《创造力幻灯片》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创造力幻灯片（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创造力开发与训练,学时：32 学分：2 教材：创造学与创造力开发训练,王雪峰,男，25，天津大学工业设计硕士研究生 E-mail: 手机：13602155436 Q:398702471 M$N: ,课程的性质,学习有关创造的基本知识、培养创新素质。 如何开展创造性思维、掌握创造方法，从而提高创造能力,课程关注,工业产品的创造与创新，技术与概念 苹果公司，NOKIA，IBM，Lenovo 工业设计师的基本创新能力的培养 概念创新的流程和方法，焦点小组，头脑风暴等等,李乐山教授说过：工业设计师的职责，应包括提出公司产品的战略性、前瞻性的概念设计和产品规划。 这需要我们具备良好的创新训练,课程的目
2、的,1.了解创造的本质，消除对于创造活动的神秘感； 2.揭示创造能力的构成及其培养提高的方法，使大家知道如何才能提高自己的创造能力，使自己成为创造型人才；,3.揭示创造性思维的方法、形式、和特征，使大家知道如何进行创造性构思，从而增长创造性思维能力； 4.学习并掌握创造的技巧和方法，为今后的创造发明打下坚实基础。,主要内容与任务,1.学习创造的基本知识、创造力开发的原理及方法等，使大家理解创造的基本内涵，树立起“人人都是创造之人、时时都是创造之时、处处都是创造之地”的观念；唤醒创造意识；增强创造自信心；提高创造能力。 2.学习各种创造性思维方法，增强求新、求异意识，使大家从种种的定向思维的束缚
3、下挣脱出来，去大胆追求发散思维、逆向思维、灵感思维等多种思维方法所带来的种种创新意念。,3.学习创造发明的方法和技巧，使大家掌握具有实用性和可操作性的创造技法，培养独立从事创造发明的能力。 4.通过创新体验，使大家加深对创造基本理论和创造性思维方法的理解；熟悉创造技法的应用程序，并在实践中得到进一步的加强；提高创造性思维和创造性行为能力。,课程的背景与发展过程,“创造力开发与训练”是 创造学的内容之一。 创造学的发展起源于上个世纪初。,创造学的萌芽期,19051915年，爱因斯坦先后创立了狭义相对论和广义相对论。给人们在时与空的观念上带来了一次重大革命，直接促成了如宇宙学、天体物理学等新兴科学
4、理论的诞生，推动了自然科学的空前发展；与此同时，也给科学界带来了思想大解放。,当时，有一部分人非常崇拜爱因斯坦的天才，但是他们没有去研究相对论，而是对“相对论是怎样从爱因斯坦的大脑中产生出来的”发生了兴趣。他们下功夫研究爱因斯坦的家谱、遗传因素、大脑重量、性格、生活环境等等试图掌握爱因斯坦的独特思维方法和成功的诀窍，同时发表了许多相应（心理学、教育学）的研究文章。这个时期被认为是创造学的萌芽期。,创造学的摇篮期,1930年前后，正值二次大战期间，国际竞争日趋激烈，各国都想用最快的速度和最高的效率得到最新的成果。这时，科学家开始研究普通人的创造活动和创造方法，进而研究创造性人才的培养，并将研究成
5、果开始在实际中应用。这一时段通常认为是创造学的摇篮期。 如美国通用电气公司对其职工进行创造力开发培训，一年后发现他们的创造能力提高了3倍，当时引起了强烈的反响。,创造学的成熟期,1938年美国学者奥斯本（A F Osborn, BBDO 广告公司经理）首次提出了“头脑风暴创造方法”，用于广告设计，取得了很好的效果。 1941年奥斯本通过不断完善和发展“头脑风暴创造法”，使其成为了一个颇具影响的具有系统性的重要创造技法。一般认为这一创造技法的产生，标志着创造学已经初步形成了一个较系统的学科。,创造学的发展,上个世纪50年代末，奥斯本先后出版了思考的方法、创造性想象等著作，并先后被译成20多种文字
6、。随后，日、德、英、瑞典等国也纷纷加入了研究开发创造力的行列。到70年代末，全世界有近50个国家和地区开展创造学及相关领域的研究，国际化趋势日益明显。至此，创造学已发展成一个完整的、独立的学科。,创造学的性质,以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律、方法及其应用的科学。 是一门边缘交叉学科，涉及文（哲学、社会学、人才学、教育学等）、理（生物学、生理学、心理学、遗传学等）、工（各类工程学）、管（管理学）等学科。,创造学研究的对象,创造者如何培养人的创造能力。 创造方法探索创造的规律和创造性思维的方法。 创造环境创造者及创造所需的外部条件。如物质基础、科学文化水平、社会状况等。 创造教育
7、如何使创造的知识和经验传授给后人并得到继承与发扬。 创造评价对创造力的测评，对创造成果的评价。,相关事件,1948年，美国麻省理工学院、哈佛大学成为世界上最早开设创造学的学校。（成为最早的研究基地） 1980年前后，上海交大的许立言先生第一次把创造学比较系统地引入了我国大陆。 1985年，中国发明学会成立。 1994年，中国创造学会成立（上海，会长袁张度）1993年，上海交大、东南大学、中国矿大等成为我国首批开设创造学选修课的院校。 1997年，天大开设创造力的开发与训练选修课。,创造型人才的基本素质结构 (充分条件）,参考文献,庄寿强，普通创造学，中国矿业大学出版社，2001。 （日）高桥诚，创造技法实用手册，湖南科技出版社，1992。 戚昌滋、候传绪，创造性方法学，中国建筑出版社，1995。 罗庆生、韩宝玲，大学生创造学，中国建材出版社，2001。 绍兴国，创造性思维，中国和平出版社，1996。 （日）高桥浩，怎样进行创造性思维，科学普及出版社，1987。 李嘉曾，创造学与创造力开发训练，江苏人民出版社，2002。,谢 谢 大 家,
