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1、 19 棉花姑娘教学内容：部编版语文教材一年级下册第八单元第19课棉花姑娘。教材分析：本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立
2、起保护益虫和益鸟的意识。学情分析：一年级的学生爱想象，善于异想天开。通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。19棉花姑娘（第二课时教案）教学目标：1.正确、流利地朗读课文，读好文中角色的对话。 2通过朗读，初步体会 “碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。 3.感悟课文，认识到不同的动物能捉不同的害虫。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：读好请求的语气教学准备：课件 头饰 教学过程一、复习
3、导入师：同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（齐读课题“棉花姑娘”）师：同学们这甜甜的一声，叫得棉花姑娘心花怒放，她给我们带来很多东西，让我们看看是什么呢？（学习目标）出示学习目标（师读）师：棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生词卡片。)她要考考大家，请同学们读一读。(齐读生词。)师：看到同学们的生词读得这么棒，老师也想考考你们啦通过上节课的初步学习，你们知道棉花姑娘怎么了吗？（生病），她向很多医生求救，最后是谁帮助了她。（七星瓢虫）师：同学们，你说的答案里面有3个我会写的生字宝宝，谁能把她找出来（病
4、 七 星）师：真不错！让我们一起来写一写，请举起右手和老师一起书空（课件展示书写笔顺，强调书写要领）现在是你们的展示时间，请在田字格中每个字写2个。（学生书写）设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我安排认读生词，复习书写等教学活动，巩固学生对生字的掌握，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础。二、创设情境，激趣引入师：同学们写得可好，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意
5、力。使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。师：可是，过了几天，不幸的事情发生了。可恶的蚜虫吃了棉花姑娘的叶子她可难受啦！于是她就想医生们求救。她想谁求救了呢？让我们到课文中看看。请听朗读，边听边思考1、棉花姑娘向谁求救？用圈起来。 2、用画出医生对棉花姑娘说的话。 3、最后谁帮了棉花姑娘呢？用括号括起来。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。三、以读为本，理解感悟（一）指名汇报师：同学们刚才让你们边听边思考的问题都找到答案了吗？生：找到了师：指名汇报（课件出示）师：让我们一起来读一读医生说的话。设计意图：这
6、一环节的设计主要是为了培养学生的做笔记习惯和抓重点句子朗读感悟学习的能力。 (二)学习第2-5自然段。1、自由读第2-5自然段，说说你们读懂了什么？师：我们一（ ）班的孩子读书真好听，给自己一点掌声。现在请同学们自由读第2-5自然段，然后说说你读懂了什么？生：自由读文师：孩子们，你们读懂什么啦？谁愿意分享一下。（指名分享）生1：我读懂了燕子会捉空中飞的害虫。生2：我读懂了啄木鸟会捉树干了的害虫。生3：我读懂了青蛙会捉田里的害虫。生4：我读懂了七星瓢虫会捉蚜虫。师：同学们真会读书，明白了这么多问题。我们的面棉花姑娘呀很会读书，她出了会读书还很有礼貌呢？你们能从她的多医生们说的话里面感受到吗？生：
7、能。我发现她每句话都有一个“请”字师：你真是善于学习的孩子，老师很喜欢你。还有谁有新发现吗？生：我发现医生也很有礼貌，因为他们都用了“对不起”师：哦，老师发现你也是个很有礼貌的孩子，真棒！让我们一起来读读棉花姑娘对医生说的话。师：老师听出礼貌来啦？但是我们的棉花姑娘说的话除了有礼貌她还很着急呢？谁能既有礼貌又着急的读一读（指名读棉花姑娘说的话）师：我已经听着急 急切 充满希望来了（真不错）让我们一起很有礼貌地读一读医生说的话呢？生：齐读医生说的话。设计意图：自主学习只要为了体现学生的自主性，培养学生发现问题的能力，贯穿德育教育善用礼貌用语。师：你们真会读书，现在老师有个任务要交给各小组合作完成
