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1、近代史课堂作业近代中国向西方学习一共经历了三个阶段,它们分别是:1从鸦片战争至甲午战争:地主阶级学“器物”鸦片战争中,天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地,使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。一些爱国的封建士大夫,如林则徐、魏源,在严峻的现实面前,开眼看世界,寻求强国御侮之道。魏源在海国图志一书进一步提出“师夷长技以制夷”的救国主张,明确提出向西方学习的具体内容和方法。第二次鸦片战争以后,外国经济侵略加剧,国内有太平天国运动,政局岌岌可危。洋务派看到西方船坚炮利,主张“中学为体,西学为用”,来改变现状。中学指中国传统文化,特别是儒家的纲常名教;西学指西方文化,主要指近代科学技术。2、从戊戌变
2、法至五四运动前夕:资产阶级学“制度”19世纪60年代以后,以康有为、梁启超为首的维新派,把西方资本主义政治思想与中国传统的儒家思想文化相结合,提出了系统的理论和明确的施政纲领,要求在中国实行君主立宪,发展资本主义。19世纪末20世纪初,以孙中山为首的资产阶级革命派提出了三民主义,要求实行民主共和政体,发展资本主义。辛亥革命后,列强支持袁世凯称帝,加紧侵略中国,中国先进分子为改变这种局面寻找新的出路;1915年,陈独秀创办新青年,高举“民主”与“科学”两面大旗,对封建专制和封建道德思想进行了最猛烈的抨击。运动中“民主”与“科学”旗帜的树立,使中国社会许多方面发生了巨大的变化,还造成了新思想、新理
3、论广泛传播的大好机遇。马克思主义正是在这种情况下,乘着俄国革命胜利之风,在中国广泛传播。3从五四运动至新中国成立:中国共产党从“走俄国的路”到“走自己的路”在共产国际的帮助下,1921年7月,以马克思主义理论为指导的中国共产党成立。中国共产党成立以后,把马克思主义与中国革命的实际相结合,在1922年中共二大上提出了党的民主革命纲领。1927年大革命失败以后,以毛泽东为代表的共产党人,探索出了一条以农村包围城市、最后夺取城市的“工农武装割据”道路。在1935年的遵义会议上,确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导。1945年的中共七大将毛泽东思想作为党的指导思想写入党章。中国革命在中共和毛泽东
4、思想的指导下,不断从胜利走向胜利,最终推翻了压在中国人民头上的三座大山,建立了新中国。总的来说,中国学西方的历程是一个由浅入深、由表及里,由“器物”到“制度”再到“文化” 不断深化的复杂历程。但向西方学习并没有拯救中国,这是因为当时的中国内外兼忧。国内有守旧势力的阻挠,顽固的封建势力对变法进去严厉的打击;另外受中国传统文化根深蒂固的影响,中国知识分子并不能正确地认识中国的问题,只学习外国的科学技术,而不学习先进的政治制度,并依靠没有实权的君主。最重要的是因为当时的时代局限性,还有落后的经济状况,以及资本主义特别是民族主义尚处于萌芽阶段。而对外,中国面临的国外帝国主义的入侵,帝国主义联合国内封建势力对一切新兴思想,人民的反抗运动进行打压。这一切都阻碍着中国社会性质的变换。当时的中国已经处于半殖民地半封建状态,经济落后,人民思想教育没有跟进时代步伐。而中国资产阶级刚刚萌芽,资产阶级份子思想觉悟不高,没有看清中国的现状,脱离中国实际搞革命,除了自身因素的限制,还有外在因素的影响。帝国主义跟封建统治势力都不愿意看到资产阶级的壮大,采取一切方式进行打压。中国资产阶级就这样被扼杀在摇篮中。