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1、鸿门宴一、文言基础专练1下列句子中，加点词的解释有误的一项是()A旦日飨士卒飨：犒劳B秦时与臣游 游：交往C旦日不可不蚤自来谢项王 谢：感谢D杀人如不能举 举：尽解析：选C谢：谢罪，道歉。2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.解析：选BB项，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。A项，连词，表承接/连词，表转折。C项，代词，嵌在动词性词组后面，组成“者”字结构，可译为“的人”/代词，用在时间词后面，表示“的时候”，可不译。D项，介词，趁着/副词，于是，就。3从词类活用的角度分析，下列加点词归类正确的一项是()沛公军霸上素善留侯张良项伯杀人，臣活之君为我呼入，吾得兄
2、事之秋豪不敢有所近项伯乃夜驰之沛公军范增数目项王沛公旦日从百余骑来见项王日夜望将军至，岂敢反乎A/B/C/D/解析：选D名词用作动词，形容词用作动词，动词的使动用法，名词作状语。4下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()A沛公奉卮酒为寿，约为婚姻B沛公居山东时C备他盗之出入与非常也D财物无所取，妇女无所幸解析：选D古今义均为“钱财和物资”。A项，“婚姻”古义为“儿女亲家”。今义为“结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系”。B项，“山东”古义为“战国时泛称六国之地为山东，以其在崤山(今河南洛宁西北)之东，故名”。今义指“山东省”。C项，“非常”古义指“意外的变故”。今义为“副词，十分，极”。5下
3、列句式与例句相同的一项是()例句：籍何以至此A是寡人之过也B吾属今为之虏矣C请罪于先人之墓 D大王来何操解析：选D例句和D项都是宾语前置句；A项，判断句；B项，被动句；C项，介词短语后置句。6将下面的句子翻译成现代汉语。(1)吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。译文： (2)范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。译文： (3)臣死且不避，卮酒安足辞！译文：参考答案：(1)我进入关中，财物丝毫不敢有所沾染，登记了官吏百姓，封闭了财物仓库，等待将军到来。(2)范增屡次向项王使眼色，多次举起他所佩带的玉玦来向项羽示意要他杀刘邦，项王却默默地不作表示。(3)我连死尚且不怕，一
4、杯酒哪里值得推辞！二、阅读理解专练阅读下面的文言文，完成711题。项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮注，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，
5、曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵，使人收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉
6、、候、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前时某丧，使公主某事，不能办，以此不任用公。”众乃皆伏。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。(选自史记项羽本纪)注栎阳逮：因案件牵连被栎阳县捕去。精读设计 1.解释下列加点词的意义。(1)学书不成名词，字，文字(2)又不肯竟学动词，完结，终了(3)阴以兵法部勒宾客及子弟动词，约束(4)毋妄言副词，胡乱(5)族矣动词，灭族(6)陈涉等起大泽中动词，起事，起兵(7)是时桓楚亡在泽中动词，逃亡(8)梁眴籍曰动词，暗示(9)遂举吴中兵动词，发动(10)徇下县动词，巡行2.解释下列加点词的意义。(1)以是知其能介词，根据(2)梁与籍俱观连词，和(3)彼可取而代也
7、连词，表顺承(4)众乃皆伏副词，于是3.判断下列文言句式的类型并翻译。(1)项籍者，下相人也。句式类型：判断句译文：项籍是下相人。(2)与籍避仇于吴中。句式类型：状语后置句译文：和项籍一起逃到吴中避仇。7下列句子中加点的词语，解释不正确的一项是()A略知其意，又不肯竟学略：大致B以故，事得已 故：缘故C阴以兵法部勒宾客及子弟 阴：暗中D吾欲发兵，使公及桓楚将 将：将领解析：选DD项，将：动词，统领军队。8下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.解析：选BB项，两个“以”都是介词，因为。A项，第一个“于”，在；第二个“于”，比。C项，第一个“之”是代词，代“桓楚在何处”
8、这件事；第二个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。D项，第一个“乃”是“就”的意思；第二个“乃”是“却、竟然”的意思。9下列语句全部表现项羽有大志、有勇力的一组是()学书不成，去；学剑，又不成剑一人敌，不足学，学万人敌籍曰：“彼可取而代也。”力能扛鼎，才气过人吾闻先即制人，后则为人所制籍所击杀数十百人ABC D解析：选BB项，是写项羽缺乏坚持的精神；是郡守殷通说的话，与项羽无关。根据排除法，可知选B。10下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()A项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也浅尝辄止，半途而废。B秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说将来可以取代他，可见项籍少怀壮志，
