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1、,2008年高考语文 文言文阅读 总结性复习指要,“一模”后总结性复习基本原则 总体分析学习内容，确定要点及其相互联系。 不是简单地再现学习内容，而是应用理论进行归纳整理，展示其整体结构，揭示其内在联系，使之系统化、深刻化，使之互相衔接，形成体系。 范围广，系统性强。总结时必须条理清晰，逻辑严密，难点、重点突出。 目标：学生会答题、会评分、会出题。,一、通过熟读典范的文言文，研讨典范的高考试题，进行综合复习，掌握典型而全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，积累语言材料，建立文言语感，从而获得对于浅易文言文的整体感性认识。,08年江苏高考考试说明 古代诗文阅读 能阅读浅易的古代诗文。 “浅易”
2、指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。,所谓浅易文言文从整体风格来看，属于典范的文言文作品。 这类文章认真读下数十篇之后，会产生一种整体的感性认识，再往深广方面拓展阅读也就比较容易了。,复习时应认真熟读典范的文言文，如鸿门宴、 廉颇蔺相如列传、魏公子列传、赤壁之战等，这些文章里，有典型而全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面的、综合的复习，对于积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。,“浅易”文言文的衡量标准,词汇运用主要是文言中的常用词。 语法结构主要采用常见的文言句式，文言虚词的运用也以常见而典型的用法为主。 内容的涉及范围同古代文化背景知识的联
3、系较为松散，少用典故。 文章的整体风格特点是不崇尚形式上的整齐，不堆砌难于理解的词藻，不强求音节上的谐和。,练习选择：按“浅易”标准选择阅读材料和习题，以便正确地评价学习情况。 汉书邴吉传原文约1600字，05全国卷删减为500多字。节选时一方面删减了许多较难理解的情节，另一方面又把其中的通假字改为本字，并用加注的方式对一些无法删去又较难理解的词语作了解释。,应试技巧：高考命题对明显有悖于“浅易”标准之处不会设题，对确实关涉到文意理解的疑难之处会加注释， 因此阅读中对于疑难之处不要产生疑惧，有时并不需要将文段的字句全部弄通，大致了解总体意思后即可针对问题答题。,08年“一模”后复习建议： 一是
4、要把熟读课内经典和精练课外语段相结合，语感来自诵读。要诵读课内经典篇目和读通读熟课外精选语段。,二是把整理积累和平时训练相结合。练习语段的训练价值不仅在提供试题，它是考材，也是教材，要就材料中的重要实词、虚词、句式、翻译做适当的积累。,二、明确高考文言文阅读的总体能力要求，比较分析江苏卷和其他地区卷的难度差异，准确地把握复习和考查的难易标准。,研究近年高考文言文典型试题 江苏：史传文 104江苏：徐勣 205江苏：阳城 306江苏：董槐 4. 07江苏：高敬之,近年文言文阅读选材 选材大多选史传散文，但因“高考语文命题应在保持相对稳定的基础上继续改革”，05年以来，选材渐趋广泛。 天津：寓言庄
5、子说剑 浙江：小品书褒城驿壁 福建：赠序送天台陈庭学序 史论乐毅论 湖南：书跋记旧本韩文后 湖北：小说聊斋志异武技,06年高考文言文阅读选材 全国：史传南史何远传 湖北：说理颜氏家训涉务 上海：叙事北梦琐言白居易 湖南：序言湖南文征序 江西：小品醉书斋记,07年高考文言文阅读选材 山东：史传晋书王戎列传（隐逸） 广东：小说聊斋志异郭生 北京：说理淮南子泰族训 浙江：序言王定国诗集叙 安徽：小品古砚说,三、深入理解高考考试大纲和江苏考试说明的文言文阅读具体能力要求，研究高考典型题例。,一、理解常见文言实词 在文中的含义 主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。 既考查掌握文言实词知识的情况，也考
6、查运用这些知识解决实际问题 的能力。,“常见文言实词” 是古今词义既有联系又有区别的那一部分。包括课内出现过的古今词义既有联系又有区别的实词，也包括课外传世名篇中经常出现的这类实词。 “在文中”，强调语境。文言实词绝大部分具有多义性，因而要具有确定某一个实词在特定的语境中究竟表达的是哪一个义项的能力。,06年江苏卷第8题： 下列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确的一项是 A遇槐严 遇：对待 B吾属将责之偿 责：谴责 C斩以徇师 徇：示众 D麾妇人出 麾：挥手使离去,01年全国卷第12题 下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 A乃纵反间于燕 B实欲连兵南面而王齐 C而城中
7、鼓噪从之 D燕军扰乱奔走,00年全国卷第11题（依语法推断） 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A威自京都省之 省：探望 B不审于何得此绢 审：知道 C自放驴，取樵炊爨 樵：打柴 D后因他信，具以白质 信：使者,积累实词，意在运用。解答分辨实词词义题的常用方法是：把给出的义项带入相关的句子中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。实际上考查的是根据上下文推断词语含义的能力，在推断的过程中始终要注意：词不离句，句不离段。,二、理解常见文言虚词 在文中的用法 “在文中的用法”指对具体语境理解有意义的常见用法。（江苏说明） 指能在文言文阅读的材料中根据上下文的语境具有识记与辨别的能
8、力，而不是凭空地去历数哪些个常见文言虚词具有哪些种用法。（全国大纲说明）,常见文言虚词 而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之、何、且、若。 考查除侧重于语境意义的辨别外，还强调依据语感判断。,07年浙江卷第12题： 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.然后变风发乎情 其闻道也亦先乎吾 B.定国且不我怨 臣死且不避 C.又以病止酒 梅以曲为美 D.眊眊焉真一老农夫也 置杯焉则胶,06年江苏卷第9题： 文中“诸生以夜中对”的“以”字，与下列句子中加点的“以”字意义和用法相同的一项是 A焉用亡郑以陪邻 B请以战喻 C不然，籍何以至此 D一旦抵罪，或脱身以逃,余闻：全国卷试题
