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1、2011高考历史复习策略,海口一中 吴永红,一、对2010年海南历史高考试题的几点分析：,1、考点在各单元的分布,11道选择题，共22分，主要分布在前四个单元。,7道选择题，2道非选择题，共34分，其中第一单元连续三年考非选择题，第四单元连续2年考非选择题。,4道选择题， 1道非选择题，共22分。考点分布相对集中。,一、对2010年海南历史高考试题的几点分析：,1、考点在各单元的分布,2、几个特点：,（1）、注重基础，难度下降。 相对前两年而言，难度有所下降，包括选修部分，试卷考查的内容都是基础知识、主干知识，几乎没有无从下手的偏题、怪题。,2、几个特点：,（2）试题的思维含量高，能力要求高。
2、 就选择题而言，题干中所给的全新材料本身就对考生的思维能力提出很高的要求，因为只有准确理解题干材料才能做出正确的选择。另外，选择题设置的干扰项也加大了试题的思维含量。要排除干扰项，一方面，考生要搞清楚干扰项与题干材料所表达的信息之间的关系。另一方面，考生还要弄清楚干扰项和正确选项之间的关系。,4、唐代确立三省六部制，三省长官均号称宰相，共同承担政务，其主要目的是 A提高行政效率 B强化君主集权 C分割宰相权力 D利于集思广益,22与1952年相比，1957年我国生产资料的生产增长210，消费资料的生产增长83，重工业生产在工业总产值中的比重由35.5提高到45。这说明第一个五年计划期间 A工业
3、结构得到了改善 B国家基本实现工业化 C工农业生产比例协调 D工业总产值超过农业,2、几个特点：,（2）试题的思维含量高，能力要求高。 而非选择题的26、28题所考查内容虽为教材主干知识，但其考查角度和范围明显高于教材，要求学生充分理解材料、全面掌握知识点并有一定解题的能力。否则做时感觉很好，结果分数很低。27题考查的教材的外延知识，只有熟练运用各个章节中所学的知识，抓住阶段特征，综合考虑才能得出本题的要旨。,材料一 1964年68月，毛泽东提出建设西部后方的主张：要搞三线工业基地的建设。要准备帝国主义可能发动侵略战争。现在工厂都集中在大城市和沿海地区，不利于备战。8月19日，国务院副总理李富
4、春等人向中共中央提出报告，建议一切新的建设项目，不在第一线建设；要把能搬的一线重要企业、科研机构、学校一部分迁移到三线、二线；今后一切新建项目都应贯彻执行分散、靠山、隐蔽的方针。 摘编自六十年代三线建设决策文献选载，党的文献1995年第3期 （注：一线指东部沿海和边疆地区；三线指云、贵、川、陕、甘、宁、青省区及晋、豫、湘、鄂等靠近内地的地区；二线指一、三线之间的中间地带。） （1）根据材料一并结合所学知识，说明三线建设的背景。（7分）,（3）注重学科思想、方法的考查。 新课程强调历史学习的过程和方法，要求学生能用历史唯物主义的观点和方法看待历史问题，做到史论结合、论从史出，能从多角度发现问题、
5、分析问题和解决问题，对学习的内容进行全面的比较、概括和阐释。,2、几个特点：,26、（1）根据材料，概括指出明太祖对商人的态度。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，简要说明如何认识明初的重农抑商政策。（6分） （1）扶持商人；保护商人；利用商人。（4分） （2）重农抑商是基本政策，重视农业，防止弃本逐末；一定程度上保护商人，为特殊需要利用商人，保证农业发展和社会稳定；妨碍商业的正常发展。（6分）,5辛弃疾说：“北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔矣，”这种现象表明当时 A北方农业比南方发达 B商业是贫富分化的根源 C南方商业比北方发达
6、D北方社会比南方更稳定,2、几个特点：,（4）必修与选修模块之间的综合加强 三个必修模块之间知识点的综合在以往的考题中很常见，但今年的高考题加强了必修与选修之间，选修与选修之间知识的综合，多道题需要运用几个模块的知识。 第9题 梭伦改革 必修一与选修一 第11题 普法战争 必修一与选修三 第21题 冷战 必修一与选修三 第29题 战后日本改革 选修一与选修三 第30题 国民参政会 选修二与必修一 第32题 左宗棠 必修一与选修四,大,大,大,大,大,大,大,大,大,大,大,大,大,大,大,大,二、对2011年历史高复习的几点想法：,1、加强基础知识与主干知识的复习： 在“全”“细”“透”三个字
7、上下功夫； 注重分析历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建历史知识网络。 重视教材中的隐性知识，如课本中的图表、楷体字、注释部分、标识的章节等 重视教材的外延知识，有意识地积累传统文化常识，如社稷含义、阴阳五行、纪年方法、节日节气、传统礼仪等，完善知识结构。 有机结合初中历史知识。,2、大力加强学科能力的训练。 一是深化教材的重点知识。对重大历史事件、历史现象的背景、起因、性质、特点、实质、意义和历史概念的内涵，要力求全面准确地理解和表述。 是强化历史思维能力的训练。培养学生以新的视角思路、观察思考问题和解析问题，突破某些方面的思维定势，学会独立地思考问题 ，平时训练对学生的个
8、性化答案给予充分的肯定。 强化获取和处理信息能力的训练。大力加强从提供的历史材料中获取信息、发掘信息、提炼信息 归纳信息、辨识信息和处理信息的能力训练，尤其要注意加强提取有效信息并准确运用有效信息解答高难度问题的能力培养。 加强解题技巧的探索和总结。,3、精训练、重反思，提高复习的实效性 指导学生正确处理好“学”与“思”、“练”与“思”的关系，通过针对性地对重点知识的理解、分析，对重点习题的解答与分析，不断地进行反思，养成良好的思维习惯。,4、加强落实，发挥非智力因素的作用。 落实： 一要落实课堂教学内容，同时加强对课堂笔记的检查。 二要落实教材的记忆要求，必须督促学生记全、记准、记牢教材中的内容。 三要落实训练题。 四要落实每次月考后学生的反思与总结。 非智力因素： 一是规范答题，培养良好习惯。 二是培养意志力，灌输“天道酬勤”、“勤能补拙”观点。,谢谢大家!,