8、。请同学们从信封里拿出一张图和贴纸。请根据课文内容把表格下方的词语和图片贴在表格中，谁会捉什么地方的害虫。比一比哪个小组完成得既愉快又成功。生：完成贴画师：哪个小组完成了呢？请拿上来展示生：逐个展示贴画（投影）师：大部分都学都完成了，由于时间关系，没完成的小组请课后完成。现在老师想请第一组的同学汇报一下你们的学习成果。生：代表汇报师：真不错，这一小组完成得最快，我想问一下邮件什么窍门吗？生：说窍门师：原来是这样的，同学们呀以后我们合作的时候要做到既要合理分工又要齐心协力互相帮助，记住了吗？同学们2-5 自然段还有什么问题解决不了的问题吗？设计意图：小组学习，既可以培养学生的团结合作，自主学习的
9、能力生：忽然是什么意思？师：有哪位同学懂愿意告诉他吗？ 大家都不懂呀，那老师告诉你们忽然就是突然地，动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料地，所以我们读得时候要读快一些师：还有解决不了的问题吗？生：没有啦师：老师有一个需要你们帮助的问题，老师对七星瓢虫了解不够，有谁能告诉老师吗？生：.师：你们也不是很了解呀，那我们一起查资料吧！通过查资料我知道了七星瓢虫属于瓢虫，瓢虫是一种吃介克虫、蚜虫等害虫的昆虫。 因为它的形状象葫芦瓢，所以叫瓢虫。它的种类很多，出来有七星瓢虫还有二星瓢虫 、六星瓢虫、十一星瓢虫等。而七星瓢虫是蚜虫的天敌，他们一天平均能吃100只左右的蚜虫呢！是棉花和花生等作物的卫
10、士。厉害吧！生：真厉害！设计意图：这一环节的设计是培养学生搜集信息和处理信息的能力，扩展学生的课外知识。师：同学们，你们看老师带来了什么？（头饰）师：漂亮吧，这些头饰都是送给你们的，请从文件袋里拿出来，选择自己喜欢的带上，我们演一演，注意配上动作。看哪个小组演的好。师：老师先请一小组来配合老师演一演，你们注意看哪位同学演得好，选出以为最佳表演者。（师生分角色朗读）生：全班分小组表演朗读。设计意图：演一演是学生最喜欢的学习方式。充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，活跃课堂气氛，让学生充分地朗读，充分的感悟。师：同学们的表演真精彩，棉花姑娘都忍不住出来啦。你们觉得我们的棉花娘怎样呀？生：
11、很漂亮师：她漂亮在哪？生：长出了碧绿碧绿的叶子生：吐出了雪白雪白的棉花生：棉花姑娘笑了师：哦棉花姑娘笑了，多漂亮呀！让我们来读一读这句话（棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。）师：同学们呀，老师发现这句话有两个词语用得很好。它写出了棉花姑娘叶子和棉花的特点，你们知道是什么吗？生：碧绿碧绿和雪白雪白师：是的。这两个词语写出了棉花姑娘叶子很绿很绿，棉花很白很白的特点。除了可以说碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花还能说什么呢？谁来说说。生：碧绿碧绿的禾苗 （小草）（田野）（柳枝）（草原）生：雪白雪白的雪花 （墙壁）（皮肤）（衣服）（茉莉花）师：同学们说得真好，你们觉得这一段该怎
12、么读呢？生：带这开心的心情美美地读师：让我们美美地读一读。生：齐读最后一段。设计意图：这一环节的设计主要是为了培养学生积累词汇及运用能力。四、拓展：大自然医生表彰大会师：棉花姑娘的病治好后。她可感谢七星瓢虫啦！她决定召开一次表彰大会，表达自己对医生们的感激之情。让我们一起去看看都有哪些医生来参加表彰大会。（课件出示图片，逐个认识）师小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们.设计意图：这一环节的设计主要是为了激发学生进一步探究的欲望，拓展学生视野，增强学生的爱鸟护鸟意识。五、课堂总结师：同学们，今天我们在棉花姑
13、娘这学会了什么，弄懂了什么呢？请大家说一说。六.课堂检测(见课件)师：同学们今天收获可不少呀。让我们来做课后练习检测一下吧，请打开课本第105页完成课后练习。七.布置作业师：时间过得真快，棉花姑娘要回家了。她给我们留下了一些有趣的课后练习。请看题目1、说一说：请你回家把今天学的课文讲给父母、亲朋听。 2、读一读：亲子阅读益虫益鸟自白3、编一编：仿照课文，编写故事:青菜姑娘（也可以是其他故事如禾苗姑娘、花生姑娘） 师：同学们，老师这里有一张关于编写青菜姑娘的练习纸，老师给大家说一说。八、下课师：同学们，这节课就上在这里，下课！九.板书设计 19棉花姑娘 燕子： 捉空中飞的害虫啄木鸟： 捉树干里的害虫青蛙： 捉田里的害虫七星瓢虫：吃棉花叶子上的蚜虫
