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1、1宝贝儿，还好吗？重庆市丰都县第一实验小学 余建娟午休时，手机响，是一串陌生号码， “喂，余老师吗？我是小军啊!”“ 小军？真的是你？宝贝儿，还好吗？”小军，是我以前教过的一个学生，提起他，我就想起和他的第一次见面：刚调入新学校的我走在乡间小路上， 带着对不曾见面的学校的向往，一路高歌。忽然，我被一条手指粗的绳子绊倒，一个倒栽葱，狼狈地摔倒在土堆上。 “嘻嘻，太好耍了”我气极了，抬头一看，一个十岁左右，衣衫褴褛，脸颊像只大花猫的孩子从我旁边飞 快的窜走了。 “快回来，你的书包，看你往哪里跑！”可是孩子转眼就不见了。我无计可施，拿出本子一看：三年级一班，小 军。上课了，我来到教室，一眼就看到了他
2、小军，我的小冤家！很显然，他也看到了我，一丝惊诧过后，眼里满是不在乎，我说：“真想不到，我 们又相见了！ ”实在是太巧了，他就是我新接班 级的“小军”。开学不到一周，告他状的人就排起了 长龙：有的说 他讲了不文明的话，有的说他邋遢，有的说他在课堂上捣乱，有的说他是 “优秀拳击手”，平 时不大与人 说话，遇上 问题总是用拳脚来解决我利用班队课讲了要如何如何与同学相处，可是 对 他来讲，好像并不起作用。在以后的日子里，他照样我行我素，也经常孤独地站在走廊的一角，目光空洞地凝视远方，当他发现我在看他时就迅速转身离去，留给我一个瘦弱的背影。我矛盾了，这与我开学时相逢的那个小军和同学们眼中的那个小军相差
3、太远了，到底哪个是真正的他呢？带着许多疑问，我来到了小军 家，我被眼前的景象惊呆了：两间破旧的木房，家里没有一样东西能称得上家俱，一个七十多岁的老人（小军的爷爷）正躺在床上呻吟着。据他爷爷讲：小军的父亲因拒捕被公安击毙，无力承受生活重 压的母亲远嫁了。当 别 的孩子背着书包上学时，他还得给家里唯一值钱的大黑猪喂食；下午，当 别的孩子在愉快追逐嬉戏 的时候，他 还得上坡割草；傍晚，当别的孩子在爸爸妈妈身边撒娇时，他 还得帮着爷爷洗衣做饭。当别的孩子穿上漂亮衣服，还揣上零花钱去欢庆“六一”的时候，他还得为借一双白球鞋参加节目表演而腼腆地乞求别人可怜的孩子呵,真让人心痛! 我心里默默念叨： “得救救
4、他。 ”于是，下课后我主动来到小军 的座位前，坐在他旁 边。刚开始他诚惶地往边上挪移，因为他没想到，在这个曾经被老师同学 遗忘的角落里，新来的老 师竟然坐在他身 边。我一边帮他收拾垃圾堆般的抽屉，一边跟他拉家常，还给他讲一些有趣的故事。精彩处，我从他的眼里看到了一丝闪耀。以后，我总是找些机会给他讲些 优秀人物的故事，也 讲讲自书读书时 的故事，还借给一些好书让他读，我要让他明白，命运不是不可以改 变的，关 键看自己怎么把握。一次，在语文课上，一向没有良好坐姿的小军胳膊肘超过了 “三八线”，被同桌用 钢笔尖刺破了胳膊。我第一次在课堂上发怒，并且郑重地向全班宣告：谁 都不可以歧视他！谁都不可以欺负
5、他！因为他也是老师的宝贝儿！下课了，他跟在我身后，怯怯地问我：“老师，我真是你的宝贝儿吗？” 我愣住了，望着他纯真的眼神，想到他不幸的遭遇，眼眶里竟有些泪湿。我蹲下身， 抚拭去他脸上的点点灰尘，将他轻轻地拥 到我的怀里，温柔而 坚决地说 ：“小军，你永 远是老师的宝贝儿！”我拉着他来到寝室，为他洗去脸上的 锅烟灰，再 为他洗头，并为他换上儿子的新衣服，拿着小镜子对他说：“宝贝儿，你看， 镜子里是 谁？他长得真帅！”他看着镜 子，简直不敢相信这就是他自己被同学刺伤时没哭的他，一下子扑到我 怀里大哭起来。2从那以后，小军变了。不仅遇见我开始打招呼，更重要的是他能静静地坐在座位上，听着老师跟同学如天
