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1、小学四年级学生写数学检讨书篇一：统一路小学四年级上册数学阶段质量检测统一路小学四年级上册数学阶段性质量检测题一、 填一填.1 66周年国庆阅兵式上每个徒步方阵编排为a个排面，每个排面30人，每个徒步方队有（ ）人。如果a=16，每个徒步方队有（ ）人。2商店进了x个书包，平均每天卖出a个，卖了3天，还剩（）个；如果x100，a25,还剩（ ）个。3一个数由8个一，5个十分之一和2个百分之一组成，这个数是 （），它的计数单位是（ ），把这个数精确到十分位是（）。4某城市人口有人，改写成用“亿”作单位的数保留两位小数是（ ）亿人。5在里填上“”、“”或“=”。10元9分10.9元 2.032.00
2、5 54890.6万；6. 一个直角三角形的一个锐角是50度，另一个锐角是（）。7在（）里填上与小数相邻的两个整数（ ） 28.07 。8.一个小数，小数点左边第二位和右边第二位都是9，其余各位都是0，这个小数写作（ ），它含有（ ）个0.01。9. 平方米（ ）万平方米（保留整数）；XX0=（）亿 （）亿（保留两位小数）。二火眼金睛，判断正误，对的打 错的打 。1. 大于0.5小于0.9的小数有3个。（ ）2在3.6的小数点后面添上两个0，大小不变。（ ）3当a=2时，2a= a2 。（ ）43= 3a+18运用了乘法分配律。（ ）5把0.3改写成以百分之一为计数单位的数是0.30。 （ ）
3、 三选一选，把正确答案的序号填在括号里。 1如果a+b=25，那么8a+8b=（ ）200 400 无法确定2爸爸今年a岁，红红今年b岁，10年后爸爸比红红大（）岁a-b a-b+10 10无法确定3简算“2548”，下面哪种方法最合适（ ） 25408 2540+8 25412412.3先扩大到原来的1000倍，再缩小到它的百分之一是（ ） 1230 1.23 1235与3.08计数单位相同的数是（）30.83.803.080 四 计算小能手。 1.列竖式计算（带的要验算）27.06+20.4 = 1.93-0.81= 10 - 5.38 =2.怎样简便就怎样算 7799+77 12.56（
4、2.567.9） 1253225 56.78+9.99 五 巧手实践。 1在下面的格图中画出等腰三角形、直角梯形、平行四边形。 2（1）将0.2 、1.4 、0.9 、2.7 、1.75 、3.0标到下图相对应的地方。 01 2 3 （2）将这些数按从小到大的顺序排列起来。 （ ）六 实际应用。 1一个水果店有120千克的苹果，又运来了10筐苹果，每筐重a千克。 （1）用式子表示出这个水果店里的苹果质量的总数。 （2）当a=25时，水果店里一共有苹果多少千克？ 210千克花生仁出油4.2千克，照这样计算，1000千克出油多少千克? 3. 一列客车和一列货车同时从A、B两城开出，相向而行，经过4
5、小时相遇。客车平均每小时行115千米，货车平均每小时行85千米。A、B两城相距多少千米？ 4张老师买了两本书，买科技书花了12.88元，买百科全书比科技书多花了 8.71元，张老师给售货员50元，应找回多少钱？ 5三人进行60米赛跑，小明跑完全程用了9.6秒，小刚比小明快0.3秒，小军比小刚慢0.5秒，你能帮他们排排名次吧！写出你的计算过程。 七聪明小屋（动动你的脑筋，你会更聪明的哟！） 1. 华华在读一个小数时，没看到小数点，结果读成了三万零五，原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是（ ）。 2. 小红买一本书付了30元，找回11.39元。阿姨少找给小红1.58元。这本书的价钱是（ ）元。
6、统一路小学四年级上册数学阶段性质量检测题评定标准及操作说明九年义务教育小学数学综合训练评定标准及操作说明四年级上册口算笔算：A等：2428分； B等：2123分 ；C等：1720分； D等：17分以下一、我和时间赛跑。10分，每错一题扣0.2分。五、神机妙算。1.每题2分，共6分37.461.12 4.722. 每题3分，共12分58.812.112004284基础知识：A等：2824分； B等：2321分 ；C等：1720分； D等：16分以下二、对号入座。每空1 分，共20分。（1）30a480 x-3a，258.52 ；0.01；8.5 0.97 4 0度 3 4 29 28（8） 90
7、.09 9009（9）100；1.3452； 1.35三、火眼金睛。共5分。1.，2.，3，4. ，5.四、幸运选择。共5分。1. ，2. ，3. ，4. ，5.A等：2226分； B等：1921分 ；C等：1518分； D等：15分以下五、计算。1、47.46；1.12；4.622、7700；2.1、；66.77六、巧手实践。共6分。第1题2分，第2题4分。答案略非笔试检测：（共20分）综合应用：A等1518分 B等1314分 C等1112分 D等11分以下篇二：语文课堂上做数学作业的检讨书尊敬的语文老师： 古人云保剑锋儿自磨砺出，千里江陵我一日还，又云天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋
