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1、初中生行为习惯养成教育结题报告篇一：中学生行为习惯养成教育课题结题报告中学生行为习惯养成教育课题结题报告 一问题的提出 近年来，人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息，大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于中学生来说，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。中学生良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。重视培养孩子养成好习惯，但常常付出巨大努力而收效甚微。这可能是对养成教育内
2、容的特点缺乏认识的结果。养成教育包括各种习惯的培养。如培养良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。它是一个长期的、系统的工程，必须讲科学，而不是我们脑袋一热就能解决的问题。因此，我确立了此课题，养成良好的行为习惯将对孩子初2 ，初3的学习带来有利的影响。这也是初一阶段的基础工作，为了给自己的工作以监督，特申请此课题，以便能使之成为一个长期和系统的工程。二、研究的目标以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，促进学生养成良好的行为习惯。三、研究的内容1制
3、定学生良好行为习惯的要求；2探索培养学生良好行为习惯的规律和方法。四、实施策略1 营造良好的行为习惯教育氛围（1）利用各种阵地进行规范的宣传。班会、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。（2）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。（3）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。2 对学生进行行为规范的认知教育。通过升旗下讲话，班会，思品课，常规教
4、育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。3 对学生进行行为规范的强化训练。强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行”：（1） 寓规范训练于阵地建设之中。（2） 寓规范训练于日常生活之中。（3） 寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。（4） 寓规范训练于各科教学之中。（5）利用家长联系本，其中包括日常作业，上学时间和回家时间的反馈，对学生回家的学习情况，作业完成情况，以及放学后的情况有一个掌握和规范。4 发挥家庭，社区的行为规范教育作用。5 实验研究方法与步骤（一）研究对象：我班学生为主要研究对象（二）研究时间
5、：20XX.9.1 20XX.9（三）研究方法：准实验研究。即在学校正常教育教学秩序和学校德育工作常态下，严格按照计划和中学阶段道德教育层次性目标、内容，开展诚信教育活动，不对无关因子作严格控制。本实验将采取调查、讨论、座谈、演讲、社会实践等多种方法，力求使学生在思想、学习、工作、生活等方面的诚信意识有所提高。具体实验研究方法是：1行动研究法在课题活动中，边实践边研究，按课题研究的目标，通过知、情、意、行及教育教学活动，探索课题研究对学生身心发展、素质的全面提高的方法和途径。 研究过程在自然状态下进行，重视实验信息反馈，同时按研究目标探索评价方法。2经验总结法以具体事实为基础，注意材料的积累，
6、调查研究关注个案轨迹，通过资料的分析，揭示研究过程的得失，探索“诚信”课题研究的本质和规律。（四）实验步骤与时间安排：（1）准备阶段20XX年9月1-12月1日（2）实施阶段20XX年12月2日-20XX6年9月（3）结题阶段20XX年9月（五）课题研究成果开展课题研究以来，我们学校班无论是班内外卫生，还是个人卫生都取得了比较理想的成果。到目前为止，我们班级教室内原来的状况有了明显的改善；形成了人人“关心班级环境，事事有人管”的可喜局面。每个学生也都十分注意自身的现象，家长都表示自己的孩子像变了个人似的，知道要干净了，我们再也不用在孩子身上花费一些精力来帮他打扫卫生了。 特别是家校联系册与小组
7、合作制的使用，更使得原来的班级同学增强了班级荣誉感和小组荣誉感，每个小组的成员每天都以积极进取的面貌面对课堂，作业，卫生以及自习。每一个细节都有条不紊的进行，基本上能做到“老师交代的事情不会忘”，无论是在养成教育的学习习惯还是做事习惯上都有了很大程度的提高。（六）、课题研究带来的思考班级学生多，有时做不到事事抓，还是需要很大的耐心和毅力学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法良好的学习习惯不是单一的习惯，还包括质疑以及课后拓展等，下一步要继续研究，培养学生在学习和生活中的各种良好习惯在本课题研究取得阶段
8、性成果后，我将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。 “没有最好，只有更好！”篇二：初中生良好行为习惯养成教育的实践研究结题报告初中生良好行为习惯养成教育的实践研究结题报告义和庄中学德育课题组我校申报的初中生良好行为习惯养成教育的实践研究课题，一年来在校领导、同事、家长的支持下，经过课题组成员的努力，比较顺利完成了研究方案中各项任务，通过良好行为习惯的培养促进了校风、班风、学风建设，同时也总结出一定的教育学生的方法经验。一、课题的提出：二十一世纪，世界科技迅猛发展，知识经济悄然兴起。世界各国的竞争归根
