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1、审计局关于巡视反馈问题自查自纠整改工作情况汇报根据县委办关于报送巡视反馈问题自查自纠整改工作情况报告和问题清单的紧急通知文件要求，我局党组高度重视，对照关于省委第四轮巡视第十巡视组反馈问题整改落实情况统计台账，认真推进问题整改，确保整改落到实处，现将自查自纠整改情况汇报如下：一是我局共有17名党员，其中：在职党员10人，退休党员7人，设立党支部1个，符合要求。二是由支部纪检委员与一名普通党员按照县委组织部关于印发的通知（贵组通201898号）要求，完成党员档案规范管理工作，建立了党员档案管理制度，现已完成自查核查工作，下一步将进行档案完善归档工作。二是严格按照中国共产党发展党员工作细则，规范党
2、员发展和管理工作，做到年初有计划，严格按照计划发展党员。参加县委组织部开展的组织关系转接、党员教育管理、党费收缴等基础党建业务知识强化培训，提升基层党务工作者工作能力。三是完成2008年到2018年党费清理核查工作，对未按照要求缴纳党费的年度进行了补缴。按规定比例和标准计算党费并在每月1日的月主题党日时现场足额缴纳党费。制定党费收缴制度，由支部组织委员负责收缴管理，提高了党费收缴使用和管理工作质量。四是我局支部党费党员每月按时交纳，每季度支部专人上缴县直属机关工委党费专户。五是党支部每月召开至少一次支委会，每季度开展一次党员大会，均按照要求学习相关文件和精神。对支委会研究事项进行了核查，均为研
3、究基层党组织等相关事项。把抓好支部党员干部的思想政治教育作为全局工作重要任务，深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，持续加强干部队伍思想政治建设，教育引导党员干部坚定自觉地同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决贯彻党的理论和路线方针政策，确保各项工作正确政治方向。二、意识形态方面一是成立意识形态工作领导小组，日常工作由局办公室具体抓。二是注重强化政治理论学习。采取党组带头学、及时学、跟进学，坚持学而信、学而用、学而行，切实用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。将意识形态相关内容纳入党组中心组学习，深入学习宣传贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理
4、论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等意识形态相关内容。三是加强教育培训，提升支部队伍建设。注重干部培养，充分开展学习教育，以党的各项理论知识武装头脑，鼓励干部职工树立正确的世界观、人生观、价值观。开展经常性的谈心谈话活动，及时了解掌握干部思想动态，及时化解倾向性、苗头性问题。针对发现问题深入开展分析探讨，进一步查找原因，切实从源头解决问题。四是加强宣传阵地建设。加大对联党组意识形态阵地的建设和管理力度，牢牢把握意识形态的领导权、管理权和话语权，筑牢思想防线。定期分析研判意识形态领域情况，在重大原则和大是大非问题上有清醒认识，明辩是非，敢于斗争。五是把意识形态工作
5、摆在全局工作的重要位置，纳入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入领导班子和领导干部目标管理考核内容。党组书记是第一责任人，带头抓思想理论建设，带头管阵地把导向强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。分管党务和宣传的领导是直接责任人，协助书记抓好统筹协调指导工作，推动意识形态各项工作落实。领导班子其他成员根据工作分工，按照一岗双责要求，抓好分管股室和单位的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。六是建立局意识形态工作责任制实施办法、意识形态工作责任制追责问责制度等，必须坚持有错必纠、有责必问，强化问责刚性和硬约束，既查失职、渎职，也
6、查为官不为为官慢为，对导致意识形态工作出现不良后果的，要严肃追究相关责任人责任。七是将意识形态工作要作为领导班子成员民主生活会组织生活会、领导班子及其成员述职报告和党组织书记履行党建责任制情况的重要内容。八是意识形态工作要纳入领导班子、领导干部目标管理和干部任前考察、年度考核的重要内容，作为干部评价使用和奖惩的重要依据。三、网络意识形态与舆情控制方面一是提高政治站位，加大对干部职工网络舆情相关政策案例的学习，参加全省审计系统网络安全集体学习会等；二是做好本单位网上舆论管理，掌控网络意识形态主导权，把握正确的舆论方向，做到主要负责人亲自抓网络意识形态安全，建立健全了政务公开制度，定期召开工作会议
7、，研究讨论网络热点和舆论方向，本单位舆情信息专员日常注重掌握了解各级新闻媒体的舆情动态，制定了网络舆情处置应急预案机制，及时搜集、研判、处置可能引发群体性事件和社会动荡的言论，为网络舆论引导工作的开展提供坚强的组织保障；三是局QQ群、微信群、干部职工个人社交平台的监管，办公QQ群只能用于日常工作和传播正能量，不能聊天或作其他用途。我局政务公开网站由专人管理，负责网络意识形态工作舆情管理工作，及时维护更新工作及上传信息及投诉问题的答复处理工作。按照县委政府要求执行报备审查制度，今年我局无此类会议及活动。按照2019年度审计计划项目安排，在全年审计项目中凡涉及扶贫资金的列入必审事项；对省州审计查处
8、的扶贫资金整改事项进行梳理，并协助县委政府进行整改审查。3篇教师实习体会七篇【篇1】不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学
9、的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师
10、做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇2】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实
11、习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个
12、班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学
13、生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普
14、班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇3】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到
15、情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同
16、学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师
