理脆弱。追求荣华富贵，不甘淡泊名利；崇尚一步登天，蔑视脚踏实地；凡事以自我为中心，缺乏协作精神，缺乏感动，缺乏友善，更缺乏悲天悯人的情怀。如果仔细思考就会发现，学生品质缺陷跟传统美德的缺失有关，而传统美德的缺失跟我们的教育有关。因为，任何一种精神或品质，它都是以文化作为支撑的。在我们的教育中，对传统美德、传统文化又有多少涉及？中华民族五千年历史形成了自己璀璨的传统文化，如：诚实笃信、三省吾身、戒奢节俭、己所不欲，勿施于人的修身之道；天下兴亡、匹
12、夫有责，乐以天下、忧以天下的崇高志向；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气；厚德载物、达济天下的广阔胸襟；大道之行，天下为公的社会理想等等。但是，在一段时期内，这些历久弥新的人类智慧结晶被人为的破坏和打倒，中华民族几千年时间建立起来的价值体系似乎在一夜之间轰然倒塌。中华民族的子孙们突然之间也找不道自己的位置和方向了。不知道自己从哪里来，要到哪里去。于是就从别人那里东拼一点，西凑一点，拿来套在自己身上。这样，似乎反而更文明，更现代了现在情况虽然已大有好转，但一些人的意识里还摆脱不掉把这些人类精华当成封建，当成落后的象征。因此，指望家庭甚至社会能给予学生良好的传统美德教育恐怕有点奢侈。在学
13、校，学生学的科目有多达十几种之多，但对传统文化的涉及却少之又少。偶有涉及，也是以“古文”的身份出现。中学生甚至大学生也须经过注释、翻译才能明白其含义。也就是说，传承了几千年的中华文化，中华文字，现在看不懂了！需要像外国语似的翻译了！而这样的事就发生在几十年之间！一个国家，如果没有自己的传统文化，再怎么发展，也只能沦为别人的文化附庸；一个民族，如果没有自己的民族精神，再怎么粉饰，也只能是一盘散沙！为此，我们建议：（一）加大传统文化素养的培养力度毫不讳言，近一百年，英语成为世界霸权语言。西方文明推动了社会的快速发展。但是，我们并不能因此而放弃自己的优秀传统文化。因为，我们的文化曾经同样甚至更加辉煌
14、地创造出了令世人惊叹的高度文明成果。如果因为一时的落后就弃如敝履，那才真是暴殄天物。外来先进文明成果我们自然要学，但首先要有鉴别能力方能取其精华，去其糟粕。而要获得好的鉴别能力，则必须先学好自己的民族文化，强大自我，健全人格，在此基础上，融合异域文明成果。否则，只能如海绵一样通通吸收而不能消化。就像我们部分中学生，只学到一些流行文化或快餐文化。真正有价值的东西反而没学到。学校应该加大传统文化学习力度，让孩子们从小就能接触本民族最优秀的文明成果。从三字经、千字文、到大学、中庸、论语、孟子、老子、易经、诗经等等，都应该介绍给我们的学生。让他们从小耳濡目染，在潜移默化中吸收民族文化的精华，敦厚好学、
15、通达事理、胸襟开阔、人格健全、明理诚信、孝敬父母，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取的人生态度。（二）整顿教学秩序，构建和谐教育和谐社会的构建可以说是我国当前最紧迫的任务之一。而百年大计，教育为本。构建和谐社会有赖于构建和谐教育，使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。由于历史原因或政府扶持力度的不同，现在，教育失衡的现象已日趋严重。同样的公办学校，甚至同样的义务教育阶段的学校，硬件、软件、师资等方面的差距已远远背离了正常的范围。而要读这些所谓的名校，并非一定要成绩好，只要有钱就可以了。赤裸裸的金钱关系从学生一踏进校门就感受到了。在此背景下，给他们讲公平、正义、秩
16、序、道德，是否显得苍白？另外，就算不是名校，仍然有各种名目的乱收费存在。有的学生家庭吃饭尚且困难，还要缴付名目繁多的“学习费”，而且许多是在义务教育阶段的“非义务费用”。让学生如何去感受道义、平等？作为传道、授业、解惑的老师，作为净化社会风气、传播文明种子的学校尚且如此，学生又能相信谁呢？因此，整顿教学秩序，构建和谐教育乃当前教育的重中之重。（三）净化社会环境学校离不开社会，学生更不能生活在真空中，社会的影子总会或浓或淡地投射在学校和学生的身上。为此，我们在净化校园环境的同时，不能忘了社会环境的净化。良好的社会风气就如和风细雨，滋润万物的生长。而不好的社会风气则如霜雪冰雹、酷暑严寒，对幼苗形成摧残。学生虽然尚未真正踏入社会，但他们的父母、
