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1、2007年高考语文后期备考对策,1、诗歌鉴赏备考对策 2、作文复习备考对策 四川省广汉中学 王小槐,诗歌鉴赏备考策略三明确 1、考什么（考纲） 2、怎么考（考题） 3、怎么办（对策）,考什么 （考纲）,鉴赏“形象语言、表达技巧” 评价“思想内容、观点态度” 分析：“思想内容、观点态度”就是“情理”；“形象”就是“景物”；“语言、技巧”就是表现“景物”“情理”的方式。所以，诗歌鉴赏的考查范围就是 “景物”“情理”以及表达它们的方式。 概括起来就是对“景、情、方式”四个字的鉴赏。,怎么考（考点） 2006年高考诗歌鉴赏题考点一览表,从上表分析可知,1.从考点看： 必考点景与情，17个题 常考点炼字
2、句，15个题 轮空点技巧整体理解7个题 2.从题材看： 咏物写景、咏史怀古、送别思归等多个方面 3.从时代看： 晋诗1首，唐宋诗各4首，宋词元曲各2首 元词1首，清诗5首，近代诗1首 4.从诗体看 ： 14首近体诗中七绝11首，七律2首，五律1首,高考诗歌鉴赏 一般有以下五种考法 1.对景物的鉴赏 2.对情理的鉴赏 3.对景情的鉴赏 4.对炼字句意的鉴赏 5.对技巧的鉴赏,怎么办（对策）,一、细读、注重整体理解 1.细读全诗“四扣住” 题目、诗句、注释、题干 2.整体理解“五什么” 这是一首什么诗？诗中抓住了什么景物？表达了什么情理？ 这些景物、情理运用了什么手法？具有什么作用？ 二、答题、注
3、重以下五抓 1.抓“景物”的把握 2.抓“情理”的把握 3.抓“景情”结合把握 4.抓炼字句意的把握 5.抓鉴赏答题的表述,抓“景物”的把握 抓“景物”的方法：从词性而言抓名词、动词、形容词 从表达方式而言抓记叙、描写。对策是：扣住记叙、描写的表达方式，从诗中的名词入手以把握诗中的“景物”，从景物的“形、声、色、味”“远、近”“动、静”这类词入手来把握诗人对景物的形象描述。 如2006年广东卷： 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首 江上青山山外红，远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。 注：艭:小船。海幢，即海幢寺。 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”和“望”两个方面进行分
4、析 答：晚：归艭、钟声 望：江、青山、远帆、老鹤,抓“情理”的把握,抓“情理”的方法 从词性而言通常抓形容词、动词，尤其是表心理活动的动词；从表达方式而言通常抓议论、抒情。对策是：扣住议论、抒情的表达方式，从诗中的形容词和动词、尤其是表心理活动的动词入手以把握诗人所表达的感情。具体方法为“四品味”。 品味诗题 06年湖北卷：丹阳送韦参军暮春浐水送别，其中的“送”可以看出是送别诗，表达的离别之情。 品味诗中词句 06年 安徽卷“送卢梅坡”中“教人怎不伤情”一句中的“伤情”表现的是离别之苦、思念之切。 品味诗歌注释 06年江苏卷“室人降日：妻子生日” 妻子生日作者却浪迹天涯，从中可以看出感情的愁苦
5、与无奈。 品味“知人论世” 扣诗人及所处时代 扣题干命题者提示。,抓“景情”结合把握,“景情”结合的方法：实际上涵盖了“表达技巧和语言”。 必须指导考生弄清以下要点 情景结合的方式 常见的修辞手法 常用的表达方式 语言运用的特点 如2006年福建卷 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 这首诗三、四两句在艺术手法上有何特点？请简要分析。 答：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。,抓炼字句意的把握,抓