8、骨等等等。此番我遭受这样的打击，想必也是天要降下大任于我啊。 回顾下我的错误，我痛心疾首，每一次回眸都伴随着肌肉的阵阵剧痛，额头上的神经线紧绷，心里有说不出的苦痛。归咎我的错误，我可以用简单的几个字来概括，那就是公交车上跳舞，虽然说将您的语文课堂比作公交车、将做数学作业比作跳舞，显得不太恰当，估计您的思维想象力也不到那块。可也就是这个理啊，就是我在正确的时间做了不正确的事情。比如睡觉吃东西、吃饭时候睡觉、厕所时候看书、跑步时候学习等。 犯下诸如此类的错误，主要原因还是我爹妈没有从小管教好我，导致我搁您手里，等着您挽救我这棵小草了。好在您深明大义、磨刀霍霍、慷慨激昂、虎视眈眈、雄姿英发地撕我这本
9、作业本，给我留下了深刻的印象，您撕作业本的瞬间我的心也像那砸碎了的碗筷，啪啦一声的碎了 至于改正错误嘛，经过此次深刻的教训，我估计也没有什么必要写改正措施了，我今后再这样公交车上跳舞我就当您孙子得了。 最后，我恳请您能够原谅我，我一定痛改前非，好好做您学生，上课也就不再公交车上跳舞，努力认真学好语文，将来也来这所学校当语文老师，跟您抢饭碗我。篇三：20XX-20XX四年级数学期末质量检测分析报告菖蒲小学20XX-20XX学年第二学期期末四年级数学质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）（一）数学1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）一、本年级学情及考试的基本
10、情况本年级共17人，其中女生7人。大部分学生家长的文化程度不高，生活不稳定，对孩子的学习重视程度不够，甚至是无暇顾及。所以，就要求教师全方面的教育学生。学生的学习习惯培养已经初步到位，但还存在很多不足学生缺乏全面思考问题的能力，认真分析解决问题的能力也有待加强。本次考试人数为17人，其中1人测试成绩不在其中核算。16人中优秀人数为5人，优秀率达：31.1%；及格率达：68.8%。二、体现出的优点本次考试主要体现在学生的计算水平和实际动手操作上，平时的练习时注重了学生口算、估算和笔算能力，课课练、平时练、有针对性的练，在提高学生的兴趣、明确计算的重要性上下了功夫，同时在讲授三位数乘两位数和除数是
11、两位数的除法两个单元时，不仅重视了学生计算的准确性，还注重了数学与实际生活之间的联系，所以学生的准确率相对的高，还有好一部分学生的数学计算有问题，原因可能是自己粗心、学习习惯不认真、没有养成验算的习惯造成的。本学期动手操作内容主要有画角、画平行四边形和梯形，并会给这两种图形画高，在平时训练时特别注重培养学生数学思想，要根据实际情况用多种方法解决问题，注重分类讨论、数形结合、函数、等量代换等思想的初步渗入，对学生更好的深入学习数学奠定基础。三、试卷分析本次考试的试卷知识点内容全面，对教材的重难点把握到位，难易适中。但第一题填空题量大，多数填空题要经过几步计算后才能得出，错误主要出现在第2题，学生
12、计算后没有看清单位，出错的学生大多数将角的单位“度”落掉或是计算出错率达44%；第8题在计算路程、时间和速度有关的题有些同学是混淆了概念，大多数学生知道公式：路程=速度时间，但反过来问速度或者时间的求法时，一部分学生就不会公式的推导，这就体现出学生学习方法较死板、缺乏知识的灵活性。有的是计算出错，尤其是有余数的除法问题，错误率高达45.4%；第12题的两小问，大部分学生在第2问出错较多，主要是计算方面的不认真，错误率达51.2%。第二题判断题，主要是第4题错误率33%，这是学生学习空间图形时没有充分的操作理解造成的。第三题选择题第4题有关积的变化规律的问题37.5%的同学出错，主要是平时没有重
13、视难点的有关练习，学生将积的变化规律和商的变化规律混淆了。第四题13%的学生出错，画角知识的灵活掌握不到位，动手能力不够。第五题中竖式计算部分39.6%的同学出错，并不是计算方法上存在问题，而是不够熟练，丢三落四、张冠李戴。估算主要是除法的估算上出现错误，还有一部分同学将乘号看成除号来估算。第六题主要是第5题第2问出错占44%，审题不够认真，将“提出一个除法问题” 没有看清楚，全都做成了乘法问题或者加法问题，也有极少数人单位名称没有写对。四、改进措施1、结合学情，注重培养学生良好的数学学习习惯，在平时的练习和考试中培养学生认真仔细、检查纠错的好习惯。2、平时教学中多注意学生的操作理解程度的最优化注重学习效果。3、在平时的作业设计上，结合新课程标准的要求，更大程度上体现灵活性、与实际生活结合。4、继续努力在教学过程中给学生渗透数学思想上下功夫，以提高学生分析、解决问题的能力。5、注重实施教学计划，讲究教学艺术，让教学在有节奏中层层递进，渐渐收获。6、从教学准备到实施教学，从教授到复习，把握方法，围绕重难点，结合学情，更仔细的开展教学活动。
