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1、教师读书标兵事迹材料篇一：主题教育读书活动先进个人事迹材料青 春 无 悔“读书工程”先进个人经验交流材料大新中心小学 李海丽我1997年毕业于阜阳经济管理干部学校，后进修于阜阳师范学院，现任大新中心小学一年级的语文，并担任班主任。在17年的教学生涯中，我始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，曾获得县优秀教师、两率双达标、读书工程先进个人等荣誉称号。我时常教育学生“一份耕耘一份收获”，所以我以身作则，在平凡的工作岗位上始终努力的工作着，付出着。功夫不负有心人，我的付出得到了学生、家长、同事、领导的好评，最让我欣慰的是周边群众的好评。20XX年，开始启动，我校在中心校的领导下成
2、立了“读书工程”小组。为进一步激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，营造书香缕缕满校园的氛围，我在班级里开展了“我读书 我受益”为主题的读书活动，使学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。具体工作我是这样开展的：一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围根据学校“读书工程”工作计划，各班级也及时制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案我迅速开展了动员工作，给班级每位学生家长发出一份读书活动倡议书。召开主题班会、出主题黑板报、布置”书香乐园”，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造教室文化氛围，提高学生的思想认识，为深入落实读书活动方案的
3、各项活动奠定了坚实的基础。二、创新活动，为每位学生的成长导航我在读书活动中，着眼于提高教学质量和促进学生的全面发展，以“人人好读书，人人读好书”为学习目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。1、 成立组织。在教室里我利用有限的条件班班通下的两个柜子，开辟了图书角，让班级里爱看书、又热心的同学来当图书管理员，并印发了图书借阅制度和借阅记录。让他们以此来管理图书，也可以说是有章可循了。2、捐赠图书。要看书，当然要有书。这个问题我是这样解决的，一部份向图书室里借，可又不能人人去，借回来的书不一定适合每一位学生的口味，于是，我号召学生将自己最喜爱的书捐献给班级。刚开始，同
4、学们有顾虑，担心书会丢了或舍不得，我告诉他们：我们有制度，丢了要照价赔偿，你捐一本书，他捐一本书，我们五十四位同学就是五十四本书，这样你就可以免费看很多书，同时也让其他的同学分享这些书籍给我们带来的快乐和知识。此外我们班还举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的、愉悦的读书氛围，畅游书海，班级处处洋溢着浓浓的读书气氛。3、召开主题班会。按照班级里读书活动方案，同学们都边读书边做笔记，我们还经常召开读书经验交流会、古诗词诵读等系列主题班会，像“理想点亮人生”、“我的梦中国梦”、“三爱教育”、“古诗词诵读”等。主题班会上，同学们畅所欲言，气氛活跃，他们不仅互取所长，还学到了更多的知识和读书方
5、法，为学校在演讲、诵读方面取得了不少荣誉。4、动员学生积极参加征文比赛。学校多次举办征文、演讲比赛，我们班同学都会积极踊跃的参加，因为这是他们自我展示的机会。每次我都会认真组织，耐心指导，展现出学生的别样风采！在我们师生的共同努力下，他们的征文居然得了国家级的奖“我读书 我受益”主题教育读书活动的开展，对班里的每个学生的健康成长将产生深远的意义。读书工程是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要师生继续投入极大地热情。今后，我还要在我带的班级里继续我的读书活动，在班级里营造浓厚的读书氛围，培养学生良好的读书习惯，倡导“读书明理、读书文明、读书成才”的新风尚。我曾经对我的学生说过：“我们要经常
