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1、29 寓言两则 主备人 邹玲 教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系有关词句，在读中体会人物的想法，领悟故事所要阐明的道理：学习要练好基本功，我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见。4.鼓励学生积极思考，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学重点：1.整体把握课文的主要内容。2.领悟故事所要阐明的道理。教学难点：1.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意。2.练问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈
2、话导入，激发读书兴趣 （激趣）1.我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？尤其是谁的故事给你留下了深刻的印象？2.故事“惊弓之鸟”中的更羸不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子，你从句子中了解到了什么？还想了解些什么？（鼓励学生大胆提问从而展开讨论）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、初读课文，自读自悟 （导思）1 出示小组合作学习单（1）.读准字音，把课文读正确。（2）.想
3、一想，刚才的疑问能从文中找到答案吗？课文主要讲了一件什么事？（3）.读了课文，你能在括号中填上恰当的词吗?( )的纪昌 （估计学生会填：认真、虚心、有恒心、有毅力、有决心、好学等词语，该填空让学生明确文中人物形象的鲜明个性，为学生领悟寓意作铺垫。）纪昌想（ ）。飞卫让（ ），先练（ ），后练（ ）。纪昌都（ ），飞卫才（ ）。纪昌终于（ ）。2.小组合作学习3、交流自学情况，指导学生说文章的主要内容。三、交流讨论，在读中悟理。 （ 导悟 ）1.纪昌是怎样认真练眼力的呢?自由读课文的2.3小节，你从哪些词句中感受到纪昌具有什么样的品质？再反复地读读这些句子。2.小组汇报学习情况，体会交流阅读后的
4、感受。A“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练起来。”（从这两句话中体会到纪昌虚心听从老师的教导，立刻按照老师的要求去做，一点也不犹豫，一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。）B“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗？“注视”是怎样地看？说说你对这句话的理解。（为了练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回的梭子，这多累呀！可他这样整整练习了两年。多么不容易呀！）抓住关键词，朗读指导。C“他用一根长头发，
5、绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”用刚才的学习方法，抓住重点词说说你的理解和体会。（抓住“每天、聚精会神、盯”词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒）朗读指导3.正因为纪昌这样认真，有恒心，有毅力，所以他练就了一双好眼力。从哪些语句中看出来！出示句子：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。朗读指导，用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩。此时，你相对纪昌说什么？（可能是对纪昌的敬佩，可能是对他的赞美，可能是夸他基本功练得扎实，也可能是告诉纪昌可以开弓射箭了。）4.纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力
6、，这对学习开弓射箭有用吗？讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？看来，想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。5、齐读全文。四、课外延伸，懂得生活中的真理1.世界著名的画家达芬奇学画故事也告诉我们这个道理。出示故事达芬奇画鸡蛋，老师为什么一直要让达芬奇画鸡蛋？2.在我们的生活中处处都蕴含着这样的道理。出示：要想掌握驾车本领，就要（ ）。要想掌握滑冰本领，就要（ ）。要想掌握操作电脑本领，就要（ ）。要想（ ），就要（ ）。五、识字、写字
7、、写词1.识字：事、虱。2.写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是与“束”比较。第二课时一、读故事，导入新课：（激趣）你说人能起死回生吗？让我们来看看这个故事，多媒体慢慢播放故事，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子
8、子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来，再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。你知道扁鹊是什么时候的名医吗？把你课外查阅到的知识说给大家听听。扁鹊真不愧是神医啊，就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习寓言故事扁鹊治病。二、小组合作学习，完成以下自学要求 （导思）1读准字音，把课文读正确。2边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3把自己的疑问、受到的启示与大家交流。4交流自学情况：（1）指名读课文，指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语，并理解这些词语。读正确第
9、5自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷”（2）指名讲述课文的主要内容。三、交流讨论自读时产生的疑问。（导悟）1学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？2.扁鹊几次对蔡桓公提醒他的病情？出示句子，（1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”（2）过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”指名读句子，扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的？由此可见扁鹊是怎样的神医？尽管蔡桓公不相信扁鹊的话，但扁鹊这位神
10、医还是为病人着想，诚恳耐心。3既然扁鹊是当时有名的神医，还几次三番向他其病情，蔡桓公为什么不相信他？出示填空（重组语言，体会蔡桓公心理的变化，从而感受他的后悔）：当蔡桓公第一次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）当蔡桓公第二次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。当蔡桓公第三次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了，他想（ ）。（穿插）我们来听听扁鹊的解释吧“皮肤病”听了扁鹊的话他想（ ）。当蔡桓公浑身疼痛时，他又想（ ）。4蔡桓公本来患的皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（交流自己的看法，谈谈受到的启示）（蔡桓公太固执己见了，没有虚心听取别人的意见）在毛病还很轻微的
11、时候就把它治好，制止它，使它不往坏处发展，用一个词来说防微杜渐。向蔡桓公那样讳疾忌医是不行的。（防微杜渐和讳疾忌医估计学生不能理解，可由教师讲解。）四、拓展写话交流如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用跨越时空的对话。例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！四、认读生字，抄写字词重点指导：蔡，“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。板书设计： 29 寓言两则纪昌学射（第一课时） 练眼力 扎实的基本功 扁鹊治病（第二课时） 几次提醒 总不相信 不能讳疾忌医 应该防微杜渐
