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1、演讲与口才幼儿版小小演讲家篇一：演讲与口才教案诗歌多元智能理论引领之校本课程演讲与口才之诗歌朗诵执教人：蒋海燕教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。2、训练和培养学生的的想象力、创造力。培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。2、PPT制作。课时安排：810课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的
2、语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧
3、妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。欣赏舒兰的虫和鸟:我把妈妈洗好的袜子， 一只一只夹在绳子上，绳子就变成了一只多足虫， 在阳光中爬来爬去。 我把姐姐洗好的小手帕， 一条一条夹在绳子上，绳子就变成一群白鹭鸶， 在微风中飞舞，飞舞。 在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童 1）体会断句 2）体会重读音3）师范读，生跟读。4）4人小组纠错朗读，小组评比。5）汇报：哪个小组断句、破句、重读音准确。、同法练习刘饶民的大海睡着了风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是它睡熟的鼾声
4、。、素材2月亮天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。 式的神奇和余味无穷的美丽。（345、素材3最爱的歌千支歌，万支歌我们最爱唱校歌校歌伴我天天长歌声飞进我心窝。爱老师，爱同学热爱学校爱祖国团结友爱全发展玉小校训记心窝。6、素材4蜡烛，我是蜡烛没有艳丽的色彩 ，只有朴素的白。我是蜡烛 ，没有太阳那样强烈的光芒 ，只有星点般微弱的光。我是蜡烛，只是一只小小的蜡烛，我的一生在为人们的奉献中耗尽 。我是蜡烛，我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。（3）生大声诵读，以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美
5、的感受，审美观的初步建立。二、弘扬国学经典古典诗歌1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。选择的诗歌大多是经典作品，简单易懂，朗朗上口。）古典诗歌简介：1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。相对应的是现代诗歌。古典诗歌的定义：就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。 汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌。现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌。 什么是古典格律诗歌？就文学体裁而言，古典格律
6、诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲。古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。什么是古典风体诗歌？就文学体裁而言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。三五七言兼用者，一般也算七言。2、范文学习：水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘
7、风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不因有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（1）、师范读，解决难读字音。（2）、师生共解读诗歌意境。（3）师范读，生断句（4）师范读，生点重读音（5）生自主练习，小组过关。（6）音乐跟唱，进一步熟悉诗歌，体会美好意境。（音乐：但愿人长久）（7）表演唱，提高学生学习兴趣。（8）小组表演3、素材推荐：（1）长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（2）明日歌钱鹤滩明日复明日，明日