6、读书，并在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、有利于祖国、有利于家庭的人。”今后，我还要把这句话重复很多遍，因为我打算把这句话说给我教过的每一个学生听。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水，是青春，但无怨无悔，因为我收获的是一份份沉甸甸的果实。我是平凡的，但我愿意在平凡中执著地追求着?篇二：教师先进事迹材料爱岗敬业的标兵 关爱学生的榜样爱岗敬业的标兵 关爱学生的榜样 高琼，女，1987年7月参加工作，任教于庐江县盛桥镇高老小学。20XX年9月调入庐江县盛桥镇中心小学，20XX年被评为中学高级教师。在农村小学，她一直从事小学语文及班主任工作。她默默地奉献，辛
7、勤地耕耘，一干就是二十多年。她爱岗敬业，开拓创新，师德高尚，真正树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念。深受广大学生的爱戴，赢得了老师、家长的尊重。“一份耕耘，一份收获”，她的努力也终有回报。20XX年被评为“巢湖市优秀班主任”，20XX年荣获庐江县“教学能手”称号，20XX年被评为巢湖市第三届中小学学科带头人。 一、爱岗敬业，工作上扎实有效高老师热爱教育事业。她潜心钻研教学，用高水平的教学赢得学生的尊重，她认为作为一名教师，必须要有扎实的教学基本功和认真的教学态度，只有高水准的工作才能赢得学生对自己的尊重。高老师工作责任心强，教学扎扎实实。每上一课前，她总是认真地钻研教
8、材，了解学生，结合课标精神，精心设计教学程序，写好每一课的教学预案。高老师经常说：“当我一走近教室，看到孩子们的笑脸和目光，便精神饱满地走上讲台，和孩子们一道融入纯净、美好的学习环境中。”应该说，这就是一种责任感和敬业精神。正如此，孩子们和她建立了深厚的感情。高老师上课很有亲和力、感染力。孩子们特别爱她上课，学生们的评价很特别上高老师的课十分快乐。我就爱高老师上课。每学期的公开课，教师们一致评价说她课上得轻松、活跃。师生情感交融、没有距离感。她所带的班级每学年在镇统一检测中，总是名列前茅。 高老师是个出色的班主任。她始终牢记：教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职。如何育人？高老师的做
9、法是： 用“爱”创设和谐的班级氛围；关爱学生，从关注细节入手：重视思想教育；尊重学生的人格；开展丰富多彩的活动；注重课外阅读等。20XX年她辅导的学生马晨晨在红色之旅演讲中获镇第二名，20XX年指导本班学生徐峻在“健康成长，关爱生命，幸福生活”征文活动中获县三等奖。20XX年10月指导学生高明洁在镇书法比赛中获低年级组一等奖。高老师在关注“留守儿童”及转化“学困生”上真正做到春风化雨，滋润着学生的心田。1、关注“留守儿童”。在农村小学“留守儿童”越来越多，在高老师的班级里就有近半的孩子家长在外地打工，他们有的随爷爷、奶奶，有的借住在亲戚家里。为了让这些孩子在同一片蓝天下，享受母爱，感受亲情，她
10、付出更多的是“爱”。她班有个名叫徐斐的同学，一次上课时突然哭了起来，问起原因，孩子无奈地说：“老师，我想妈妈”看到他那与他年龄不相称的抑郁的眼神，她震惊了。她把这些“留守儿童”召集到一起，组成“留守小队”，让他们在学习上互相帮助，并且，高老师主动承担起两个孩子的“代管家长”。从此，在她家的餐桌上，时常多放两付碗筷，节假日，她把这些孩子召集起来，给他们包饺子、讲故事，学生徐斐经常说“高老师就像我妈妈。”对留守儿童的家长，她经常与他们通电话，向家长们汇报子女的学习情况和在校表现，她与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感交流，孩子们进步了，家长也来表示致谢。2、转化“学困生”。