6、书般的对话。一次单元测试后，他拿着试卷呆坐着，黝黑的脸上写满不甘与无奈，这情景，既让人生气又让人怜爱。可我转念一想：如今的他除了成 绩差点儿， 还有什么不如 别的孩子呢？他有礼貌了，爱劳动了我不忍心再去要求他什么。在以后的日子里，我不留痕迹的在学习上帮助他：课堂上多向小军提问；给他重新安排了座位， 还给他指定了个小“ 老师”，并对他说：“宝贝儿，今后，你有朋友了，有什么事，不但可以问老师，还可以请你的朋友帮助你。 ”课 后，我总不会忘记上前去询问一下：“宝贝儿，今天的作业能交上来吧？ ”课余十分钟，我主 动关心： “宝贝儿，怎么不去和同学玩？他 们都在等你呢！”一有空 闲，我就有意 识地跟他说
7、话，问长问短。起初，他只是点点头，并不答话。 渐渐地，一句话，两句话，他能和我对话了，脸上也有了些笑容。小军的点滴进步，我看在眼里，喜在心上。一天，我正在办公室和同事聊起小军的转变，班 长小玉气喘吁吁地跑到门口，大声 说：“ 余老师，小 军把教室的玻璃打碎了。 ”我三步并作两步来到教室，只见小军被同学围在中央，手里 还握着一根竹竿，竹竿的一头绑着一块抹布。孩子们正七嘴八舌的指责他，小军一脸的无助和委屈。我上前抓住小 军的手，心疼地问：“伤着没有？”小军低声说：“ 没有。”“没有就好。 ”我舒了一口气。我对孩子们说：“没事，都散了吧。 ”孩子们悻悻地离开了。我 轻声问他：“跟老师说说，到底是怎么
8、回事？”小军沉默了一会儿， 说： “我想打扫墙壁上的蜘蛛网，没想到把玻璃打破了。 ”我想起又到了大 扫 除的时候了，因 为孩子们还小，打扫天花板、墙壁这样的活，都是我亲自做。原来小军是想帮助老师 打扫卫生啊。我 紧紧拉住小军 的手，告诉他说：“我知道你想帮老师。宝贝儿，你真的长大了。 ”小军却“扑通” 一声跪在地上， 边哭 边说：“老师， 谢谢您！” 从那以后，小 军学习特别用功，他由考试不及格到及格，再由及格到能考八十分。后来，小军随着母亲去了外地的新家，他时常写信告诉我：他写的文章 发表了；他还被评为 了“三好生”，考上了重点中学看到他的健康成长，我由衷地笑了。调离了原单位的我，在新班级
9、里遇学生调皮的时候，我就想起小军：“ 宝贝儿， 还好吗？”评析：一句“宝贝儿”，尽显关爱与尊重。君不 见，古人敬 风雨，乃得五谷丰登；尊大川，乃得 细水长流。大教育家陶行知说：“教育从爱开始。 ”我们关爱弱势群体，不仅需要爱，更多的是需要尊重。 “谁都不可以歧视他！谁都不可以欺负他！因为他也是老师的宝贝儿！”简单的一句“宝贝儿”，彰显了平等、尊重、爱与关怀的现代教育价 值理念， 唤醒了孩子生活的信心，给他枯萎的心田撒播了温暖的阳光。余老师讲故事让小军明白了做人的道理，使他看到生活的希望； 对小军实行低标淮严要求，再安排朋友帮助他，还交给学习方法，使他尝到“成功”，能 够抬头 生活挺胸做人。这个
10、案例充分体现了教育的人文性，体现了以学生发 展为本的教育终极关怀， 让我 们每一个教育工作者都意识到：学生是一个人，一个和我们成年人一 样的大写的平等的“ 人”，他 们 和我们一样，更需要尊重，需要关爱！讲台上的“坏孩子”重庆市铜梁县师范附小 宗仁华3“老师，我的眼 镜不见了。 ”“报告老师，我的 钢笔不见了！”“老师，我放在 课桌里的五元钱也不见了。 ”这段时间，教室老是丢东西。开学到现在才一个多月时间，就已经有十来个孩子向我反映东西或钱不见了。我早就听说班上的曹同学有 这种不良的习惯 。开学以来，孩子们对她的意见挺大，有好几次我都找她个别谈话，试图 从正面对她进行教育引导 ，但她 对拿人钱
11、物的事矢口否认。这次丢东西的大都是和她坐得很近的同学，丢钱的同学还是她的同桌，我一猜想便知是她干的。于是，我决定立即到教室找她问个清楚。我怒气冲冲地走进教室，孩子 们看见我一脸严肃的表情， 刚 才还十分喧闹的教室一下子安静了下来。望着一双双清澈明亮的眼睛，我的目光不由得在墙角停滞住了，曹同学的那一双眼中分明有着几分惊恐和紧张，略带着不安，但仍然掩盖不了那份清澈明亮和纯真呀！我突然犹豫了，不由得记起了上初中 时的一位“ 偷”拿别人钢笔的“小偷”。他被老师当着全班同学的面批评得抬不起头。后来，那位同学辍学了，听说在社会上鬼混，触犯了法律，还坐了几年牢。现在偶尔碰见那位同学，我还觉 得他的眼光怪怪的
