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1、近代史课堂作业近代中国向西方学习一共经历了三个阶段，它们分别是：1从鸦片战争至甲午战争：地主阶级学“器物”鸦片战争中，天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。一些爱国的封建士大夫，如林则徐、魏源，在严峻的现实面前，开眼看世界，寻求强国御侮之道。魏源在海国图志一书进一步提出“师夷长技以制夷”的救国主张，明确提出向西方学习的具体内容和方法。第二次鸦片战争以后，外国经济侵略加剧，国内有太平天国运动，政局岌岌可危。洋务派看到西方船坚炮利，主张“中学为体，西学为用”，来改变现状。中学指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；西学指西方文化，主要指近代科学技术。2、从戊戌变
2、法至五四运动前夕：资产阶级学“制度”19世纪60年代以后，以康有为、梁启超为首的维新派，把西方资本主义政治思想与中国传统的儒家思想文化相结合，提出了系统的理论和明确的施政纲领，要求在中国实行君主立宪，发展资本主义。19世纪末20世纪初，以孙中山为首的资产阶级革命派提出了三民主义，要求实行民主共和政体，发展资本主义。辛亥革命后，列强支持袁世凯称帝，加紧侵略中国，中国先进分子为改变这种局面寻找新的出路；1915年，陈独秀创办新青年，高举“民主”与“科学”两面大旗，对封建专制和封建道德思想进行了最猛烈的抨击。运动中“民主”与“科学”旗帜的树立，使中国社会许多方面发生了巨大的变化，还造成了新思想、新理
3、论广泛传播的大好机遇。马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风，在中国广泛传播。3从五四运动至新中国成立：中国共产党从“走俄国的路”到“走自己的路”在共产国际的帮助下，1921年7月，以马克思主义理论为指导的中国共产党成立。中国共产党成立以后，把马克思主义与中国革命的实际相结合，在1922年中共二大上提出了党的民主革命纲领。1927年大革命失败以后，以毛泽东为代表的共产党人，探索出了一条以农村包围城市、最后夺取城市的“工农武装割据”道路。在1935年的遵义会议上，确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导。1945年的中共七大将毛泽东思想作为党的指导思想写入党章。中国革命在中共和毛泽东
4、思想的指导下，不断从胜利走向胜利，最终推翻了压在中国人民头上的三座大山，建立了新中国。总的来说，中国学西方的历程是一个由浅入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“文化” 不断深化的复杂历程。但向西方学习并没有拯救中国，这是因为当时的中国内外兼忧。国内有守旧势力的阻挠，顽固的封建势力对变法进去严厉的打击；另外受中国传统文化根深蒂固的影响，中国知识分子并不能正确地认识中国的问题，只学习外国的科学技术，而不学习先进的政治制度，并依靠没有实权的君主。最重要的是因为当时的时代局限性，还有落后的经济状况，以及资本主义特别是民族主义尚处于萌芽阶段。而对外，中国面临的国外帝国主义的入侵，帝国主义联合国内封建势力对一切新兴思想，人民的反抗运动进行打压。这一切都阻碍着中国社会性质的变换。当时的中国已经处于半殖民地半封建状态，经济落后，人民思想教育没有跟进时代步伐。而中国资产阶级刚刚萌芽，资产阶级份子思想觉悟不高，没有看清中国的现状，脱离中国实际搞革命，除了自身因素的限制，还有外在因素的影响。帝国主义跟封建统治势力都不愿意看到资产阶级的壮大，采取一切方式进行打压。中国资产阶级就这样被扼杀在摇篮中。