8、何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。 三、弘扬红色经典-现代诗歌 抗日战争时期，涌现了许多通俗易懂的诗歌，选取教材多从这个时期里挑选。当艾青田间.卡尔曼.臧克家.出现在诗坛新诗已适应了抗日战争的形势。它以多样的形式为现实斗争服务。街头诗传单诗应运而生诗歌与群众的联系空前密切。诗歌的主题基本转向国难的描绘与国防的呼吁诗歌的旋律由柔婉变为雄健。倾心于激昂的战斗代替了对于纯美的追求诗人们多以愤怒而乐观的调子歌赞这场全民族的生死存亡的抗争。1、同法学习现代诗歌，因较为通俗易懂，以讲述背景为主，读中体会。2、范文学习：囚
9、歌为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给尔自由！我渴望着自由，但我深深地知道人的躯体怎能从狗的洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！3、素材推荐：（1）我的自白书陈然任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才祈求自由；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我，一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬。（2）有的人有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！
10、”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好的活。篇二：演讲与口才别人伤心时，怎么说？一天，皮皮猴跟着猴妈妈在森林里游玩。它们看见酷酷熊坐在地上伤心地哭。原来，酷酷熊刚才爬树摔了一跤。 皮皮猴笑道：“酷酷熊，你太笨了！”猴妈妈赶紧说：“皮皮猴，别人伤心时，你不能嘲笑人家哦。”皮皮猴点了点头。他们看见乖乖兔在地里拔萝卜，可只拔上来一根小小的萝卜，乖乖兔可不高兴了。皮皮猴又说道：“乖乖兔，真丢人！”妈妈说：“皮皮猴，怎么又忘了呀。别人伤心的时候，你应该安慰人家。” 他们看见小喜鹊在树
11、上建了一个窝，不料一阵风吹来，窝被刮落到地上，小喜鹊伤心又难过。皮皮猴正想嘲笑小喜鹊，突然想起妈妈说过的话。皮皮猴看了一眼妈妈，然后，走过去对小喜鹊说，“小喜鹊，你别难过，下一次你一定可以搭个又漂亮又结实的窝。”小喜鹊听了，高兴地对皮皮猴说：“谢谢你，皮皮猴。”回家的路上，妈妈说：“好孩子，以后就应该这样说。当别人伤心难过的时候，我们应该好好安慰他，让他重新快乐起来。这样，大家就会喜欢你。”请爸爸妈妈讲给孩子听：小朋友总会遇到很多伤心难过的事，这个时候，你要说一些积极乐观的话，给别人安慰、鼓励和肯定，帮助他、关心他，这样一来，别人也会感激你，并乐于跟你交往。千万不要说消极悲观，讽刺挖苦的话，那
12、不但会让你养成说话刻薄的坏毛病，久而久之，一定会遭人反感的，也没人愿意和这样的人交朋友。大胆地说酷酷熊家搬进了大森林。在叮叮狗一家的帮助下，新房子很快就建好了。这天，酷酷熊正在院子里浇花。妈妈对他说：“我们要去叮当狗家了。”酷酷熊高兴地拍着手说：“真好！真好！我可以和叮叮狗玩捉迷藏了。”在路上，他们碰见了乖乖兔。乖乖兔穿了一件绿色上衣。酷酷熊说：“乖乖兔，你穿绿色衣服一点都不漂亮。”乖乖兔听了，撅起小嘴，很不高兴地走了。妈妈批评酷酷熊：“酷酷，你看，乖乖兔生气了。以后，不能乱说话。要多想一想再说，记住了吗？”酷酷熊点了点头，也撅起了小嘴。叮叮狗拿出心爱的玩具给酷酷熊玩。酷酷熊想说什么，但是，他
13、想到妈妈的话，张张嘴，又闭上了。叮叮妈拉着酷酷熊的手，鼓励他：“酷酷，你想说什么就大胆说吧！没关系，大胆地说！”酷酷熊小声说：“我怕?我怕说错了?妈妈批评。”叮叮爸微笑着说：“酷酷，叔叔很喜欢你，你想说就说吧！说错了也没关系，我们不会怪你的。”酷酷熊有了勇气，他抬起头来：“叔叔、阿姨，我想说谢谢，谢谢你们帮我们建房子。我想邀请你们去我家做客。”“我们一定去。酷酷真棒！”大家异口同声地夸赞酷酷熊。酷酷熊看到妈妈也向他竖起了大拇指。在回家的路上，爸爸妈妈表扬酷酷。酷酷熊突然停下来说： “爸爸，妈妈，有件事，我还想说。”爸爸说：“说吧，大胆地说！”“我想去给乖乖兔道歉，今天我说她不漂亮，没有礼貌。”“酷酷真懂事！走，我们去乖乖兔家。”爸爸说。他们一家三口快乐地向乖乖兔家走去。给爸爸妈妈的话：在孩子想要表达的时候，爸爸妈妈应该鼓励孩子大胆地说。不要担心孩子说错话，或者说得不恰当。如果总是怕孩子说错话，一味地要求孩子想好了再说，那孩子就会失去表达的勇气。教育部制定的幼儿园教育指导纲要中，第二部分内容就是语言，明确提出创造一个自由宽松的语言交往环境，鼓励孩子与人交谈。对于孩子来说，首先是敢说，只有敢说，他才能说好。即使说错了也是正常的，没什么大不了的，爸爸妈妈只要给予引导就可以，千万不能批评孩子，打击孩子说话的积极性。也许，你的一句批评就会在孩子的心里留下阴影，想说什么也不敢说了。慢慢
