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1、山川草木，花语树言，都以独特方式传递着有关生命的真谛。上一节课我们从紫藤萝瀑布感受到了生命的辉煌，而作家贾平凹对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们一起学习一棵小桃树，再一次一起来聆听花语树言，感悟生命的哲思。,一棵小桃树,贾平凹,散文,知识目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。 能力目标： 品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法。 情感目标： 理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。,他以小说出名,散文也独具一格.其散文常常绽放出哲理的
2、光芒,平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理.虽取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨远,有着浓厚的自成一家的美文品格,代表作有长篇小说商州浮躁废都秦腔,自传体长篇小说系列我是农民等。,走近 作者,贾平凹（1952-），原名贾平娃，当代作家。陕西丹凤人，生于一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。毕业于西北大学中文系，贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。,贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，生活贫苦。初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱
3、、渺小、饱受风雨的摧残。而这家乡的小桃树，一直激励着作者，他出道时百投不中，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。,写作背景,文题解说,题目“一棵小桃树”，点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章，作者借小桃树来表达自己的情感。,检查预习,字词积累,褪,tu,忏悔,chn,哆嗦,du suo,矜持,jn,执着,zhu,服侍,sh,猥琐,wi su,渺小,mio,魂魄,hn p,幼稚,zh,颤抖,chn,赤裸,lu,血气方刚,xu,轰轰烈烈,hng,祸不单行,hu,淅
4、沥,x l,伫,zh,纤,xin,孱头,cn,摞,lu,马嵬坡,wi,拱折,gng sh,灼灼,zhu,懊丧,o sn,倚窗,y,蓄,x,刹那,ch,绽,zhn,单薄,b,检查预习,词语积累,忏悔：,认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。,矜持：,庄重，严肃；拘谨，拘束。,猥琐：,（容貌、举动）庸俗不大方。,灼灼：,形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。,孱头：,软弱无能的人。,摞：,量词，用于重叠放置的东西。,垂垂暮老：,形容渐渐衰老的状态。,祸不单行：,表示不幸的事接连友生。,轰轰烈烈：,形容气魄雄伟，声势浩大。,血气方刚：,（年轻人）精力正旺盛，冲劲大。,大刀阔斧笔，宏观看全篇,1
5、.快速默读课文，注意文中表示时间的词语，想一想：本文是以什么为线索进行叙事的？围绕这个线索文章可以分哪几个部分？并说说本文采用的记叙顺序是什么？ 2、请按时间顺序，划出描写小桃树的经历的句子。从小桃树的经历中你可以发现这到底是一棵怎样的小桃树？将相关的句子勾画下来，边读边体会。,整体感知,1、本文是以什么为线索进行叙事的？,以小桃树为线索。,1.在课文中找出表示时间的词语,理清课文层次,“今天的黄昏”,【（2）先写眼前的情景】,（1）:交代我写小桃树的缘由,引出下文。,眼前小桃树被风雨摧残的情景。, “好多年前的秋天了”“秋天过去了” “这年里”,【（38）回忆过去】,回忆小桃树以及“我”的经
6、历。,“如今”,【（914）回到眼前】,又回到现实，描述看到风雨中小桃树树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。呼应开头，点明主旨。,整体感知,1、本文采用的记叙顺序是什么？,点拨：在叙事过程中插入与事件有关联的其他事情，叫插叙。,本文使用的是插叙。,现在过去现在,桃核埋在院子角落的土里（3）,拱出一点嫩绿儿（4）,长上二尺来高（6）,有院墙高（8）,开花，遭大雨（9、12）,高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞（13）,2、请按时间顺序，划出描写小桃树的经历的句子。,桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花（弱小
7、，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。,长得委屈 样子猥琐 花儿单薄,被人鄙视 孤独寂寞,风雨摧残,2、从小桃树的经历中你可以发现这到底是 一棵怎样的小桃树？,合作探究，细读精研,1、快速浏览课文，在表现作者流露情感的地方做标记。看看作者情感有何变化。 2、第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦种儿长的”，作者的梦是什么呢？为什么说“我的梦”是“绿色”的？作者的这个“梦”实现了吗？ 3、我为什么那么关心爱护小桃树？运用了什么样的写作手法？ 4、在叙述小桃树的经历中还穿插了“我”的一些经历，我们的经历有何相似？ 5、文章除了我与小桃树外，还写了哪些人与物？
8、有什么作用？ 6、小桃树带给我怎样的启迪？“我”为什么要感激小桃树呢？,“竟将它忘却了”4,“执着地偏要它将来开花结果”4,“小桃树便再没有去想了”7,忘却,“它开了花了”“没有粉的感觉”9,1、快速浏览课文，在表现作者流露情感的地方做标记。看看作者情感有何变化。,忽略,坚信,怜惜,“又偏苦涩涩地笑着” “千百次”地俯身与挣扎 9、13,赞美,“你到底还有一朵花呢”14,感激,“你那花是会开得美的， 而且会孕出一个桃儿来的”14,希望,2、第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦种儿长的”，作者的梦是什么呢？为什么说“我的梦”是“绿色”的？作者的这个“梦”实现了吗？,“我”的
