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1、核心素养下的数学阅读白银区第三小学 吴沅原数学核心素养是学生学习数学综合能力的体现，核心素养的培养不仅在于数学知识技能，更在于利用数学思维解决实际问题的能力。核心素养是在数学学习过程中慢慢形成的，对于小学生来说，建立了数学思维，拥有良好核心素养下的数学阅读。小学低年级学生刚刚开始接触数学，对新鲜事物具有好奇心，如果能在这个阶段就开始培养学生的数学核心素养，锻炼他们的数学阅读能力，会为今后的学习打下良好的基础。在这个阶段，教师要紧紧围绕“符号意识”一、低年级阅读内容之情境图多维度的划分在低年级的数学课本中多是以图为主，以文为辅的，这样的教材编排符合低年级学生的年龄特点。低年级的学生识字量还较少，
2、认知是从图开始的，生情并茂的图更能调动学生探讨，运用自己的语言将活动的过程描绘出来，这也是提高作文教学的有效途径。（二）佳作赏析，体验成功愉悦2、 佳作赏析，体验成功愉悦心理学研究发现，每个人都有实现自我的欲望，即成就感。我们与其苛求抱怨学生碌碌无为，还不如抓住学生的这一个性心理，定期不定期把优秀的和有进步的作品展示出来，加上教师热情洋溢的鼓励词和一些中肯的建的建议，这定会在学生中产生广泛的回应。当看到自己潜心创作的作品和教师一大段红色评语时，学生内心肯定会像吃了蜜糖一样，喜不自禁。三、活动引领，积累作文素材 学生的潜能是无限的，只要教师合理开发，他们的聪明才智会无限制地发挥。因此，教师要精心
3、为学生搭建写作的舞台，使学生体验到成功的喜悦，看到自己劳动的价值，享受成功的愉悦，从而激起他们对写作的兴趣。另一方面，学生大部分时间还是在学校度过，教师要将丰富多彩、富有特色的活动作为指导学生练笔的内容。比如说，学校每年都会开展各种文娱、体育、文化等方面的竞赛活动，班级也利用班会组织开展读书交流会、朗读比赛等活动。学生参加比赛的激情，比赛中精彩激烈的场面，都是写作的最好素材。开展一些和写作相关的活动，如课本剧表演、话剧演出、写作沙龙等，为学生提供展示自我的平台。同时，经常开展语文课外阅读，把语文学习从课内延伸到课外，这也是积累作文素材的一个很好途径。 总之，“冰冻三尺非一日之寒”，要全面提高农村初中作文教学水平，迫切需要语文教师大胆地探索实践，从培养学生的实践能力和探索精神出发，真正调动起学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，开动脑筋，积极思考，热爱写作，在具体的写作实践中逐步地提高自己的写作水平，让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。