6、炼字句意的方法：扣上下句前后词明情景 扣本 义明诗中意 扣修辞格明作用 例1：06年江苏卷的第1小题对魏初的“去岁今辰却到家，今 年相望又天涯”中的“又”字进行赏析。 答：“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。饱含作者的愁苦与无奈。 例2： 06年广东卷对诗中“带得钟声到海幢”中“带”字的妙 处进行赏析。 答：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟 声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。,抓鉴赏答题表述,鉴赏答题表述的方法： 针对试题的提问，做到答题中心明确，层次清楚，语言流畅，具有文采，最重要的是要有理、有据、有序。答题对策是： 结构：“
7、总-分-总”、或“总-分”、“分-总” 要点：扣“情、景” 即扣住景物的“形、声、色、味”“远、近”“动、静”以及所蕴涵的感情 表述：抓“词、句” 即扣住诗中蕴涵有“情、景”的词句，根据其大意，用生动的语言形象地描绘出来。 运用专业术语,答题示例分析：（06年四川卷高考鉴赏题2） “竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情 ？ 答：这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景。（总说：抓住“想象”这一心理活动） 竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来；青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。（分说：抓住“竹篱茅舍、竹窗、灯光、人物”等意象，从形、色，动、静等方面进
8、行形象描述） 诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。（总评：扣住感情进行评价）,作文复习备考对策,一.考纲分析 作文“发展等级”的“丰富”这一点中增添了“论据充实”；把“词语生动”变为“用词贴切”，“文句有意蕴”改为“文句有表现力”。 二.备考对策两个明确、三个加强 1.明确高考作文命题原则：万变不离其“宗” 2.明确高分作文的标准（议论文） 3.加强文体的入格训练，做到“论据充实” 4.加强高考作文评分标准指导，培养学生形成文面 整洁的技巧。 5.加强作文动态信息的收集整理，搞好高考作文预测,两个明确,1、明确高考作文命题的原则万变不离其“宗” 反
9、猜题、押题。命题往往“出其不意，攻其不备”，避免了考生的预制件，达到公平竞争,有利于高校选才。 两个贴近：贴近中学生生活，贴近时代。让考生应该有话可说，有事可写，有理可论,有情可抒。 2 、明确高分作文的标准（议论文） 内容上：揭示真理 弘扬正气 匡正时弊 启迪心智 材料丰富 论据充实 形式上：短语（成语典故）句式（整散结合） 句子（诗词名言）修辞（排喻偶问） 标点（问感引书）书写（规范清爽）,三个加强,1、加强文体的入格训练，做到“论据充实” 作文入格的训练：应先求入格，然后才求出格，最后再求高分；先分项过关，后综合过关，步步落实，由分到总“滚雪球”，注意其序列。如议论文的训练，可遵循以下序
10、列。 序列一：观点的提炼 序列二：论据的选择与叙述、议论 序列三：论证方法的运用 序列四：论证结构的运用 序列五：结尾训练,“论据充实”的“五途径”,答题存在的严重问题是论据缺乏、陈旧，欠典型，难为“无米之炊”。 学生的作文，无论据，少论据，胡编乱造论据，已经成为制约考生作文得高分的瓶颈。 解决的办法有以下“五途径” 1.从教材中去发掘 2.从考卷上去发掘 3.从练习中去发掘 4.从复习资料中去发掘 5.从新闻媒体中去发掘,2、加强高考作文评分标准指导，培养学生形成文面整洁的技巧。 一是引导学生认真学习高考作文标准。 二是训练时，可将标准印在作文卷上，便于考生写作时有的放矢。平时训练，教师应有
11、意识地按高考作文的评分细则和评分标准给分。 三是培养学生养成文面整洁的习惯，训练学生修改字句、形成文面整洁的技巧。,3、加强作文动态信息的收集整理，搞好高考作文预测。 根据目前各种信息分析，今年作文，形式上不一定是话题。从2000年至今，话题作文已有七年，其积极性虽自不待言，但其局限性也不可忽视，因此其它作文形式的训练必须重视，不能顾此失彼。内容上，要注意新课改精神和研究性学习，对中学生的青春体验、人文体验和勤俭爱国、自我价值、人与自然、人与社会的关注等内容，应引起高度重视。,附：“论据充实”五途径分析（部分）,一.从教材中去发掘 06年四川高考优秀作文问生命 站在大河之畔，望滚滚逝水，我叩问