12、。想到这里，我冷静了下来。我觉得自己不能轻易伤害学生，不能因为学生在小学时代不小心走错的这一步而影响他的一生，背 负“ 小偷”这个罪名该是如何沉重呀，它会像一副巨大的枷锁， 压得人喘不过气来，就像我的那位同学 我看了看孩子们，他们一个个伸 长了脖子，好像正等着我的宣判。此刻，我多像一个掌握着生杀大权的宣判长呀，我深感自己 责任重大！但我深知，学生不是罪犯，老 师更不是法官，去直接宣判学生的命运。我梳理了一下自己的情绪。终 于，我开口了： “孩子们，老 师 已经把小偷揪出来了。 ”教室里顿时炸开了锅，有的长吁短叹，一脸不屑；有的四下张望，满脸鄙夷；有的金刚怒目，咬牙切齿。“孩子们， ”我示意大家
13、安静下来， “现在，你 们可以想想接下来知道谁是小偷以后最想对他说的话，五分钟以后，大家可以把这些 话当面说给他听。 ”五分钟很快过去了，孩子们第一次不用我提醒就安静了下来。从那一双双充满期待，同时又带着愤怒的眼神中，我知道他们 已经准备好了。于是，我将讲台旁闲置的一把空椅子搬到了讲台上。孩子们的眼睛一眨不眨地盯着我，又布 满了疑惑。“孩子们，偷东 西的坏孩子已经抓到了。 ”“在哪里？哪里？”“就在这把椅子上。 ”在孩子们的疑惑声中，我平静地 说：“ 虽然我们暂时看不见他，但是他能听到我们讲话。 ”“咦”教室里又是一片嘈杂，孩子们显然有些失望。我的心隐隐作痛：纯净的心灵容不得一丝欺骗，难道还能
14、承受住一份 伤害吗？“请丢东西的孩子先上讲台教训这个坏孩子吧！”我有些无奈，却没有丝毫的犹豫。话音刚落，丢眼镜的孩子已经觑着眼睛走上了讲台。“小偷呀，你是我的同学，你 应该 知道我是一个高度近视眼。没有眼镜，我看不清黑板上的字，看不清习题上的公式，这会影响我的学 习呀！你偷我的眼 镜有什么用呢？难道你是近视眼吗？如4果是，那你就更应该知道丢眼 镜对高度近视眼来说意味着什么。你真是可恶呀！”丢眼镜的孩子不停地埋怨着走下了讲台。 丢钢笔的女孩子走上了 讲台，情 绪显得有点激动：“ 哪支钢笔是前两天我过生日，我爸爸从广州寄回来的。我很小的时候，妈妈就离开了我们。爸爸为了供我和哥哥上学，常年在外打工，
15、我已经几年没见到爸爸了，见到这支钢笔，我就好像见到了他，可是”小女孩的声音哽咽了，泪水模糊了她的眼睛， “请你把 钢笔还给我，求求你了！”丢钱的孩子也迫不及待地跃上了讲台：“小偷，你这可恨的小偷，你可知道你偷的是我今天中午的午饭钱和今天下午回家的路费，现在我还饿着肚子，下午回家还得走路，要走两个多小时的路呀！”孩子们你一言我一语，不管是 丢过东西的还是没有丢过东 西的，都争先恐后上台教 训小偷，显然，他们已经把空椅子当成真正的小 偷了。“你这个小偷，虽然没有偷过我的东西，但 这种坏习惯对你是没有好 处的，如果不改，将来长大后，你会成为真正的小偷！” 一个孩子说。“也许你是我的朋友，但你的行为让
16、我觉得可耻，一旦被揭穿，谁还敢和你做朋友呢？”另一个孩子说。“你这个坏孩子， 过街老鼠人人喊打的贼！”最激动的一位孩子竟然用手不停地点着椅子狠狠地说：“如果再这样 下去，将来坐牢，后悔可就晚了！ ”这时，我再次用眼角的余光看了一下坐在墙角的曹同学，她装着若无其事的样子，但凭我当老师的直觉，她的眼中应该有了愧疚和悔意。结束的时候，我说：“ 刚才孩子们都发表了自己对小偷的看法，可见我们大家对小偷的态度都是深恶痛绝的。 小偷历来是让人 厌恶、鄙视、避而远之的字眼。作为少年儿童，作 为祖国末来的接班人，我们怎能让自己纯净的心灵被 小偷这个肮脏的字眼轻 易玷污呢？有这样不良习惯的孩子，老师多么希望你能改正呀！”“他偷了这么多东西，还能改吗？”孩子们议论纷纷，表示 质疑。“人不可能不犯错误，只要能认清错误的本质，知道 错误的危害，及时改正自己的错误，仍然会成为一个对他人、对社会有用的人。我们应该给这位孩子改正的机会。 ”我顿了顿，接着说：“所以，今天我不打算说出这位孩子的名字。 ”“那他不改怎么办？让他继续偷下去吗
