《2017-2018学年高中语文 第二单元 第5课 词三首（二）教学案 语文版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年高中语文 第二单元 第5课 词三首（二）教学案 语文版必修3（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5课 词三首(二)本课话题逆境一、从课本中积累1苏轼是一位集儒、释、道思想于一身的书生，在遭受“乌台诗案”的坎坷，身贬黄州之后，佛、道思想的清旷达观襟怀成了他在逆境中奋进的精神支柱。所以苏词“极超旷，而意极和平”，“人生如梦”为和平之语，是豪放之中透出的旷达。2无奈的英雄又一次站在经历了几千年世事沧桑的京口北固亭上，面向苍天，面对着这经过无数次战火洗礼的沉重的土地，除了凭吊那些已经逝去的古代英雄以外，还能做些什么？词人似乎看到了上天对于英雄故意的嘲弄！然而，辛弃疾就是辛弃疾，在不能被重用的境遇中，词人却坚定地呼喊出“廉颇老矣，尚能饭否”。这苍劲有力的呼喊，使我们仿佛又看到了辛弃疾金戈铁马、驰
2、骋疆场的英姿。二、从历史中积累正视逆境淡化苦痛的平和心境洗练了东坡的豪放词风，平静的心境与坚强的意志使司马迁由一介匍匐于地的殿臣站立成一个为民写史的华夏史官。遭遇逆境时以平和的心正视以减轻痛苦，不但不会使人生阴晦，反而更能在践志后迎来人生的柳暗花明。三、从名言中积累1乌云后面依然是灿烂的晴天。朗弗罗2患难和困苦是磨炼人格的最高学府。苏格拉底3没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花？尼采4黑夜给了我黑色的眼睛，我用它来寻找光明。顾城一、作者简介一蓑烟雨任平生苏轼苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，谥号“文忠”。北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人，唐宋八大家之一。苏轼少负才名，
3、博通经史。宋嘉祐二年进士，曾任礼部尚书、翰林学士等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。他在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑，出任杭州、密州、徐州、湖州等地方官；又因作诗“讪谤朝政”，被人构陷入狱。出狱后贬黄州。此后几经起落，再贬惠州、琼州，一直远放到儋州(今海南儋县)，从此随缘自适，过着读书作画的晚年生活。直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。第二年病死于常州。作品：东坡全集东坡乐府东坡志林。名作有念奴娇赤壁怀古水调歌头丙辰中秋赤壁赋后赤壁赋等。湖海平生豪气张孝祥张孝祥(11321170)，字安国，号于湖居士。高宗绍兴二十四年(1154)进士，廷试第一。曾因触犯秦桧，被下狱。孝宗时，任中书舍人，直
4、学士院。隆兴元年，为建康(今南京)留守，因赞助张浚北伐而被免职。后任荆南湖北路安抚使，治水有政绩。其词早期多清丽婉约之作，南渡后转为慷慨悲凉，多抒发爱国思想，激昂奔放，风格近苏轼。对后来辛派词人的创作很有影响。作品：诗集于湖集，词集于湖词。挑灯看剑的爱国词人辛弃疾辛弃疾(11401207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。宋高宗绍兴三十一年(1161)，参加耿京抗金队伍，为掌书记。次年南下，历任承务郎、建康通判及江西、湖南、湖北安抚使。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。孝宗淳熙八年(1181)罢官。隐居江西上饶、铅山等地二十余年，其间两度被起用，但都不长。宁宗嘉泰三年(1
5、203)又被起用，次年被派往镇江任知府，为北伐作准备，因反对韩侂胄立即出兵的计划，又被罢官。开禧元年(1205)回铅山隐居，两年后忧愤而死。作品：名作有破阵子为陈同甫赋壮词以寄之永遇乐京口北固亭怀古水龙吟登建康赏心亭菩萨蛮书江西造口壁等。二、背景回放念奴娇赤壁怀古苏轼被贬黄州以后常常来赤鼻矶头游览眺望，或泛舟江中。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作念奴娇赤壁怀古。六州歌头北宋灭亡后，南宋偏安江南。宋孝宗赵昚继承皇位后，于隆兴元年(1163)，任用张浚北伐，准备收复失地。但因北伐军内部矛盾重重，将帅不和，结果在符离
6、(今安徽符离集)被金兵打得大败。于是，主和派的气焰便又嚣张起来，他们不顾张浚等爱国将领的激烈反对，遣使与金国统治者密切来往，准备缔结屈辱的投降和约。次年冬，和议成。这时候，张孝祥正在建康留守任上，他满怀激情，写下了这首洋溢着爱国热情的六州歌头。永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾一生力主抗金，曾向朝廷上美芹十论陈述策略，不被采纳。42岁被贬乡居，20多年后，韩侂胄把持朝政，企图用北伐中原之事来钓誉固位，起用辛弃疾，让他在抗金前线镇江当知府，辛弃疾一心雪耻复国，初到镇江就积极为北伐作准备，而韩侂胄一伙儿政治腐败，急于事功，辛弃疾对于这种政治局面忧心忡忡，由此作永遇乐京口北固亭怀古。三、相关知识豪放词派豪放
7、词派，宋词两大派别之一，以其词风飘逸豪放而得名。其词派的题材、风格、用调及创作手法等与婉约派大不相同，所以，被正统的婉约派视为“异军”和“别派”。这个派别由苏轼开创(苏词清放)，辛弃疾完成(辛词雄放)，还有黄庭坚、晁补之、陆游等。苏辛都认为，词应当从“樽前”“花间”走出来，与诗一样去反映社会生活，要达到“无言不可入，无事不可言”的境地，这些，对中国后来的诗词创作都影响极大。一、读准字音(一)单音字(1)故垒(li)(2)樯橹(qin l)(3)还酹(li) (4)洙泗(zh s)(5)笳鼓(ji) (6)埃蠹(d)(7)烽燧(su) (8)霓旌(jn)(9)填膺(yn) (10)舞榭歌台(xi