11、一个班级中，学生的智力因素、非智力因素存在着差异，会出现一些“学困生”。本着“全面育人”的观念，高老师实事求是地给每个学生定位，对全体学生负责，关心、帮助每个学生，不轻视、放弃任何一个学生。有个名叫王洪的学生，他兴趣广泛，酷爱踢足球，但学习基础差，自卑感强，曾有过“我不是学习的材料，爱怎样就怎样”的想法。为了使他振作起来，高老师请他到办公室，热情地让他坐下，先与他谈生活，说着说着很自然地转向学习，他说“老师，其实我也很想好好学习，也想考出好成绩，但总考不好，你说我该怎么办？”说着眼圈都红了，高老师认真倾听后，对他说“老师明白你的意思，既然你相信老师，老师乐意帮助你，你不是爱踢球吗？说明你很有毅
12、力嘛！”听到这里，他笑了。从此，高老师便给他定了一个大目标，又将大目标分解成一个又一个小目标，让他“跳一跳，摘得到”，并且对他开始不定期的辅导，在班级中开展“一帮一、一对红”的活动，假日里，她亲自为他解答学习疑难。用真诚、爱心和行动感化他，丝丝春风度心扉，他在向预定的目标迈进。功夫不负有心人。她所带的班曾多次被评为县先进班集体，她本人也被评为“巢湖市优秀班主任”。二、与时俱进，教研上开拓创新随着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要。多年来，她一直潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进。她坚信：提升教育生命质量将是教育发展的主旋律，她曾就新课标做专题讲座，多次承担盛桥镇校际公开课、示范课、
13、研究课的执教任务，她始终严格要求自己，不断提升自身的业务水平。她一直注重课堂教学改革，特别是在实施课程改革以来，她反复学习语文课程标准，学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探索教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂新思路、新模式：以感知探索反思延伸为主线的重点篇目学习法，以启发新思维、训练方法为主的自读课文阅读方法，以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，大大地激发了学生学习语文的兴趣。在教学实践中，她不断地总结课堂教学改革经验，
14、她撰写的论文有3篇在省级以上刊物上发表，6篇在市、县级论文评选中获奖。多年来，她一直致力于教育教学研究，努力改进农村小学语文阅读课“自主学习”方式，她申报的课题改进农村小学语文阅读课“自主学习”方式的探索被立项为市级课题。课题批准号：CJG039。其中，探索“自主学习”课堂的主要特征是在学生求知欲旺盛的情境中，学生自主制定学习目标，自主确定学习进度，自主选择学习内容，自主选择学习方式，自主选择作业自主学习的课堂教学流程，一般设计为：创设情境，读书生疑自主学习，质疑自究合作探究，析疑自悟拓展延伸，内化自结依据差异，布置作业。这样的实验，取得了良好的教学效果。三、不断深造，自身上增强素质高老师向来
15、爱学习、肯思考、肯钻研。1987年中师毕业后，她不满足于现状，参加高等教育自学考试，取得汉语言文学专科文凭。自学大专后，她又参加了各种培训，还利用课余时间、休息日、寒暑假苦练基本功，她如饥似渴地吸取新的教学思想。在新一轮课程改革的大潮中，她的床头案边堆满了儿童心理学、儿童教育学、小学语文教学等书籍。班主任杂志也成了她亲密的朋友，她不断地学习和总结新的教学思想、教学方法并运用到自己的教学实践中去。她主动承担市级课题研究，多次上校际示范课，多次作专题讲座，多篇论文在省级以上学术刊物上发表，在市县级获奖。辛勤的耕耘，换来了收获，她多次受到上级表彰奖励，教育教学成绩显著。她撰写的论文走出课堂生成的误区发表于当代教育研究（20XX年第二期24-25页）；金子第二课时教学设计发表于教学与管理（20XX年第11期56-57页）；融情探究、感悟文本（金子第二课时教学设计）发表于小学教学参考（20XX年第7、8期53-55页）；但愿人长久教学设计发表于小学教学参考（20XX年第7、8期24-25页）；小学思想品德课实施素质教育的探究获市论文评比二等奖；创设自主阅读过程、激活语文课堂获市论文评比二等奖；改进农村小学语文阅读课“自主学习”方式的初步实践与体会获市一等奖、县一等奖；自主质疑，引领学生个性化阅读获县论文评比一等奖；不为时尚放弃永恒获县论文评比二等奖；中年级习作教学刍议获县论