12、生命：成，你能否有朗月照花，深潭微澜的美艳?你能否有不计逆顺，不计成败的超然?你能否有扬鞭策马，登高望远的旷达?败，你能否有滴水穿石，汇流入海的意志?你能否有穷且益坚，不坠青云之志（语文教材滕王阁序）的傲岸?你能否有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”（历史教材）的倔强? 一、逝者之魂 历史，总是这样的承重，它载负着古往今来的沉淀，让后来者鉴照不断轮回的人生。还记得汨罗江畔那踽踽独行的屈子吗?那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了何为“苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔”（语文读本涉江）!就是那个湘江边徘徊的身影，沧浪间翻滚的灵魂，在“信而见疑，忠而被谤” （语文教材屈原列传）的年代
13、，执著的求索着生命的皈依，“质本洁还洁去”，他用香兰般的身躯筑起了一个神圣的祭坛，让生命在献身的高贵中不朽! 心而无色，何能示如此之鲜红?人而无格，焉能矗如此之巍然? 至今犹记，那茅屋前振聋发聩的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜?（语文教材茅屋为秋风所破歌）”的呐喊“漂泊”如“沙鸥”般潦倒的生命何以能有如是与黎民苍生共温暖的情怀?即使生命之途总是“旅夜”“孤舟” （语文教材旅夜抒怀）相伴，韧然熟视岁月如流，浮华万千，“处涸辙以犹欢”（语文教材滕王阁序），“诗圣”杜甫用那不屈的精神鼓胀了一面“济天下”的帆。,诠释生命的要义，让多少匍匐者在跪拜中腐朽!西子湖畔，那白铁铸就的 臣就是对漠视生命尊
14、严的严正警示!继往开来，后行者在不断的攀登。吹拂八面来风，衣袂飘飞。站在历史的祭坛上，追问生命的归属。 念天地之悠悠，前有古人，我们大声叩问：后来者何?,二、生命之淀 查看历史的典籍，我们叩问世间所有的生命，才惊奇地发现，每段生命的生长方式都不会相同。有的一如瓦缝间的蒿草，有的一如峭岩边的孤松，有的亦如蚌壳间的珠粒，有的亦如天空中的流星。生命本身就是一个不断完美的过程。在继承中沉淀，在升华中涅槃，让生命蜕其浮华，变得纯粹而厚重。许是千年漫漫风沙过，堆砌了大漠中的雕塑；许是万里滔滔江河流，涤荡了心灵间的神气。蓦然回首，生命之淀竟是如此之厚重!,三、魂兮归来 当亘古的国风吹过，当千年的玉门箫起，我
15、们问茫茫寰宇，万里之遥的塞外，是谁在挥舞着大汉的旌节向东眺望?铁马冰河，孤村僵卧，（初中语文教材）是谁在弥留之际幽然长叹?昔我往矣，日月曾几何，而生命之约不改!峰峦如聚，江山如簇，是谁挥舞着巨手，在茫茫天地间擎柱主沉浮?南极风光，皑雪飘飘，是谁在异域他乡抒写炎黄之骄傲?渺渺苍穹，浩浩乾坤，是谁向寰宇作睥睨之俯视?那是黄河灌注的血脉，那是轩辕传承的子孙，那是方正的汉字教会了我们顶天立地! 爱吾之所爱，彰显千年的精魂，我们将迎来蛰伏腾飞的盛世中华!,二、从考卷上去发掘,2007年成都0诊题作文：以“和自己赛跑”为话题，写一篇不少于800字的文章。 13题的默写：梦游天姥吟留别“安能摧眉折腰事权贵，
16、使我不得开心颜”归去来兮辞“实迷途其未远，觉今是而昨非” 20题丛飞的事迹：丛飞，2005感动中国的深圳歌手。10年间，义演400多场，捐赠钱物300多万元，支助许多困难学生，视奉献为最大快乐；被183名贫困孩子喊作“爸爸”。2006年4月2O日20时40分因病医治无效去世，死前立下遗嘱，要捐出自己的眼角膜。,三、从新闻媒体中去发掘 关注社会 演绎美丽（罗江中学 陈婷） 美丽的世界中有许多美丽的人物。许多不同的大学生演绎不同的却同样迷人的美丽。因为他们关注社会，关注他人，他们有情有爱。（起笔擒题，简明生动，“迷人”“美丽”归因与两个“关注”，自然而贴切） （一）本禹之情 面对着无数期望的眼睛，他震动了；在看着那在风雨飘摇、简陋无比的教室，他落泪了；在看着孩