8、)(11)可堪(kn) (12)狼居胥(x)(二)多音字1组词辨析法(1)劲 (2)冠2语境辨析法(3)宝岛一村是一幅宏大的卷(jun)轴，时间跨度近60年，从三户人家两代人散射出去，卷(jun)起时代的风云与不测。(4)走在狭长幽深的巷(xing)陌，脚步声声叩响湿漉漉的石板，就如同叩问一个古老的神话，雨中朦胧的凤凰，有谁能够读尽她的神秘与传奇？红砂石铺就的巷(hng)道，干净而整齐，石板上的小凹坑积着浅浅的雨水。二、词语解释1风流人物：杰出的人，英雄。2纶巾：青丝头巾。3樯橹：樯，桅杆；橹，摇船前进的工具。这里指曹操的水军战船。4华发：白发。5莽然：苍莽，广远的样子。6黯销凝：伤感出神。7
9、洙泗：洙水和泗水。8区脱：匈奴语。土堡。后泛指边境哨所。9骑火：骑兵所持的火把。10空埃蠹：白白地积满灰尘，生出蛀虫。11纷驰骛：乱纷纷奔走。12中原遗老：中原沦陷区的百姓。13风流总被雨打风吹去：指英雄的业绩。14气吞万里：豪气简直能吞没万里之外的强敌，形容气概非凡。15可堪：不可堪，不能忍受。16凭谁问：烦劳，请求。三、名句默写1，浪淘尽、。2，惊涛拍岸，。江山如画，！3，谈笑间，。4故国神游，早生华发。人生如梦，。5看名王宵猎，。6千古江山，。，风流总被、雨打风吹去。7斜阳草树，寻常巷陌，。8想当年、，气吞万里如虎。9凭谁问：，？答案：1.大江东去千古风流人物2.乱石穿空卷起千堆雪一时多
10、少豪杰3.羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭4.多情应笑我一尊还酹江月5.骑火一川明6.英雄无觅、孙仲谋处舞榭歌台7.人道寄奴曾住8.金戈铁马9廉颇老矣尚能饭否念奴娇赤壁怀古这首词描绘了赤壁雄奇壮丽的景色，表现了词人对祖国美丽山川的热爱之情；同时通过对古代英雄人物的赞美，抒发了词人的理想抱负以及对壮志难酬的感叹。六州歌头词人眺望淮河以北，整个中原地区满目凄凉，金兵骄纵猖獗，作者为此感到无奈与痛苦，并痛惜中原沦丧，同情中原人民，谴责南宋统治者的投降政策，抒写壮志未酬的悲愤，表达了强烈的爱国主义思想。永遇乐京口北固亭怀古全篇借古言今，通过对历史人物的褒贬，表现了作者坚持北伐抗金、收复中原的雄心壮志，反映了他对南
11、宋屈膝媚敌、腐败无能的最高统治集团的愤恨不满，对韩侂胄急于对金用兵而不作充分准备、企图侥幸取胜的草率行动深怀忧虑。念奴娇赤壁怀古1苏轼在词中刻画了周瑜怎样的形象？有何目的？答： 参考答案：苏轼在词中刻画了周瑜这个年轻有为、雄姿英发、风流潇洒、指挥若定的儒将形象。目的是使读者联想到作者的遭遇，抒发了诗人对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。2“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中“乱”“惊”“拍”“卷”“雪”用得好，历来被人称道，请结合你对全词的理解，分析其好在哪里。答： 参考答案：“乱”写出山石的高低错落，“惊”写出巨浪的声势，“拍”写出波涛的力量，“卷”写出波涛的翻滚，“雪”写出波
12、涛的色彩。寥寥数语，绘形绘声绘色，蔚为壮观。景物的描写也描绘了作者激荡的心情。六州歌头3“隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横”写了怎样的景象？答： 参考答案：写淮河对岸敌势的骄纵猖狂。一水之隔，昔日耕稼之地，已变为游牧之乡。帐幕遍野，日夕吆喝着成群的牛羊回栏。金兵的哨所纵横，防备严密。这与宋朝边境的死气沉沉、萧条、冷落形成鲜明的对比。表现出作者深深的忧虑、无奈而又痛心疾首的感情。永遇乐京口北固亭怀古4将“英雄无觅、孙仲谋处”句中的“觅”字换成“见”字好不好？答： 参考答案：不好。“觅”字是说作者到处寻找孙权，准确地表现了作者对英雄人物孙仲谋的崇敬、仰慕和向往，主观色彩十分强烈。“见”字就没有这种表
13、达效果。5本词用了四组对比，使词丰意曲，感情更加委婉深沉。试结合词句内容完成下表。对比目的作用以古代英雄业绩与可悲的现实相比用以针砭南宋的萎靡不振通过这些交互重叠的对比，使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是以历史上的英主与庸才相比提出历史的经验教训，指出今日应有的做法用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲得淡淡的了用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比用以抒发报国无门的愤懑念奴娇赤壁怀古1烘托和映衬这首词中作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，借众多“豪杰”来烘托周瑜。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。2写景和抒情相结合如上阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下阕刻画周瑜形象，倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后“一尊还酹江月”表达了作者的感慨。六州歌头全词感愤时事，即席赋词，慷慨悲壮，不仅思想内容深刻，艺术成就也很高，是千古名篇。作者多用三言、四言短句，构成激越紧张的繁音促节，声情激壮；其次，词语委婉含蓄，讽刺有力，情景交融，营造出一种悲凉气氛。永遇乐