9、抱负不凡，所以项梁认为他不寻常。C项籍年轻时虽然对读书识字没多大兴趣，但他身材高大，才能、勇气、胆识超出常人，周围的人都怕他。D陈涉起义后，项籍立即带领项梁起事，砍下郡守的头，杀掉上百个郡府的侍从、护卫，收取属县的壮丁，用兵力降服了地方。解析：选DD项，“项籍立即带领项梁起事”错误。11把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。译文：(2)虽吴中子弟皆已惮籍矣。译文：(3)吾闻先即制人，后则为人所制。译文：参考答案：(1)项梁的父亲是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀的那个人。(2)即使是吴中当地的年轻人，也都很畏惧他。(3)我听说，做事情占先一步就能控制别人
10、，落后一步就要被人控制。参考译文：项籍是下相人，字羽。开始起兵反秦的时候，年龄二十四岁。他的叔父是项梁，项梁的父亲是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀的那个人。项氏好几辈子做楚国的将领，被封在项地，所以姓项。项籍少年时，学习认字写字没有完成，便放弃了；又学习击剑等武艺，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，只能抵挡一个人，不值得学，要学习能抵挡成千上万人的本领(即兵法)。”于是项梁就传授项籍军事学知识，项籍非常高兴，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。项梁曾经有罪，于是请蕲地的狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因为这个缘故，事情才得以平息。项梁杀了人，和项籍一起
11、逃到吴中避仇。吴中郡有才能的上层人士，(才能)都显露在项梁之下。每当吴中郡有大规模的徭役以及丧葬事宜时，项梁经常为他们主持办理，暗中用兵法部署约束宾客和吴中青年，根据这个了解他们的能力。秦始皇游览会稽郡，渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个人我可以取代他。”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡说，(否则)就要灭族了！”项梁因此认为项籍不同凡俗。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人，也都很畏惧他。秦二世元年七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一
12、步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。”当时，桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，唯有项籍知道。”项梁于是先出来，命令项籍手持宝剑等待在厅堂外。项梁便又走入厅堂，和郡守殷通同坐。项梁说：“请郡守召项籍进来，可以传郡守的命令派他召桓楚回来。”郡守说：“好。”项梁唤项籍进入厅堂。过了一会儿，项梁使眼色示意项籍，说：“可以行动了！”于是项籍拔剑斩下郡守殷通的头。项梁手持殷通的头，身上佩起郡守的印绶。郡守部下大惊，一时大乱，项籍杀死了数十百人。郡守府中的人都惊惧畏服，拜伏于地，不敢起来。项梁便召来原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动
13、吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。项梁又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、候、司马。其中有一人没有被任用，自己来找项梁诉说。项梁说：“前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没有办成，所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。三、语言表达专练12在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。项羽本纪描写了一出有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的豪杰。鸿门宴以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概，范增无奈的心情。参考答案：刘邦圆滑的表演张良机智的安排樊哙忠勇的行为13项羽与刘邦两位历史人物，你更喜欢其中哪
14、一位？请说明理由。要求：对两个人物进行比较；字数在5070字之间。答： 参考答案：刘邦知人善任，项羽刚愎自用；刘邦察纳雅言，项羽闭目塞听；刘邦深谋远虑，项羽目光短浅。无论是治军还是治国，刘邦都略胜一筹。因此，我更喜欢刘邦。(言之成理，能自圆其说即可)14中国汉字听写大会和汉字英雄两档电视节目大获成功，某班同学对此展开了热烈的讨论。下面是他们的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，语意连贯，每空不超过35个字。甲：这样的节目太好了，有利于提醒人们重视汉字文化传承，提醒人们关注汉字书写方面存在的某些问题。乙：语文老师也鼓励我们看这个节目，他说丙：但是我看到有些同学会写“魑魅魍魉”，却不会写“三聚氰胺”这样日常生活中常用的词，这不有些可悲吗？