9、理想是美好的,自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃、欣欣向荣的，是充满希望的。而“绿色”是和平、希望的象征。,这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往美好的未来，向往幸福的人生。随着小桃树的长高，这种愿望和理想也越来越强烈。,从第9段开头可以看出，作者的梦想并没有顺利的实现，而是遇到了许多挫折。但从结尾来看，尽管经历了生活的磨难，作者仍然坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。,3.我为什么那么关心爱护小桃树?运用了什么样的写作手法?,文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深；当初是怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下
10、它，所以 “我”偏爱它；见到它长得纤弱，开得惨淡，没人管它，又为自己漂泊他乡忘却了它而难过；当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，痛苦而又无可奈何；最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留一朵欲绽的花朵，顽强同命运作斗争时，我受到感动和鼓舞，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷生长经历又和我的生活道路又十分相似，在感情上和它息息相通。所以，“我”关注它、爱护它。,小桃树就是另一个“我”，是作者自己的化身，文章由树及人，托物言志。,土院子的角落里,长的不是地方,从小生活在落后偏僻小山村,被猪拱、讨人嫌、 险被砍、经风雨、 孤独寂寞,孤陋寡闻， 从农村到
11、城市， 感到渺小、 幼稚天真， 读不懂人世大书。 家庭变故， 重重磨难,不屈不挠 顽强生长 花苞欲绽,原来也是个孱头，脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂暮老。最后受小桃树启发鼓舞不放弃追求,两条线索 一明一暗,4、在叙述小桃树的经历中还穿插了“我”的一些经历，我们的经历有何相似？,树与人的成长经历是何等的相似！,小结：,小桃树的经历（明线）,“我”的经历（暗线）,桃核埋在院子角 落的土里,（偏僻 种下梦想）,生在小山村,（偏僻）,拱出一点嫩绿儿 长到二尺来高,（弱小被嫌弃）,走出山村来到城市 感到渺小，孤陋寡闻 但想干一番事业,有院墙高,（被猪拱 被遗忘）,开花，遭大雨,（零落挣扎）,长大后
12、，读不懂人世的大书，感到幼稚,（经受 磨难）,高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞,（实现我的梦）,心里始终 有着梦想,（为梦想 而奋斗）,托物言志 （借物喻人）,写作 手法,5、文章除了我与小桃树外，还写了 哪些人与物？有什么作用？,爷爷的盆景、奶奶,A.写爷爷的盆景运用了对比、衬托的修辞手法，突出小桃树顽强的生命力。,B.文中多次写奶奶一是因为奶奶同小桃树关系密切：因为奶奶买来桃子才种下桃树；奶奶打扫卫生才发现桃树拱出嫩芽；因为有奶奶的保护桃树才得以生长。二是奶奶是作者感恩的对象：文章采用托物言志的手法，写奶奶对小桃树的照顾实际上也是在写奶奶对“我”的关心照顾,文章在歌颂小桃树的同时也暗含了
13、作者对奶奶的感激、思念之情。,6、小桃树带给我怎样的启迪？ “我”为什么要感激小桃树呢？,小桃树在逆境中顽强生长，在风雨中努力开花的精神深深地打动和激励了“我”，给了我战胜挫折与苦难的勇气，让作者明白了不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来；生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。,从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想； 领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。,小结,这篇文章明写小桃树，暗写作者，两者成长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生
14、长过程和自己的的人生经历。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。,拓展延伸,小桃树梦 院子角落， 将一粒桃核深埋， 那地里蓄着我的梦。 它，长啊！长啊！ 努力地向上长着。 风来了，雨来了， 它千百次地俯身下去， 又千百次地挣扎起来。,它千百次地俯身下去， 又千百次地挣扎起来。 看，枝条的顶端 小小的花苞！ 它抖落了满身的雨水 她，我的梦的精灵！,让我为你写首诗,走进“我”的心灵,作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况
15、？ （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。,走进“我”的心灵,B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。） 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 A、将人世比作大书，自己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真
16、。,走近贾平凹,故事一：贾平凹的父亲带他去集市，路过一家国营饭店，饭店的主任恰巧是老乡，父亲和饭店的主任闲聊，贾平凹却一眼一眼地盯着锅台上放着的三碗面条，旁边的长凳上有个篮子，里边是烤出的烧饼，一只苍蝇在上面起起落落。贾平凹很想让父亲买给一碗面条或者是一只烧饼，可是父亲没有，走在回家的路上，贾平凹就一直恨自己不是那只苍蝇。,故事二：贾平凹在自传体小说我是农民里这样描述过自己上学时的经历：那时我14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人，常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮，下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去，就觉得没意思了，再也不爱球类。,故事三：贾平凹在西北大学读书的时候，是学校出了名的“苦行僧”，班上的几位城里人常常故意给他制造一些尴尬。在一次联欢会上，一位同学出了一条谜语，说是“晚上不睡觉，早上不起床，起