9、分析 对于文言虚词的辨析，要结合具体语境辨明用法，最主要的是要掌握考纲要求的虚词的不同的用法，然后据此去推断。 在分析词性时，要联系上下文分析用法，还要从句子的语法结构入手，了解其意义和用法。 要了解文言虚词不同的用法，然后联系具体语境，根据语法结构加以推断。,乃：用作副词。 （一）表示顺承或紧接，可译为“于是”“就”等。 项伯乃夜驰之沛公军。 （二）表示前后两事逆转相背，可译为“却”“竟然”等。 而陋者乃以斧斤考击而求之。 （三）表示范围的限制，可译为“才”“仅”等。 项王至东城，乃有二十八骑。,以：几个易错的用法 （一）介词。表示动作、行为所凭借的工具、方法等，可译为 “凭借”“依据” 等
10、。 今以秦之强而先割十五都予赵 久之，能以足音辨人。 （二）介词。表示动作、行为的对象，可译为“率领”。 欲以客往赴秦军，与赵俱死。 今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。,与（注意词性区别） 1介词，（1）相当于“跟”“同”。 攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。 秦伯说，与郑人盟。 （2）相当于“为”“替”。 陈涉少时，尝与人佣耕。 2连词，表示并列，可译为“和”“跟”“同”。 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？,三、理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 “不同的句式和用法”实际上是对文言语法的考查。但江苏卷并不从语法理论角度单独设题，主要
11、结合理解文意和文句翻译来考查。,文言句式： 对文言句式重在掌握它们与现代汉语不同的用法，不必去抽象地记忆表述句式用法的术语。 从近年高考实际情况看，对于文言句式的考查是结合文言文翻译题进行的。所谓“字字句句落实”中的“句句”，即是指对于句式的考查要求。,04年湖南卷第15题： 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）饮酒于斯亭而乐之。 在这个亭子里饮酒，并以之为乐。 （2）以此全其真而名后世。 用这来保全他的本性并在后世著名。 （3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。 独自整天在河涧山谷中啊，啄食青苔，脚踩白石。,05年浙江卷第12题： 下列句子中，加点词的活用与其他三项不同的
12、一项是 A由是崇侈其驿，以示雄大 B则必折篙破舷碎鹢而后止 C则必枯泉汩泥尽鱼而后止 D囊帛椟金，笑与秩终,四、理解并翻译文中的句子 翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。 把对语言形式的考查与文意内容的考查两个方面紧密地结合起来进行综合考查。,直译：应以直译为主。直译就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。 意译：在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴或语意不通畅的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。,翻译句子的基本要求： 信：符合原文的意思； 达：符合现代汉语语法规范和表达习惯； 雅：译出原文的语言风格
13、。 翻译的步骤： 先审读句子所在的文段，把握语境，然后找出语句中的关键词语，明确其含义，了解是否有特殊句式和用法，再考虑表达方式的特点，写出译文。,05高考江苏卷第13题 ：（字字句句落实） 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。 常以木枕布衾质钱，人重其贤，争售之。 有陈苌者，候其得俸，常往称钱之美，月有获焉。,05高考浙江卷第15题 ： （用词造句和表达方式的特点） 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （）盖当时视他驿为壮。 （褒城驿）在当时比其它驿站更为壮观。 （）皆暮至朝去，宁有顾惜心耶？ （宾客）都是晚上到达早上
14、离开，难道会有爱惜之心吗？,07南京期末考试第9题 ： （3）(谢德权)日与忿争，不能夺，遂求罢。 (谢德权)每日与他愤怒争执，但不能改变他的主张，于是就提出辞职。 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(论语子罕) 生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。（李密陈情表） 上官大夫见而欲夺之。史记屈原列传,五、筛选文中的信息 考查重点包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息等。 这种筛选与提取，有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。,07年高考江苏卷第9题： 下列句子中，全都表现高进之善于计谋的一组是 与下
15、沛薛彤为友，因薛交檀道济 事平，以功让道济 及围广固，进之作攻具，甚精巧 为霍，则废；为曹，则否 进之诈道济书致晦，与之连 遂请护粮，乃免 A B c D,03年高考全国卷第13题： 下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一组是 A令三市店肆皆设帷帐，盛酒食 此人受赂，诚合重诛 B凡所陈奏，矩辄以闻 陛下恐非导德齐礼之义 C每遇人尽礼，皆得其欢心 裴矩遂能廷折，不肯面从 D矩无所谏诤，但悦媚取容而已 每事如此，天下何忧不治,教育部考试中心： 古诗文阅读鉴赏模块典型错误分析 03年全国卷中，“筛选文中的信息”是全卷最难的一道题，有75的考生做错该题。其原因主要还是没有读懂文章。可见文言文阅读考查的重点和难点在于对文章内容的理解分析、鉴赏评价，应该在这些方面多下功夫。,六、归纳内容要点，概括中心意思,在对阅读材料分析基础上进行综合，进一步深入领会主旨。 重点考查对文章的某一层次、段落或整体的把握能力。 归纳概括的能力往往是通过对文章的叙述和分析的正确与否的判断来进行的。,文意的理解与分析是文言文阅读考查的重点和难点，突破重点和难点要讲究解题的思路和方法。做文言文阅读题首先要做到“两通读”，即通读全文、通读全部试题。两通读的目的是帮助考生从整体上初
