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1、六年级上册语文教学设计教案课题：月光曲授课教师：李玉琴时间：课题：月光曲。教学目标：1.知识与技能：正确读写：幽静、蜡烛、陌生、入场券、盲姑娘、弹钢琴。2.有感情的朗读课文。背诵课文第 9 自然段。3.了解创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。过程与方法：引导学生充分朗读和讨论，在自读自悟中，感受月光曲的美好。 情感态度与价值观：体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。重难点：体会音乐的魅力，感受情怀。教法：引导点拨法。学法：朗读、感悟、交流讨论。教学准备：月光曲课件。课时：第 2 课时。教学过程：一、复习导入。1.师出示五线谱和简单乐谱问学生这是什么？（生回答）2.出
2、示课件，学习总目标：（1） 、乐曲欣赏。（2） 、学习词语。（3） 、音乐家资料。（4） 、阅读思考。（5） 、课堂练习。（6） 、教学结束。二、现在请大家欣赏一首曲子。三、出示课题，生齐读，师板书课题。四、授新。1.出示词语。幽静 蜡烛 陌生 入场券 盲姑娘 弹钢琴2.出示课件贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家，他出生于 1770 年，1827 年逝世。他从小跟父亲学音乐，表现出非凡的才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，
3、为世界文化做出了不朽的贡献。月光曲就是其中的一首。3.课文讲贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。4.课文从哪儿是讲关于月光曲的传说的？（从第二自然段到课文结束。）5.请学生朗读课文，每人读一自然段。读后评议，纠正读音。五、初步理解传说部分的内容。1、默读第二部分，想一想:（1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）（2）、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的月光曲）。2、学生默读后思考讨论。课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（27），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作
4、的月光曲？（8结束）六、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容。1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。（1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么? (断断续续的弹琴声)这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。) 贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?(兄妹的谈话) 因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。（3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。 姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说证券交易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难
5、处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。）（4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷买入场券。我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做？（要走进茅屋弹琴。) （5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么?(看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。)（6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？(怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。)（7）、找找盲姑娘的反应，读一读。 重点理解“纯熟”的含义。（很熟练，本文指
6、弹琴的技术熟练，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激动。（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我找到了知音我要为她再弹一首。) 贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲。（9）、贝多芬用
7、什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。）（10）、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作月光曲的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会月光曲描绘的情景。2、（结束音乐）这么动听一曲月光曲，课文是通过什么来写它的内容的？（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）3、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？（1） 指名答。（2）现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面：出示图 1。 这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来撒遍银光。”）谁能上来指一指“水天相接”
8、的地方在哪儿？（海平线上）（3）师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。） 出示图 2。 皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”）出示图 3。找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来”）这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮）（4） 师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这
9、时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）（5）师：刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。（6）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！（7） 皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里想到的，这叫联想。) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。)（8）皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。）（ 9）课堂小练习： 4、总结：他花一夜的功夫记录下这首曲子。五、板书设计：第一部分：（第 1 自然段）:贝多芬谱写月光曲。第二部分：（23 自然段）：贝多芬听见琴声。第三部分：（47 自然段）：贝多芬弹琴。第四部分：（810 自然段）：贝多芬记录月光曲。
