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1、市委统战部开展第二十个党风廉政建设“宣教月”活动总结近日，xx市委统战部结合工作实际情况自出两套试题，组织全体机关干部开展党纪和宗教法规知识集中测试，通过以考促学，督促统战干部明确职责定位、强化责任担当，为持续推进党风廉政建设和做好统战工作打牢理论法规知识基础。此前，xx市委统战部结合第二十个“宣教月”活动，开展了内容丰富、形式多样的学习活动，通过各种学习教育，引导部机关党员干部廉洁履职、廉洁从政、廉洁奋斗，为xx城乡融合高质量发展贡献统战力量。一是开展“观展鉴初心” 活动。组织全体党员干部到市廉政教育基地参观“镜鉴清明”廉政文化展，通过观展、案例、视频、互动游戏等形式，给党员干部们上了一堂生
2、动深刻的廉政教育课。二是组织观看两部警示教育片。集中观看了警示教育片镜鉴清明和重整行装 利剑反腐，要求党员干部以案为戒、警钟长鸣，努力提升政治鉴别力和纪律意识，始终将纪律和规矩挺在前面，做到讲忠诚、守纪律、作风正、敢担当。三是开展书记讲廉政党课活动。党组织书记、副部长冯俊杰以着力抓好党风廉政建设为题，围绕加强党风廉政建设的重要性和必要性、新形势下加强党风廉政建设的几点思考等方面进行精彩授课。四是开展 “我身边的廉政故事” 讲述活动。汪燕、卢强分别以平凡的人们给我最多力量、呆板的吴团长生动讲述了身边人的身边事，从最寻常的场景，发现身边的榜样，从最平凡的人身上，感受最真实的力量。五是开展党章党规党
3、纪和条例、监察法专题学习交流活动。组织召开“永葆初心、践行使命”理论学习中心组扩大会议，专题学习了习近平关于民主集中制、党的初心和使命的重要论述，原原本本学习了中国共产党纪律处分条例、中华人民共和国监察法等。党员干部结合自身思想、工作实际情况交流了心得体会，纷纷表示要加强党性修养，强化纪律意识，筑牢思想防线，永葆敬畏之心，争做廉洁忠诚、干净担当的党员干部。xx市委统战部将“宣教月”活动与“十进十建”活动、支部主题党日、作风建设及本职工作有机结合，以宣教活动的实际成效促进当前各项工作提质增效，积极推进党纪法规教育常态化、长效化，使宣教活动更具活力、更有实效。2篇教师实习体会七篇【篇1】何为因材施
4、教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正
5、内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做
6、笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让
7、学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动
8、力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇2】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由
9、于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是
10、下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。