9、到底是综合国力的竞争，是人才的竞争，也就是科技和教育的竞争。可以预见未来的世界，国际间综合国力的竞争就是经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。国运兴衰系于教育；教育振兴，全民有责。所以 ，要全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，全面实施素质教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，”德、智、体美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。当前，我国正处在改革和发展的关键时期。社会发展迅速，社会情况发生了复杂而深刻的变化，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，极大影响着少年儿童的成长和发展，所以，全国的教育新形势、新要求也促使我们要千方百计为学生创造最佳的育人环境，推进素质教育的实施。同时，由于我
10、校处于偏远的乡村，加上流动人口较多，家长的素质低，社会对学生的影响很大，学生有的有惰性不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺少好的学习习惯；有的无视校规，蛮横放肆；还有的学生个人卫生存在问题，缺少良好的卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等很多不良现象。我们深知初中学生良好行为习惯养成尤为重要，将影响着学生初中以及以后的学习、生活。基于以上原因，我们认为培养初中学生良好行为习惯势在必行，刻不容缓。因此，我们提出了初中学生良好行为习惯养成的研究课题。二、课题研究的目标通过这一学年的研究能够总结出一套有效的教育管理方法，能使学生提高自己对不良行为的抵制，让自己在做人、做
11、事、学习上有着良好的心态和习惯，真正作到诚信、明礼、健康、遵规、守纪、文明、有责任、有爱心。三、课题研究对象和时间研究对象：我校七年级全体学生。研究时间从20XX年9月20XX年7月。四、课题研究的理论依据中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好行为习惯的养成。我国著名的教育家叶圣陶先生也说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是养成良好的习惯。”并且国外许多教育专家对良好行为习惯作了精辟的论述。当前，建设良好行为习惯越来越受到学校的高度重视。中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中指出：“整体规划学校的德育体系，要遵循青少年学生思想品德形成的规律和
12、社会发展的要求，根据德育工作的总体目标，科学的规划各教育阶段的具体内容、实施的途径和方法。因此良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。所以我们在培养学生时主要以中学生守则、中学生日常行为规范、学校班级常规考评方案为标准。五、课题研究的内容：本课题是从规范学生遵守中学生守则、中学生日常行为规范入手，让学生能够认识到自己的不良行为，以中学生日常行为规范作为行为的标准。具体从学生的做人、做事、学习三大方面来培养学生，与家长相互交流学生在校、在家的表现，共同商讨研究有效的教育方法，使学生能够逐渐养成正直、有爱心、有责任、尊重他人、具有竞争意识
13、等良好的行为习惯。具体：1、养成良好的学习习惯：课前准备、预习习惯、课堂学习习惯、课外读书习惯、认真写作业习惯；2、良好品德习惯：遵守纪律习惯、文明礼貌习惯、热爱劳动习惯，竞争合作习惯、爱护环境习惯、个人卫生习惯、体育锻炼习惯。六、课题研究的方法、过程：主要采用调查法、榜样示范法、个案研究法以及经验总结法、竞赛法等。 从接这届新生开始，我们就对于本年级学生养成良好行为习惯作为自己的课题研究。主要采用观察法、调查法，调查学生自然情况，了解学生在小学的表现，有哪些不良的行为习惯，有哪些个性，有哪些爱好等，使之在教育中能采取更科学的教育方法。同时要求班主任要认真观察学生在校、在家表现，有针对性的有效
14、的方法进行教育。所以上学期主要是学习中学生日常行为规范和学校的管理制度，让学生在心中有一个良好的行为标准。主要采取班主任、任课教师、班干部管理，教师评价，期末教师和家长互换评语等。而第二学期主要以发展学生自我意识，自我管理为主。第二学期初期阶段，还是根据中学生日常行为为标准要求学生，以班干部记录学生表现情况为主，并且以此为标准给学生作月评价，采取量化评价。在此基础上又把学生课上评价转让给任课教师，能更好的督促学生养成良好的听课习惯。但要使学生养成好的习惯，还是的让学生认识到自己的不良行为，为此在班干部管理的基础上，应该从培养学生自我意识和自我管理入手。自我意识的提高是中学生心理发展的重要标志之
15、一，所以充分发展自我意识对于培养中学生良好的个性品质和社会技能至关重要，而且自我教育是发展自我意识的一个重要手段，自我教育是让学生通过认识自己的内心世界激发自我发展的内在动力，使学生形成正确的自我评价，明确发展目标，自觉主动提高自己的综合素质，能动地、积极地掌握自身的发展。我们在各自的教育工作中，实施尊重、平等教育，注重提高学生的自我意识，自我管理。我们做了以下几点尝试，取得了一些成效。（一）展示优秀的自我：1、举办：“我的目标、我的格言”主题班会。主要内容是让每位学生为自己设计一个人生格言和这学期奋斗的目标。把它贴到班级后面的文化专栏上，以提醒激励学生。2、利用班会课，举办各种主题活动。3、举办各种主题演讲活动和竞赛。4、在特殊的节日让学生设计板报，宣传各种知识、故事等，促进学生对自己能力的培养和课外知识的积累，学习英雄人物事迹。5、组织学生积极参加环保实践活动。这样做能使学生关注到别人的优点、良好的行为，也使学生关注到自己良好行为产生的效果，对自己充满信心。通过这些活动使学生充分发挥自己
